家校社協(xié)同育人的校本化探索

黨的二十大報(bào)告提出，健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》。健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制事關(guān)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，事關(guān)國家發(fā)展和民族未來。作為基層學(xué)校，多年來，武漢市第十一中學(xué)以建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)共同體為抓手，積極探索學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的新機(jī)制。

改變育人觀念，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)共同體

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)生接受的信息日趨多元，單純依靠教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的育人方式的不足不斷顯現(xiàn)。因此，探索具有學(xué)校特色的協(xié)同育人新機(jī)制勢(shì)在必行。武漢市第十一中學(xué)構(gòu)建了以學(xué)生為中心，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)專家共同組成的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)共同體。

以學(xué)生為中心主要有兩層意思。第一，突出學(xué)生自我教育的主體地位。任何外部的教育，只有喚醒學(xué)生自我教育，才能發(fā)揮作用。如果不能啟動(dòng)學(xué)生的自我教育，一切努力都會(huì)化為空談。第二，發(fā)揮學(xué)生對(duì)同伴的教育功能。班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論非常重視榜樣的作用。有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)中那些刻苦學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、品德優(yōu)良的學(xué)生的典范作用，可以引導(dǎo)其他學(xué)生自覺向好的方向發(fā)展。

在這個(gè)共同體中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，他們根據(jù)黨和國家意志、學(xué)校要求、學(xué)生實(shí)際確定學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)目標(biāo)、任務(wù)、策略。同時(shí)，教師要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，避免出現(xiàn)相互掣肘的問題。學(xué)生發(fā)揮著教育的內(nèi)因作用，他們結(jié)合外在要求，根據(jù)自己實(shí)際，實(shí)現(xiàn)自我教育，把外在要求內(nèi)化于心、外化于行。家長(zhǎng)是家庭教育的主體，一方面，他們堅(jiān)持以身作則、言傳身教，培育向上向善家庭文化，為子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好家庭環(huán)境；另一方面，他們要把孩子的現(xiàn)狀特別是問題及時(shí)向教師反饋，便于教師更全面了解學(xué)生。相關(guān)專家充當(dāng)智庫的功能，他們利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)提出意見和建議。

學(xué)校還組織學(xué)生家長(zhǎng)職業(yè)規(guī)劃講壇，邀請(qǐng)高一年級(jí)10位家長(zhǎng)同時(shí)來校分享他們的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，有高校的教授、醫(yī)院的知名專家、汽車廠家的大國工匠，等等。高一700多名學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇聽課，豐富了學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的感受，也為他們進(jìn)行高中職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件。學(xué)校堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校分享。

堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合，健全共同體運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)共同體的運(yùn)行基于目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合?！镀胀ǜ咧姓n程方案（2017年版2020年修訂）》提出，普通高中課程培養(yǎng)目標(biāo)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。其內(nèi)容包括：具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感；具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力；具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。我們依據(jù)這一目標(biāo)要求并結(jié)合校情、學(xué)情，確定高中不同階段、不同班級(jí)的具體目標(biāo)，以這些目標(biāo)指引學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。

問題導(dǎo)向主要指以學(xué)生發(fā)展中遇到的問題為主題，組織共同體一起觀察、思考、學(xué)習(xí)、探究。學(xué)生發(fā)展中遇到的問題既有關(guān)于學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的問題，也有關(guān)于思想觀念、情感態(tài)度的問題，既有共性問題，也有個(gè)性問題，等等。針對(duì)這些問題，共同體加強(qiáng)合作、交流，共同探討解決之道。目標(biāo)導(dǎo)向與問題導(dǎo)向要結(jié)合起來。目標(biāo)是指南針，問題是突破口。共同體在目標(biāo)指引下，研究學(xué)生達(dá)成目標(biāo)過程中存在的問題，群策群力、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作，探討化解問題之道。

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、溝通合作能力是普通高中育人的重要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，他們沒有時(shí)間和精力參加大規(guī)模的實(shí)踐活動(dòng)。怎么破解這一難題？我們探索了基于校園、家庭和社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)方式。比如，全國人大常委會(huì)開啟反食品浪費(fèi)法的立法工作，教師組織學(xué)生跟蹤這一過程，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目性作業(yè)“如何讓反食品浪費(fèi)法成為人們?nèi)粘Ｗ裱薄赡甓鄷r(shí)間里，學(xué)生立足學(xué)校、家庭、社區(qū)開展宣傳教育，教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作人員成了他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，學(xué)校食堂廚余垃圾明顯減少，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到提升，與人溝通合作能力有所增強(qiáng)。

堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，不斷豐富學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的內(nèi)容和形式

國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》提出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)。這明確了指導(dǎo)的具體內(nèi)容。如何把指導(dǎo)工作做好？就需要堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，不斷豐富指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。

守正，就是要落實(shí)好教育教學(xué)常規(guī)要求。每天到校、上課、放學(xué)，聽講、作業(yè)、課外活動(dòng)，一點(diǎn)一滴，事無巨細(xì)，我們要把這些工作做實(shí)、做細(xì)，同時(shí)，也要從中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)大家一起思考。如每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)，很多學(xué)生家長(zhǎng)把車開到校門口，整條馬路堵得水泄不通。我們把“如何暢通學(xué)校周邊道路”這個(gè)問題發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)討論，讓他們意識(shí)到了距離校門口100米外接送會(huì)使道路更通暢。讓學(xué)生慢慢地意識(shí)到，在公眾場(chǎng)合只考慮自己的方便會(huì)導(dǎo)致大家的不便。我們想問題辦事情必須有集體意識(shí)，提升公共參與的素養(yǎng)。

創(chuàng)新，就是要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)、中國特色社會(huì)主義建設(shè)新成果及學(xué)生的變化，創(chuàng)新指導(dǎo)的內(nèi)容和形式。2024年6月25日，攜帶著月球背面“土特產(chǎn)”的嫦娥六號(hào)載譽(yù)歸來。嫦娥六號(hào)返回器在距地面高度約120公里處，以接近第二宇宙速度的高速在大西洋上空第一次進(jìn)入地球大氣層，實(shí)施初次氣動(dòng)減速。下降至預(yù)定高度后，返回器在印度洋上空向上“跳出”大氣層，到達(dá)最高點(diǎn)后開始滑行下降。之后，返回器再次進(jìn)入大氣層，實(shí)施二次氣動(dòng)減速。物理學(xué)科教師以此為情境給學(xué)生講述“打水漂”的科技成果，激發(fā)了學(xué)生愛國情懷，堅(jiān)定了建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的理想信念。

為貫徹習(xí)近平總書記提出的“要通過各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹立熱愛勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國發(fā)展培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”這一重要論述，學(xué)校要求家長(zhǎng)利用節(jié)假日時(shí)間，安排孩子參加家庭勞動(dòng)，組織學(xué)生到校外實(shí)踐基地參加學(xué)農(nóng)、學(xué)工活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，組織跨學(xué)科教研，明確各學(xué)科開展勞動(dòng)教育的分工，思政課教師給學(xué)生講授勞動(dòng)的價(jià)值和弘揚(yáng)勞模精神的意義，語文教師要求學(xué)生撰寫勞動(dòng)體會(huì)的作文，數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、物理等學(xué)科教師設(shè)計(jì)含有勞動(dòng)情境的校本作業(yè)。

大中小學(xué)銜接，實(shí)現(xiàn)全過程育人

人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程。為此，我們?cè)诖笾行W(xué)銜接上下功夫，努力實(shí)現(xiàn)全過程育人。

了解學(xué)生小學(xué)、初中狀況，更有利于我們加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)。為此，我們開展了攜手小學(xué)、初中的系列活動(dòng)，如把學(xué)校生源大校設(shè)為生源基地校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師經(jīng)常走訪這些學(xué)校，了解其教育教學(xué)的情況；針對(duì)問題突出學(xué)生，走訪小學(xué)、初中班主任和老師，了解他們教育的方式方法；派優(yōu)秀學(xué)生回母?？赐蠋?，給學(xué)弟學(xué)妹分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

我們長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生跟蹤教育發(fā)現(xiàn)，高考結(jié)束到上大學(xué)前一段時(shí)間，學(xué)生往往有失落心態(tài)。因此，教師在平時(shí)的教育中跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，高考完了，一定要回報(bào)父母，回報(bào)父母可以從做家務(wù)勞動(dòng)開始，并要求學(xué)生分享他們做家務(wù)勞動(dòng)的照片。還有一些學(xué)生進(jìn)了大學(xué)，就放飛自我。對(duì)此，我們平時(shí)注重教育學(xué)生要提升生涯適應(yīng)能力，進(jìn)了大學(xué)要積極開展職業(yè)探索。很多班主任時(shí)常與學(xué)生聯(lián)系，對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校多年實(shí)踐探索表明，依托學(xué)校家庭社會(huì)，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)共同體，能夠提升教育教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

（本文系湖北省教育科研規(guī)劃課題“高中育人方式改革視域下的學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)共同體的實(shí)踐研究”階段性研究成果，課題編號(hào)：2023JB323）

責(zé)任編輯/王娜娜