特色課程讓學生“樂享”學習

武漢經濟技術開發區新城小學在開齊開足國家課程的基礎上，開設了以順應兒童天性、尊重兒童意愿、促進兒童全面發展的課程體系——“樂享”課程。“樂享”課程強調學習應是一種愉悅的體驗，而非枯燥的任務。目前，學校探索出“百花齊放春滿園”的“五樂”課程體系，通過設計趣味性強、貼近生活的課程內容，采用靈活多樣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中享受學習的樂趣，從而激發其內在的學習動力。

探索構建“五樂”課程內容

學校對原有課程進行了深入的梳理和整合，形成了基于學生核心素養發展的課程體系。該體系包括基礎性課程、多彩性課程、個性化課程等多個層次。在課程內容上，學校注重知識的系統性和連貫性，同時融入時代元素和地域特色，使課程內容更加豐富多彩、貼近生活。

樂心課程，在潛移默化中培根鑄魂。以培育品行端正、誠信擔當、尚美求真、志向遠大的現代少年為課程目標；以情感活動與認知活動相互作用、學生情緒高漲歡欣鼓舞之際是認知和品德內化關鍵之時為課程理念；建立有意識與無意識教育結合、顯性教育與隱性教育融合的課程形式。

樂智課程，在循序漸進中益智啟慧。以崇尚科學、善于思考、勤奮鉆研、創意探究為課程目標，開設有“夢在終端”“童心動漫”等拓展性課程，“航模課程”“海模課程”“智力七巧板”等選擇性課程，“數學節”“創客節”等綜合性課程，以培養學生關鍵能力和核心素養。以“數學步道”課程為例，其包括數學故事、數學漫畫、數學游戲等內容，通過生活化素材幫助學生在真實情境中提升數學素養。

樂體課程，在快樂運動中強身健體。以強健體魄、磨煉意志、心理健康、樂觀豁達為目標，開設“生命教育”“安全教育”“心理健康”等拓展性課程，“田徑隊”“足球社團”等選擇性課程，體育節、足球節等綜合性課程，以幫助學生掌握1～3項運動技能，形成健康意識。

樂言課程，在能言善辯中交流探究。以博識善辯、個性表達、才藝展示、審美修養為課程目標，開設“英語繪本”“課前三分鐘”等拓展性課程，“書法社團”“建筑賞析”“賞心悅木”“布聚一格”“樂陶造物”等選擇性課程，“語文節”“英語周”“藝術節”等綜合性課程。

樂行課程，在身體力行中自理自立。以生活自理、守規自律、探索實踐、志愿服務為課程目標，設計了“農耕課程”“研學課程”等拓展性課程，“烘焙”等選擇性課程，“創意年夜飯”“凈掃自我家”等綜合性課程，旨在讓勞動教育落到實處，提升學生的自理能力。

緊抓三種課型，涵養家國情懷

課程是為黨育人、為國育才的根本依托。學校牢固確立“質量立校”“特色辦校”“科研興校”的宗旨，堅持以師生共同發展為本，以資源開發、模式建構、項目落實三方面為著力點，謀求學校的高品位升級之路，學校努力挖掘學生之所長，讓他們向“野與逸”轉變。學校確立了“鏈接未來、暢享成長”的課程理念，構建“五愛”校本課程、學科融合課程和項目體驗式課程。

“五愛”校本課程培塑文化自信力。學校打造的“五愛”校本課程，圍繞“愛自己、愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛世界”五大中心板塊，培塑學生文化自信力。 學校鼓勵學生了解家鄉的文化和經濟，學生在“走近黃鶴樓、擁抱中國心”“走近長江模型、了解江河湖海”“走近魯迅書店、悅讀悅享悅成長”等實踐中弘揚家鄉文明，理解家鄉與世界的鏈接和家國天下的深刻意義。

學科融合課程培養歷史穿透力。學校在學科融合課程開發過程中，將愛國主義、艱苦奮斗作風、集體主義和英雄主義等精神融入課堂，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在體育課《障礙跑》課堂上，以紅軍長征作為教育背景，結合語文、道德與法治、信息技術和體育學科，將長征路上“四渡赤水”“翻雪山”“過草地”“飛奪瀘定橋”等多個經典故事串聯到障礙跑的技術訓練中。課前線上和線下學習紅軍長征的歷史，激發學生鍛煉身體的動力和愛國熱情；課中通過AI助教自練、小組合作練習和教學比賽促進技能的掌握，發展速度、力量、協調、靈敏等身體素質；引導學生在課后和實際生活中運用技能保護自己，養成安全參與體育運動的習慣和良好的鍛煉習慣。

項目體驗式課程提高文化比較力。學校通過真實體驗項目制的學習，發展學生跨文化理解能力、國際交往實踐能力，提高師生文化比較力。

建筑不僅是人類生活的重要場所，更是文化傳承與精神表達的載體。為了引導學生深入了解建筑的魅力，探尋其背后的奧秘，學校開發了《天工開悟之建筑密碼》課程，以培養學生對建筑的興趣與理解，通過探索建筑的藝術、文化和科技，促進其全面發展和綜合素養的提升，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。

“天工開悟”項目式學習，采用“課程學習+模仿體驗+主題創作”的方式，引導學生以祖國為起點，將世界微縮于指尖，并將學生的創作成果集中呈現在校園一角，讓學生在建造自己的世界中領略文化的精髓。

聚焦體育特色，成就以體育人的教育樣態

體育課程作為學校的特色課程之一，學校把目標定位為培養具有扎實體育專業知識、卓越運動技能、良好人文素養、堅韌的意志力和較強的團隊意識的高素質體育人才。

跑道上的勇者。每當晨曦初現，學校的操場上便會出現一個熟悉的身影——學校田徑隊的李恩琦。他是一名四年級學生，但他的隊友都是五年級學生，在面對比自己高一級的隊友時，他從來沒有退縮過。在跑道上，他學會了堅持與不放棄，也體會到了努力后收獲的喜悅。體育的首要目標是提升學生的身體素質，體育鍛煉更是磨練學生意志力的重要途徑。體育教師通過科學化、個性化的訓練計劃，幫助每個學生找到適合自己的鍛煉方式。在這一過程中，學生不僅在體能上得到提升，更學會了堅持不懈和挑戰自我。

賽場上的默契與榮耀。學校通過豐富多樣的體育賽事，如校內運動會和跨校友誼賽，為學生提供了展示自我的平臺。團體接力賽是學校體育活動中最為激動人心的項目之一。每個班級的學生都要共同完成一系列合作項目，從跳繩接力到運球比賽。比賽過程中，六年級學生趙宏博發揮了出色的領導才能，他冷靜指揮，合理分配任務。體育不僅教會了他們如何贏得比賽，更讓他們深刻體會到了團隊合作的力量與重要性。趙宏博分享道：“我發現只要大家團結一致，沒有什么是我們做不到的。”

尊重與理解的溫暖光輝。在激烈的足球比賽中，張偉澤面對倒地的對手，沒有選擇繼續比賽，而是第一時間伸出了援手。張偉澤用自己的行動詮釋了體育精神中最為寶貴的一面——尊重與理解。他深知，在競技場上，輸贏并非唯一，更重要的是展現出良好的體育道德和人文精神。在學校平時的體育教學中，除了訓練身體技能，更注重學生的心理素質和道德品質的培養。

經過多年的實踐探索，學校特色課程取得了顯著的成效——學生的綜合素質得到了全面提升，學習興趣和自主學習能力顯著增強；教師的教學理念和方法得到了更新和提升，教學質量和效率不斷提高。未來，學校將繼續優化和完善課程體系，努力培養更多具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

責任編輯/李慕絢