基于數據評價的精準教學實踐

近年來，我國深入實施國家教育數字化戰略行動，大力推動信息技術與教育教學各個環節的深度融合。基于數據評價的精準教學模式正逐漸成為教育領域的新趨勢，其旨在通過科學客觀的數據分析，為每個學生提供更為精準的教學服務。

傳統的教學評價往往依賴于教師的直觀感受和經驗判斷，這種方式雖然具有一定的合理性，但也難免存在主觀性和片面性。基于大數據的評價，可以更全面地收集學生的學習數據，形成更為客觀的學生畫像，為教師提供更為精準的教學依據。

內蒙古自治區包頭市昆區青松小學依托昆都侖區“互聯網+教育”二期項目，引入青鹿智慧紙筆系統應用，借助“AI+大數據”分析指導的學、教一體化平臺，探索數字化賦能精準教學的新路徑，助力教學評價改革，以下是具體的應用實踐：

（一）數據評價為精準教學提供科學依據

智慧紙筆系統是對傳統紙筆書寫的信息技術賦能，具有保留紙筆書寫行為、書寫全過程數據采集、學情及時分析與反饋等特點。智慧紙筆系統基于智能筆終端，打通“課前、課中、課后”流程，連接“家校”場景，可對學生在課前預習、課中測驗、課后作業等多個教學環節的學習數據進行全量采集。數據經過處理分析后，系統將自動生成多角色、多維度的數據報告，包括課堂互動報告、作業分析報告等，為教師提供更準確的教學評價數據。

教師通過課堂報告可獲取學生參與課堂互動、課堂作答分析、知識點掌握等情況，促進教學回顧與反思改進。作業報告則為教師提供作業提交率、作業用時、作答正確率、訂正情況等數據，教師據此可精準定位班級的共性問題和學生的個性學習難點，更有針對性地開展教學備課、集體講評和個性輔導工作。

（二）數據評價助力優化教學過程

基于智慧紙筆系統的數據評價不僅可以為教學前的準備提供依據，還可以在教學過程中發揮實時監控和調整的作用。通過在課堂上對學生學習數據的實時收集和分析，教師可以及時發現學生的學習難點和問題，以便及時調整教學策略和方法，實現對教學過程的動態優化。

在青松小學的一節數學復習課上，教師借助青鹿智慧紙筆系統隨堂檢測學生的知識掌握情況。在學生使用智能筆完成作答后，系統通過對作答結果的可視化呈現，給予教師及時的學情反饋，包括客觀題的正確率、作答選項分布等，主觀題則能夠顯示學生的書寫答案，還可以回放書寫軌跡再現作答思維。教師能夠更直觀地向班級展示答題正確、書寫工整美觀的優秀回答，提醒答案有誤、書寫潦草的學生及時改正，有效做到當堂問題、當堂解決。

（三）數據評價賦能個性化教學

數據評價可以通過對學生個體數據的深入挖掘，發現每個學生的獨特之處和潛在優勢。基于青鹿智慧紙筆系統，可生成學生學習的個性化數據跟蹤報告，既能夠為教師開展針對性輔導提供參考，也能夠讓學生及家長了解學生知識薄弱點與學習進度。

以錯題復習為例，對于教師來說，可借助智慧紙筆系統實現對學生錯題的自動歸集與整理，了解具體錯題的正確率、所涉及的知識點，從而對學生進行有針對性的輔導。教師還可以給錯題錄制相關微課視頻，由系統推送至學生學習觀看，提高課后輔導的效率。對于學生來說，學生可在系統上查看自己的個性錯題，還可一鍵導出文件，節省重復機械的錯題整理時間。同時，系統將根據學生錯題知識點，推薦“舉一反三”練習題，幫助學生有效鞏固學習薄弱處，更好地滿足學生的個性化學習需求。

相信隨著人工智能技術的不斷發展，教學數據的收集、處理、分析、評價將更加智能化，能夠更準確地分析學生的學習行為，為教師提供更精細的教學建議。基于數據評價的精準教學實踐是教育領域的新趨勢，也將成為提高教育質量、促進學生全面發展的重要途徑。