“雙減”背景下信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合研究

語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科和重要科目，其教學(xué)的實效與質(zhì)量直接影響著學(xué)生的認知發(fā)展，同時對學(xué)生核心素養(yǎng)的塑造具有重要作用。新課程改革的廣泛深入，信息技術(shù)的快速發(fā)展與大范圍應(yīng)用，對小學(xué)語文教育提出新的要求。如何優(yōu)化“雙減”教學(xué)模式、整合信息技術(shù)與課堂教學(xué)，提升教學(xué)實效與質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師普遍關(guān)注的重點課題。由張彪著寫，商務(wù)印書館出版的《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語文教學(xué)模式》一書，嘗試定義互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式，并嘗試梳理這些互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語文教學(xué)模式的特點、實施策略以及對學(xué)生思維的培養(yǎng)，為“雙減”背景下信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合帶來了啟發(fā)。

以小見大，細致闡釋現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值。本書第一章從語文傳統(tǒng)教學(xué)的困境說起，分析互聯(lián)網(wǎng)+的特點，以及互聯(lián)網(wǎng)+在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，引出互聯(lián)網(wǎng)+語文教學(xué)模式的界定，為讀者初步了解互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值提供了窗口，為信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合研究提供了理論參考。例如，智慧教育平臺作為“互聯(lián)網(wǎng)+”的延伸，現(xiàn)代技術(shù)下的產(chǎn)物，應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)活動中，可在課前預(yù)習(xí)階段為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助其初步感知課文、基本了解所學(xué)生字、詞；可在課堂教學(xué)階段為教師提供智能化的教學(xué)工具和豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；可在課后復(fù)習(xí)階段，為學(xué)生提供了個性化的學(xué)習(xí)資源和拓展練習(xí)，進一步深化其對所學(xué)知識的理解鞏固。

由總到分，具體闡述互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式。闡釋完互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值之后，本書秉著由總到分的原則，具體闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式。例如，從語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、語文雙課堂教學(xué)模式、語文項目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式、語文自媒體教學(xué)模式等的定義、特點、實踐到語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、語文雙課堂教學(xué)模式、語文項目式學(xué)習(xí)教學(xué)模式、語文自媒體教學(xué)DuvIrabZJF0KoCxYTuS8IA==模式等的實施策略及思維培養(yǎng)，闡明互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀與路徑，及其帶來的積極影響。這進一步肯定以及論證了互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值，解答了如何將互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代技術(shù)有機融入小學(xué)語文教學(xué)，以及如何在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代技術(shù)的作用等問題，為相關(guān)人員探索“雙減”背景下信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合提供了現(xiàn)實參考。

_{tFI7e3ahPC59B/kUV5ufrg==}由點到面，綜合分析多種語文教學(xué)模式。本書具體闡述完互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式之后，還綜合分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式的異同、梳理了互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式運用的原則、揭示了互聯(lián)網(wǎng)+背景下多種語文教學(xué)模式存在的問題、展望了互聯(lián)網(wǎng)+背景下語文教學(xué)模式變革，以期讓讀者對互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、新媒體等現(xiàn)代技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合有更多了解，為更多教師加入語文教學(xué)模式的改革和推廣工作中提供具體參考，繼而促進語文教學(xué)的不斷更新與發(fā)展，更好地培養(yǎng)優(yōu)秀的、高質(zhì)量的未來人才。例如，本書強調(diào)不管是語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，還是語文自媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，都應(yīng)遵循適度原則，即在小學(xué)語文教學(xué)活動中不可過分依賴互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代技術(shù)，而是要秉承揚棄的理念，科學(xué)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的作用。

整體而言，該書秉著能夠為讀者呈現(xiàn)更加清晰、完善的語文教學(xué)模式，為廣大語文教師提供課堂教學(xué)方式改革的新思路，不斷推動語文教育教學(xué)的變革，更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的目的，展示了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語文教學(xué)模式，具有一定理論價值與現(xiàn)實意義。