核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用探索

摘 要：小學(xué)英語教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要組成部分。新課程改革的實(shí)施對(duì)小學(xué)英語教育提出了新的要求：探索新的教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效果、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。信息技術(shù)時(shí)代在教育領(lǐng)域的作用愈發(fā)凸顯。在小學(xué)英語教學(xué)中融入信息技術(shù)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化。本文從當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程出發(fā)，探討信息技術(shù)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，從而幫助學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；信息技術(shù)；運(yùn)用

中國的教育已經(jīng)進(jìn)入了全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代，而利用信息技術(shù)打造優(yōu)秀的英語教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用更豐富多彩的表達(dá)方式精準(zhǔn)地展示知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上完成深度學(xué)習(xí)和思考。作為英語教師，應(yīng)科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。

一、信息技術(shù)在促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)中的作用

（一）提高教師課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)對(duì)小學(xué)英語教學(xué)非常重要，最重要的是建立一個(gè)有效的課堂。信息技術(shù)可以改善教師對(duì)許多教育任務(wù)的準(zhǔn)備，例如制作相關(guān)的課堂教學(xué)課程材料。教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)信息化，建設(shè)智慧教室，是時(shí)代發(fā)展的必然需求。小學(xué)階段是英語教學(xué)的一個(gè)重要階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展，要很好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，要有效地利用信息技術(shù)，支持學(xué)生在課堂上將信息技術(shù)與素養(yǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)中，可以極大地提高課堂教學(xué)的整體效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)教育雖然多年來一直在進(jìn)行信息技術(shù)的整合，但到目前為止還沒有得到全面的提升，部分學(xué)校的教學(xué)方法過于陳舊，使得內(nèi)容變得枯燥。事實(shí)上，作為一門語言學(xué)科，英語教師在信息浪潮的沖擊下發(fā)現(xiàn)、選擇、把握和設(shè)計(jì)英語課程，并與信息技術(shù)融合，可以改進(jìn)較為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，讓走在時(shí)代前沿的學(xué)生充滿探索和學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)

信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，不僅可以有效整合英語教學(xué)資源，提高英語教學(xué)水平，而且可以拉近教學(xué)與科技的距離。通過觀察信息技術(shù)在實(shí)際英語教學(xué)活動(dòng)中的作用，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)、關(guān)注和理解，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

二、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用重視不夠

目前，小學(xué)英語教學(xué)信息化的主要問題是教師對(duì)信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用重視不夠，特別是一些長期從事傳統(tǒng)教學(xué)的教師，由于缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)，難以將信息技術(shù)融入英語課堂。然而，信息技術(shù)與英語學(xué)習(xí)的融合是發(fā)展趨勢(shì)，新技術(shù)應(yīng)得到積極應(yīng)用，以有效促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)模式缺乏引導(dǎo)

小學(xué)英語課程的詞匯量較少，整體學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)比較簡單，教學(xué)內(nèi)容也比較簡單，在學(xué)習(xí)英語的早期階段，學(xué)生往往有良好的學(xué)習(xí)效果。然而，隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語詞匯量不斷增加，學(xué)習(xí)難度不斷提高。從教學(xué)現(xiàn)狀來看，一些英語教師在教學(xué)中缺乏有效的指導(dǎo)，更注重學(xué)生英語知識(shí)的積累而不是學(xué)生英語情感的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)只采用機(jī)械記憶的方法，這不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）信息技術(shù)應(yīng)用不合理

從客觀的角度來看，一些英語教師運(yùn)用信息技術(shù)的方式不合理。例如，英語教師在課堂教學(xué)過程中，雖然可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)課件，完成教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排，但在這個(gè)過程中，他們過多地依賴于信息技術(shù)，教學(xué)課件成為課堂教學(xué)的向?qū)?，教學(xué)風(fēng)格死板。教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)缺乏足夠的適應(yīng)性，使教學(xué)導(dǎo)向偏離，英語教師教育引導(dǎo)者的身份功能不能充分發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮受到限制，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略

（一）利用信息技術(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力

課前預(yù)習(xí)是比較重要的學(xué)習(xí)方法之一，通過課前對(duì)知識(shí)的大致了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)減少對(duì)知識(shí)的陌生感，拉近距離，更容易理解，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的幫助。在小學(xué)多媒體信息技術(shù)教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在英語課程開始前，制訂一定的預(yù)習(xí)計(jì)劃，比如觀看視頻。視頻資源可以是微視頻，在利用信息技術(shù)平臺(tái)準(zhǔn)備英語知識(shí)時(shí)，運(yùn)用一定的教學(xué)技巧是至關(guān)重要的。首先，可以將學(xué)生分成小組，小組組長可以監(jiān)督和檢查不同成員的準(zhǔn)備進(jìn)度，預(yù)習(xí)課程結(jié)束后，小組中可以進(jìn)行一些交流活動(dòng)。此外，在小組分工中，可以搭配性格互補(bǔ)、學(xué)習(xí)水平互補(bǔ)的學(xué)生，取長補(bǔ)短，通過相互合作和探索，做好小學(xué)英語知識(shí)的預(yù)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)英語語感

在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，語感對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高有著很大的影響。語感反映了學(xué)生的英語水平和能力，對(duì)于小學(xué)生來說，良好的語感可以幫助他們更快地理解和記憶單詞，更靈活地學(xué)習(xí)英語語言技能。然而，由于英語不是我們的母語，缺乏一定的情境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此時(shí)，教師可以通過使用多媒體教學(xué)設(shè)備和信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和英語交際情境，使學(xué)生在觀看和閱讀的同時(shí)可以通過多媒體的展示，通過感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用信息技術(shù)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感態(tài)度

在學(xué)習(xí)和成長的過程中，學(xué)生不能只依賴于教師的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)。比起理解和掌握課堂教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的情感態(tài)度。情感態(tài)度是指學(xué)生的成長和發(fā)展取決于與情感態(tài)度密切相關(guān)的動(dòng)機(jī)，它可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中主動(dòng)參與教學(xué)和自主學(xué)習(xí)來提高自身能力的動(dòng)力，情感態(tài)度直接影響學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，情感態(tài)度是英語學(xué)科素養(yǎng)和其他學(xué)科素養(yǎng)的潤滑劑和基礎(chǔ)。學(xué)生只有通過教學(xué)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，才能不斷發(fā)展自身的英語核心素質(zhì)。教師可以將信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，利用信息技術(shù)向?qū)W生直觀、有趣地展示英語教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作英語動(dòng)畫視頻，刺激學(xué)生的視覺和聽覺中樞，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語教與學(xué)，逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（四）借助信息技術(shù)，改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，單詞學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的重要基礎(chǔ)。因此，教師必須對(duì)單詞教學(xué)給予足夠的重視，在詞匯學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用可以給教師的教學(xué)帶來極大的便利，幫助學(xué)生更快地掌握詞匯。對(duì)于小學(xué)學(xué)習(xí)來說，增強(qiáng)課堂趣味性，開展直觀教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高有著顯著作用。英語單詞學(xué)習(xí)本身枯燥乏味，教師可以以圖片或短視頻的形式呈現(xiàn)單詞，幫助學(xué)生理解和記憶，之后，還可以利用信息技術(shù)鏈接在線資源，使整個(gè)教學(xué)過程更加直觀。

（五）搭建思維平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自主探究

活躍的思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，要想提高自己的英語成績，學(xué)好英語，擁有良好的英語思維是非常必要的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的智慧，采取有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立探究能力，使學(xué)生具備一定的英語交際能力。此外，教師還可以通過使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思考和想象的平臺(tái)。教師可以在平臺(tái)上創(chuàng)設(shè)情境，然后讓學(xué)生用英語自由思考、大膽想象、暢所欲言。無論采用何種形式的教學(xué)方法，教師應(yīng)始終遵循以學(xué)生為本的課堂教學(xué)原則，通過各種方式給學(xué)生獨(dú)立思考和探索的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好地提高英語綜合運(yùn)用能力。

（六）利用信息技術(shù)，打造特色課后作業(yè)

在當(dāng)前社會(huì)背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用也成為學(xué)生表達(dá)自己、輸出知識(shí)的主流方式之一。因此，一些作業(yè)的設(shè)計(jì)可以與時(shí)俱進(jìn)，與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。例如，在設(shè)計(jì)旅行日記這個(gè)作業(yè)時(shí)，可以布置多種方式讓學(xué)生自主選擇，如PPT演講或者剪映等視頻制作方式呈現(xiàn)。令人驚喜的是，很多學(xué)生都愿意嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)完成這次作業(yè)。當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)生面前的不再是干巴巴的寫作背誦，而是圖文并茂的PPT，甚至是有音樂圖片和英語配音的視頻，學(xué)生都會(huì)眼前一亮，充滿興趣。這樣精彩的作業(yè)既要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又鍛煉學(xué)生在完成作業(yè)過程中自主探究解決困難的能力。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)有一些個(gè)性化的生成性資源，展示了自己，提高了練習(xí)口語的積極性。

（七）建立數(shù)字化反饋通道

小學(xué)教育教學(xué)的主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)教育為核心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)知識(shí)普及的過程中，不僅要重視相關(guān)教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，還要建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的反饋實(shí)時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)體系，動(dòng)態(tài)改變教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案，從而提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

在信息化教學(xué)環(huán)境下，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知和掌握，構(gòu)建一站式教學(xué)平臺(tái)是關(guān)鍵，它可以以電子形式發(fā)布學(xué)生使用的材料。一方面，這可以增加知識(shí)更新的便利性，另一方面，這也是一種課外練習(xí)，可以提高學(xué)生的信息處理能力。在課堂教學(xué)中，以電子信息形式展示，以教師或機(jī)房的多媒體技術(shù)為主要教學(xué)手段，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍;在作業(yè)的展示和提交中，要求學(xué)生作業(yè)以數(shù)字方式展示和存檔，方便以后的修改和保存，對(duì)學(xué)生信息化實(shí)踐起到了很好的促進(jìn)作用。

（八）拓展延伸，線上線下整合

英語聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)需要在真實(shí)的語境中進(jìn)行全面的語言建構(gòu)活動(dòng)。因此，利用海量的線上資源和線下資源的有效互動(dòng)，整合英語學(xué)習(xí)，構(gòu)建“多維度、系統(tǒng)化、立體化的語言實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生的英語能力就顯得尤為必要。這就要求教師在英語課堂上充分關(guān)注學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，找出學(xué)生在語法掌握、單詞記憶、語篇理解等方面的薄弱環(huán)節(jié)，然后引入微課視頻等資源，檢查學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的空白，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充學(xué)生更感興趣的語言材料，從而拓展和延伸學(xué)生的閱讀視野。從課內(nèi)到課外，英語學(xué)習(xí)要建立“線上線下聯(lián)動(dòng)”機(jī)制。

總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更多地關(guān)注信息技術(shù)手段的研究，盡可能地實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)學(xué)生的英語素質(zhì)也能得到很大的提升。

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作者簡介：王菥（1984-），女，寧夏固原人，寧夏吳忠市紅寺堡區(qū)大河香園小學(xué)，中小學(xué)中級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語。