高考英語閱讀語篇分析

摘 要：為了把握近年來高考英語全國乙卷閱讀語篇命題趨勢，筆者以Bachman 和 Palmer提出的測試任務特征理論為依據，以2021-2023年全國乙卷的閱讀語篇為研究對象，從文本內容、核心價值、難度指標、關鍵能力、思維品質等方面予以分析。結果顯示，語篇內容豐富，核心價值突出，覆蓋面廣，閱讀理解題目側重考查考生獲取細節信息和邏輯推理的能力，科學分配考查思維品質的題目數量，文本難度逐年遞增。在此基礎上，為做好備考工作提出相關建議。

關鍵詞：高考英語閱讀；語篇分析；相關建議

一、研究框架

Bachman 和 Palmer指出，測試任務特征理論由測試環境、測試說明、語篇輸入、預期回答等方面構成。不少國內研究者運用該理論對試題進行分析。 例如，唐敏運用該理論進行了專業英語成績測試有效性分析，葉雪敏用該理論分析了2018-2020年高考英語全國卷閱讀理解部分的內容效度。

鑒于此，筆者參考《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）提出的英語學科核心素養，結合《高考評價體系》提出的“一核四層四翼”，借鑒高偉新、高旭陽有關2021 年高考英語閱讀理解試題命題質量的研究文獻，從2021-2023年高考英語全國乙卷閱讀語篇命題特征出發，對測試任務特征理論框架進行了適當修改，修改后的測試任務特征理論框架包括語篇導入和預期導出。語篇導入包括體裁、題材、核心價值及文本難度四個方面；預期導出包括關鍵能力和思維品質，是考生對試題的加工和輸出。2021年-2023年高考英語全國乙卷閱讀語篇分析框架如表 1 所示。

二、語篇導入特征分析

（一）語篇體裁分析

總體上，這三年全國乙卷的閱讀語篇，各種體裁均有（見表2），比重最大的首先是說明文（比重為50.00%），這可能是由于說明文較為通俗易懂，文章具有一定的邏輯性。如2021年語篇B闡釋了為什么有些美國人還使用座機，語篇D談到了噪音對人的創造性思維的影響，文章結構清晰，條理性強，較為淺顯易懂。其次是應用文（比重約為33.33%），如2023年語篇A講述了國內外的四位女性歷經艱辛，憑借自身奮斗成就醫生夢想，旨在引導學生堅定理想信念，實現個人價值。文章條理明晰、言簡意賅。最后是議論文，占比較小（約為8.33%），這可能是因為考生對語言邏輯的掌握不充分。如2023年語篇D論述了文本和事物是展現歷史的關鍵，尤其是在獲勝者扭曲歷史的背景下，事物尤為關鍵。倘若學生沒有一定的語言邏輯功底和歷史知識，閱讀這一語篇會遇到不少困難。

就各年而言，語篇體裁的側重點有所不同。2021年為說明文和應用文，說明文數量最多（說明文占75%，應用文占25%）。2022年注重對說明文和應用文的考查，兩者各占50%。2023年各種體裁均有涉及，占比均為 25%。可以看出，閱讀語篇體裁逐年豐富，且各體裁分配更加均衡。

（二）語篇題材分析

三大主題語境為人與自我、人與社會、人與自然，其下分為10個主題群。基于此，筆者對這三年全國乙卷閱讀語篇的題材予以分析（見表 3、表 4）。

整體來看，這三年全國乙卷閱讀語篇覆蓋了三大主題語境（見表3），人與社會的占比最大（約為66.67%），其次是人與自我占比（25.00%），人與自然占比最小（約為8.33%）。

就各年而言，2022、2023年都側重考查人與自我、人與社會兩個主題語境，且兩者比例有所不同（2022與2023年兩者比例分別為1：3和1：1），2021年考查了人與自然、人與社會兩個主題語境（兩者比例為1：3）。可以看出，三套試卷每年覆蓋的主題語境范圍不完全相同，占比不同，且均沒有覆蓋三大主題語境。

就主題群考查范圍而言（見表4），人與自我主題語境下考查了生活與學習、做人與做事兩個主題群，占比合計為25%（生活和學習占比約為8.33%，做人與做事占比約為16.67%）。人與社會主題語境下考查文學、藝術與體育，歷史、社會與文化，科學與技術三個主題群，三者占比合計約為66.67%（文學、藝術與體育占比約為16.67%，歷史、社會與文化和科學與技術占比都為25%）。人與自然主題語境下僅考查了環境保護這個主題群（占比約為8.33%）。

（三）核心價值分析

就整體而言，2021-2023年高考英語全國乙卷閱讀語篇涉及的核心價值有健康審美觀、科學素養和中國元素，對健康審美觀的考查最多，科學素養和中國元素占比相同，三者比例為5：1：1，可見其基本符合新課標和《中國高考評價體系》的要求。

就各年而言，2021年僅覆蓋了健康審美觀，2022年考查了健康審美觀和科學素養（兩者比例為1：1），2023年首次出現中國元素，考查了健康審美觀和中國元素（兩者比例為2：1）。筆者認為，隨著中國綜合國力日益提升，用英語講述中國故事，是傳承和弘揚中華優秀傳統文化、增強文化自信的重要表現。

（四）難度分析（超綱詞統計分析）

本研究利用金檀等人研制的英語閱讀分級指難針，計算出超綱詞占比及超綱詞的平均占比（如表5所示）。

總體而言，2021-2023年高考英語全國乙卷閱讀語篇超綱詞平均占比由小到大的排序為：2021年<2023年<2022年， 2022年平均占比最大（2.02%）。這反映出2022年閱讀語篇的難度最大，2023年難度居中，2021年難度最低。

就各年而言，2022年語篇B的超綱詞占比最大（2.93%）。每年超綱詞平均占比約為1.62%，難度有一定波動，能提高試卷區分度，凸顯高考選拔功能，這是合理的。值得注意的是，就語篇A而言，2021年和2023年超綱詞占比均為1.90%，而2022年超綱詞占比為1.18%，這暗示了高考閱讀語篇命題難度的靈活調整。

三、預期導出特征分析

（一）關鍵能力分析

從表6可以看出，三套試卷閱讀理解部分45道單項選擇題，主要考查考生的細節獲取（占比約為53.33%）、推理斷定（占比約為33.33%）兩種關鍵能力，兩者占比合計約為86.66%。對中心大意和詞義揣測的考查最少（占比均約為6.67%），對寫作意圖和看法態度沒有涉及。這說明高考更加注重考生對細節信息的獲取，重視培養和發展學生的邏輯推理能力，這與新課標提出的發展學生核心素養中的學習能力相契合。

（二）思維品質分析

從表7可以看出，2021-2023年全國乙卷對思維品質的考查占比不均衡。

對低階思維的考查（識記、理解、運用）占比約為66.67%（記憶約為53.33%，理解和運用均約為6.67%）。對高階思維（分析、總括、評價）雖然有所考查，但整體占比偏低（約為33.33%）。此外，三套試卷中考查低階思維和高階思維題目數量的比例分別為3：2、4：1、3：2，這說明二者占比較為穩定和合理。細節理解類題目主要考查考生的低階思維水平，考生僅需先抓住題干中的關鍵詞轉化信息便能直接找出答案。

四、備考建議

（一）狠抓基礎詞匯，適當拓展超綱詞

從上述分析可以看出，三套試卷閱讀語篇中超綱詞平均占比在1.62%左右，可見超綱詞并不多，主要考查的是基礎詞匯。因此，掌握好新課標規定的基礎詞匯對學生來說至關重要。教師在此基礎上，歸納歷年常考超綱詞，以幫助學生及時拓展，對語篇中的超綱詞做到心中有數。此外，教師可運用“英語閱讀分級指難針”這一工具對閱讀語篇難度進行適當調整，達到與高考閱讀語篇難度共振的效果。

（二）培養思維品質，發展關鍵能力

思維品質作為英語學科核心素養之一，強調思維的邏輯性、批判性和創新性。這三年全國乙卷中約有三分之一的閱讀理解題考查考生的分析、總括和評價等高階思維能力。關于征收糖稅的起因和結果、關于風景攝影師如何拍出好的照片、關于探討歷史不止藏在文字中還應該藏在物品里的語篇，以夾敘夾議的方式，啟發考生批判性地思考語篇的核心要義。因此，教師要善于通過觀察、思考、分析等活動來促進學生語言能力和思維品質的發展，引導學生在分析領會文本論點和作者看法的過程中，比較中外文化異同，從而發展學生的多元思維和批判性思維。

參考文獻：

[1]Bachman L F， Palmer A S. Language Testing in Practice[M]. Shanghai：Shanghai Foreign Language Education Press， 1999.

[2]唐敏.專業英語成績測試有效性分析：以漳州師范學院《高級英語》課期末試卷為例[D].漳州師范學院，2012.

[3]葉雪敏.2018-2020高考英語全國卷閱讀理解的內容效度分析：基于Bachman和Palmer任務特征框架[D].贛南師范大學，2021（3）：5.

[4]教育部.普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020.

[5]教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019.

[6]高偉新，高旭陽.2021年高考英語閱讀理解試題命題質量研究：以4套高考英語試卷為分析對象[J].教育測量與評價，2021（12）：33-40.

作者簡介：李霜君（1986-），女，重慶人，阿圖什市第二中學，碩士，研究方向：英語教育。