賦權增能視角下高職畢業生區域性高質量就業路徑探析

摘要：本研究以社會工作賦權理論為視角，深入分析了陜西地區高職畢業生的求職就業現狀以及高質量就業的實踐路徑。研究認為，高職畢業生區域性求職面臨權利缺失與就業能力不足兩大困境。針對這些困境，本文提出了高職畢業生區域性高質量就業的實踐路徑，包括培養就業認知、拓展就業資源、提升就業能力等，并強調了高職院校組織在求職創業中的賦權增能作用。通過這些路徑，有助于高職院校提升畢業生就業能力，從而實現區域性高質量就業。

關鍵詞：賦權增能；高職畢業生；高質量就業；資源賦權；就業能力

引言

隨著高等教育的普及，高職畢業生的就業問題日益受到社會各界的關注。如何實現高職畢業生區域性高質量就業，成為當前教育領域和就業市場的重要議題。本文以社會工作賦權理論為視角，對高職畢業生求職就業中的賦權增能路徑進行深入研究，以期能夠為提高高職畢業生的就業率和就業質量提供新的思路和方法。

一、賦權增能理論概述

賦權增能理論，是一種協助個人、家庭、社會團體和社區提升發展能力的社會工作理論。作為社會工作的重要理論，它強調通過提升個體或群體的權力和能力，來幫助他們更好地應對生活中的挑戰。該理論認為，個人或群體所面臨的需求不足和問題，往往源于外部環境對其造成的障礙。因此，社會工作的重點應放在增強服務對象的權能上，即強化他們的權利和能力，以便更有效地抵抗外部環境壓力和優勢群體的影響，進而推動社會資源和條件的公平分配與利用[1]。在賦權增能的理論框架下，社會工作者不再僅僅扮演施恩者的角色，而是成為服務對象在爭取權益、提升能力過程中的引導者和支持者。

在高校教育領域，賦權增能理論為高職院校提高畢業生就業質量提供了一種全新的視角。通過賦權，畢業生能夠更好地認識到自己的權利和潛能，進而在求職過程中更加自信、主動地展現自己。因此，將賦權增能理論應用于高職畢業生的就業指導中，具有深遠的現實意義和廣闊的應用前景。

二、高職畢業生區域性求職就業現狀分析

為了全面了解高職畢業生區域性求職就業情況，本研究以陜西地區為例，對該地區10所高職院校近3年畢業的學生進行了問卷調查。通過問卷星平臺共計發放問卷6000份，收回有效問卷5940份。問卷內容涵蓋了就業意向、就業區域選擇、專業相關程度、就業認知、職業發展等多個方面，通過對收回問卷的數據整理分析，對陜西地區高職畢業生區域性求職就業現狀情況總結如下。

（一）就業意向

在高職畢業生的就業意向方面，選擇與自己所學專業相關的職業的畢業生占比為74%；愿意嘗試與專業不完全對口的工作的畢業生占比24%。大部分畢業生傾向于選擇與自己所學專業相關的職業，這體現了他們對專業技能和知識的高度認同與依賴。他們認為通過專業學習所獲得的知識和技能能夠為他們在就業市場上提供競爭優勢[2]。然而，值得注意的是，也有一部分畢業生表現出更加開放和靈活的就業觀念，他們愿意嘗試與專業不完全對口的工作，以此拓寬自己的職業視野和積累更多實踐經驗。這種多元化的就業意向體現了當代高職畢業生對職業發展的多元化追求。

（二）就業區域選擇

在就業區域選擇方面，選擇在陜西地區或周邊地區就業的畢業生占比超過82%，呈現出本地化或周邊地區就業的趨勢。可能與地域文化、家庭因素以及對當地就業市場的熟悉程度有關。畢業生傾向于在熟悉的區域尋找工作機會，有助于他們更快地適應工作環境和融入社會。選擇跨區域就業，前往其他城市或地區的畢業生占比18%，他們愿意前往其他城市或地區發展，以追求更好的職業機會和生活環境。這種跨區域的就業選擇體現了高職畢業生對于職業發展的積極態度和勇于挑戰的精神。

（三）專業相關程度

從專業相關程度來看，工作與所學專業高度相關的畢業生占比為65%。這反映了高職教育的實用性和專業性，畢業生在求職過程中能夠充分利用所學專業知識來尋找合適的工作崗位。工作與所學專業關聯度不高的畢業生占比為35%，這可能是由于就業市場的變化、個人興趣的轉變或其他原因導致的[3]。對于這部分畢業生而言，如何在新的工作領域中發揮自己的專業能力，將是他們面臨的一個重要挑戰。

（四）就業認知的清晰與迷茫

在就業認知方面，對自己的職業規劃和發展有清晰認識的畢業生占67%；存在迷茫和困惑的畢業生占33%。大部分高職畢業生了解自己的優勢和不足，能夠根據市場需求和個人興趣來制定合理的職業目標。不過超過三成的畢業生在就業認知上存在迷茫和困惑，他們可能對自己的職業發展方向不清晰或者對就業市場的情況不夠了解。

（五）職業發展的期待與挑戰

調查結果顯示，對未來職業發展充滿期待和信心的畢業生占85%，他們愿意通過不斷學習和提升自己的能力來實現更好的職業發展。然而，在實際的職業發展過程中，他們也可能會遇到各種挑戰和困難。這些挑戰可能來自就業市場的競爭壓力、個人能力的不足或者職業發展的不確定性等方面。

三、高職畢業生求職就業面臨的困境

（一）權利缺失的困境

1.信息不對稱

在求職過程中，高職畢業生往往面臨著信息不對稱的困境。一方面，他們對于就業市場的了解往往局限于學校提供的就業指導信息和自身的網絡搜索，難以獲取全面、準確的市場動態和企業需求。另一方面，用人單位在招聘過程中也往往存在著信息不對稱的問題，對于畢業生的真實能力和潛力缺乏足夠的了解[4]。這種信息不對稱導致了畢業生在求職過程中難以充分展示自己，難以找到真正適合自己的工作崗位。

2.就業機會不均等

一些熱門行業和崗位往往競爭激烈，畢業生難以獲得面試機會；一些冷門行業和崗位則面臨著人才短缺的問題，但畢業生由于對行業和崗位的不了解或興趣不足，往往不愿意選擇這些崗位。這種就業機會的不均等導致了畢業生在求職過程中的困惑和迷茫。

3.權益保障不足

一些用人單位在招聘過程中存在不公平、不透明的現象，如虛假招聘、歧視性招聘等，嚴重侵害了畢業生的合法權益。同時，在就業過程中，畢業生也往往面臨著勞動合同、工資待遇、社會保險等方面的權益保障問題。這種權益保障的不足使畢業生在求職和就業過程中面臨更多的不確定性和風險。

（二）就業能力不足的困境

1.專業技能不匹配

隨著社會的快速發展和技術的不斷進步，一些行業和崗位對于專業技能的要求也在不斷提高。然而，部分高職畢業生在求學期間所學的專業知識和技能與市場需求存在一定的脫節，導致他們在求職過程中難以找到與專業匹配的工作崗位。這種專業技能的不匹配使畢業生在求職過程中缺乏競爭力，難以獲得用人單位的青睞。

2.實踐經驗不足

在求職過程中，用人單位往往更加注重畢業生的實踐經驗。然而，由于高職教育的特點和學生自身的原因，部分畢業生在求學期間缺乏足夠的實踐機會和經驗積累。這導致他們在求職過程中難以向用人單位展示自己的實際能力和潛力，也難以獲得用人單位的信任和認可。

3.綜合素質不高

除了專業技能和實踐經驗外，用人單位還非常注重畢業生的綜合素質。然而，由于高職教育的側重點和學生自身的差異，部分畢業生在綜合素質方面存在不足。例如，一些畢業生在溝通能力、團隊合作能力、創新能力等方面存在欠缺，難以勝任一些需要較高綜合素質的崗位。這種綜合素質的不足使畢業生在求職過程中處于劣勢地位。

四、高職畢業生區域性高質量就業的實踐路徑

基于社會工作賦權理論，筆者結合當前陜西地區高職畢業生就業現狀問題，提出以下幾個方面的具體實踐路徑，從多個維度為高職畢業生賦權增能，以提升他們的就業競爭力和職業發展潛力。

（一）培養高職畢業生就業認知賦權增能

高校要從認知層面為高職畢業生賦權。通過加強職業生涯規劃教育和就業指導等課程的建設，幫助畢業生建立正確的就業觀念，明確自己的職業定位和發展方向。包括對個人興趣、能力和市場需求的深入了解以及對職業生涯的長遠規劃和短期目標的設定。通過這些課程，畢業生將學會如何根據自身的特點和市場的需求，制定出切實可行的職業規劃，從而提高他們的就業認知水平。高校要鼓勵畢業生積極參與各類職業規劃和就業指導活動，如模擬面試、職業規劃大賽等，通過這些實踐活動，讓畢業生更加直觀地了解自己的優勢和不足，進一步明確自己的職業目標。

（二）拓展高職畢業生就業資源賦權增能

在就業資源方面，高校應該積極加強與政府、企業等用人單位的合作與交流。一方面，高校可以與政府部門保持密切聯系，及時獲取最新的就業政策和市場需求信息。這些信息對于指導畢業生進行職業規劃、選擇適合的就業方向至關重要。通過與政府的合作，高校還能為畢業生爭取到更多的就業支持和優惠政策。另一方面，高校應積極與企業建立穩定的實習實訓基地和就業渠道。這種合作模式能讓畢業生在實際工作環境中鍛煉自己，提升實踐能力和職業技能。通過與企業的深入交流，高校還能更準確地把握行業發展趨勢，從而調整教學內容，使畢業生的技能更加符合市場需求。除了拓展外部資源，高校還應注重校內資源的整合。例如，可以建立校友網絡，邀請在各行業取得成功的校友回校分享經驗。通過經驗交流激勵在校畢業生，為他們提供寶貴的職業指導和建議。

（三）提升高職畢業生就業能力（技能）賦權增能

高校要進一步深化教育教學改革，優化課程設置和教學內容，提升畢業生就業能力。首先，要優化課程設置，確保課程內容與市場需求緊密相連。定期邀請企業代表參與課程設計討論，以確保課程內容既符合學術要求，又能滿足行業需求；其次，應注重實踐課程的教學。通過增加實踐課程的比重，讓畢業生在校期間就能接觸到實際的工作環境和任務。實踐經驗能提升他們的職業技能，幫助他們更好地適應未來的工作環境[5]；同時，高校還應注重培養畢業生的創新創業能力，設立創新創業課程，鼓勵畢業生勇于嘗試、敢于創新。通過培養這種精神，提升畢業生的綜合素質，為他們的長遠發展奠定堅實基礎。為了進一步提升畢業生的就業競爭力，高校還可以建立職業技能培訓體系。培訓可以根據市場需求和畢業生的專業特點進行定制，提供針對性地技能培訓。通過這種培訓，畢業生能更加熟練地掌握從事相關工作所需的基本技能和知識。

（四）優化高職畢業生就業途徑賦權增能

推動高職畢業生的高質量就業，高校要積極完善校園招聘會、網絡招聘平臺等就業服務體系，為畢業生鋪設更寬闊的就業道路。首先，高校應定期舉辦校園招聘會。為學生提供了一個與企業面對面交流的機會，讓他們更直觀地了解當前市場對人才的需求。通過邀請眾多來自不同行業的企業來校招聘，畢業生可以接觸到更多的職位信息，從而找到與自己專業背景和興趣更為匹配的工作機會；其次，高校需充分利用網絡招聘平臺。隨著信息技術的飛速發展，網絡招聘已成為畢業生求職的重要渠道。高校可以與知名的招聘網站合作，定期發布最新的招聘信息和就業指導信息，從而讓畢業生更加便捷地獲取到各類職位信息，讓他們能夠根據自身的條件進行篩選，提高求職的效率和成功率；除了上述兩種傳統的招聘方式，高校還應積極探索新的就業途徑。例如，可以開展校企合作項目，這種合作模式能夠讓畢業生在校期間就有機會參與到企業的實際工作中。

（五）發揮高職院校組織在學生求職創業中的作用賦權增能

學校就業指導中心、創新創業中心等機構應該為畢業生提供全方位、個性化的就業創業服務與支持。這些機構可以定期舉辦職業規劃講座、創業培訓等活動，幫助畢業生了解市場動態和創業環境。同時，他們還可以為畢業生提供法律咨詢、項目評估等專業服務，降低他們的創業風險和成本。通過這些機構的支持和服務，我們可以進一步提升畢業生的就業競爭力和創業成功率。

結語

綜上所述，通過對高職畢業生區域性高質量就業路徑的深入探討，可以清晰地看到，賦權增能不僅是一個理論框架，更是一種實際操作指南。通過培養高職畢業生的就業認知，拓展其就業資源，提升其就業能力，并充分發揮高職院校的支持作用，有望為畢業生打造一個更加公平、廣闊的就業環境。這不僅能夠幫助他們實現個人職業夢想，也能為社會輸送更多高素質、高技能的人才，從而更好地實現高質量就業的目標。

本文系1.中共陜西省委教育工委2023年度陜西高校學生工作研究課題《賦權增能視角下新時期高職畢業生高質量就業路徑探析》（項目編號：2023XKT105）；2.陜西藝術職業學院校內輔導員專項課題《賦權增能視角下藝術類高職畢業生高質量就業路徑探析》（項目編號：2024XYB02）的研究成果。

參考文獻：

[1]王瑋，王浩澎.高職院校專業設置的實踐困境、邏輯遵循與路徑選擇[J].職業技術教育，2024，45（14）：41-47.

[2]趙洪山，鄭永進.人工智能背景下高職學生就業技能提升研究[J].教育與職業，2024，（04）：92-96.

[3]曾小敏，云芳.高職院校社會生源人才培養質量保障路徑研究[J].教育理論與實踐，2023，43（33）：27-30.

[4]祝軍，岳昌君，王穎.高職院校畢業生就業狀況、質量及其影響因素研究[J].中國青年社會科學，2023，42（04）：101-114.

[5]王魯欣.就業視角下江蘇省沿江聯盟高職院校專業設置問題探究[J].教育與職業，2018，（14）：79-83.

（作者單位：陜西藝術職業學院）

（責任編輯：袁麗娜）