教學改革視域下融入嶺南文化的新媒體平臺實踐教學基地的創新構建

摘要：實踐教學基地在高校教育中至關重要，是實現五育并舉、全面培養學生的關鍵環節。為了將中華優秀傳統文化融入教育，本研究聚焦于將嶺南文化融入教學改革，通過構建特色新媒體實踐教學平臺，推動文化傳承。提出了“弘揚嶺南文化”的新媒體實踐教學基地建設思路，該思路融合了文化傳承、線上實踐創新和產教融合，挖掘了基地的“文化輸出”“社會服務”與“職業塑造”功能。實踐表明，此次改革顯著提升了學生的實踐能力、創新思維和綜合素質，為高校教學改革注入了新活力。這一創新舉措不僅豐富了學生的知識體系，還為高校教育的深入改革提供了新的方向。

關鍵詞：文化傳承；教學改革；新媒體平臺；實踐教學基地

引言

當前，高校教育正經歷深刻變革，逐漸從傳統教學轉向注重實踐、創新和文化傳承。然而，這一轉變過程中挑戰重重。高校肩負著弘揚中華優秀傳統文化的使命，但實際上，部分高校對傳統文化的重視不足，學生對其了解也不深入。如何將傳統文化與現代教學結合，成為教育改革的重要議題[1]。

實踐教學在高校改革中至關重要。盡管高校與企事業單位合作共建實踐教學基地，但資金、設備和師資等資源限制以及合作中的不穩定機制，制約了其發展。高校需探索創新合作模式，完善基地建設，培養高素質人才。此外，高校還嘗試將地域文化融入教學，以弘揚傳統文化。然而，如何有效結合地域文化與教學實踐，確保學生領悟文化精髓，是一項極具挑戰的任務。

隨著新媒體技術發展，線上實踐教學基地構建也具有挑戰性。新媒體提供了豐富教學手段，但要求教師更新觀念和技術。如何保證線上教學質量，平衡線上與線下教學關系，也需高校深思。

一、搭建新媒體平臺實踐教學基地的重要性

通過新媒體平臺，搭建高校實踐教學基地，不僅為學生打造了一個從抽象理論走向具體實踐的重要平臺，更讓他們有機會親身融入嶺南文化的深厚土壤，通過大數據信息化的方式，靈活體驗、深刻領悟其獨特的歷史底蘊和文化內涵。同時，借助新媒體技術，實踐教學基地使學生在實際操作中不僅提升了技術能力，還鍛煉了創新思維和解決實際問題的能力[2]。此外，基地還承擔著橋梁和紐帶的重任，將高校與社會、行業緊密相連，促進了產學研的深度融合。通過與外界的交流和合作，高校能夠更全面地了解社會對人才的具體需求，從而更有針對性地進行課程設置和教學策略的調整。

二、嶺南文化的特色與價值分析

嶺南文化源于地理位置獨特的嶺南地區，一直以來是東西方交流的重要門戶，具備多元融合的特點。同時，嶺南地區是我國對外貿易的重要節點，嶺南文化在商貿繁榮的背景下形成，具備商業氛圍濃厚、商人精明務實、注重合作與交流及發達的商業道德觀念底蘊。地鄰南海，開放、包容、務實、崇尚自由與變革的海派文化是嶺南文化的重要組成部分，也是獨特的嶺南風情的代表。嶺南地區歷史悠久，還擁有豐富的文化遺產，嶺南文化注重教育，崇尚知識與學問，具有豐富的文化底蘊，如包括廣府文化、粵劇、嶺南畫派等。

三、嶺南文化融入高校教育

嶺南文化融入高校教育，在教學改革視域下具有深遠的意義。首先，有助于弘揚和傳承嶺南文化，讓更多的人了解和認識到這一地域文化的獨特魅力和價值。高校作為文化傳承的重要陣地，通過引入嶺南文化，可以豐富學生的知識體系，提升他們的文化素養[3]。

其次，將嶺南文化融入高校教育，可以激發學生的學習興趣和熱情。嶺南文化作為中國傳統文化的重要組成部分，其豐富多彩、獨具特色的藝術形式和文化內涵，能夠為學生提供新穎、有趣的學習內容，從而增強他們的學習動力。此外，還有助于培養學生的創新思維和實踐能力。在學習和研究嶺南文化的過程中，學生需要運用創新思維去挖掘文化的深層內涵，通過實踐活動去體驗和感悟文化，這將對他們的全面發展產生積極影響。

最終，也有助于提升高校教育的質量和水平。通過將地域文化融入教學，高?？梢源蛟炀哂刑厣慕虒W體系和課程，提高教育的針對性和實效性。同時，這種結合還可以促進高校與社會的交流和合作，拓寬教育資源的來源，為高校教育的持續發展注入新的活力。

四、新媒體實踐教學平臺的構建

（一）硬件基礎設施建設

構建新媒體實踐教學平臺的首要任務，無疑是完善硬件基礎設施。這涵蓋了多個關鍵方面，包括引進高性能計算機，這些計算機不僅需要擁有強大的處理能力，還要能應對各種復雜的數據分析和圖形處理任務，確保學生在進行新媒體制作時能夠流暢運行各類軟件，不會因為硬件性能不足而影響學習效果。

此外，專業音視頻編輯設備的配備也至關重要。音視頻編輯是新媒體專業的核心技能之一，因此，需為學生提供最先進的音視頻編輯設備，讓其能夠在實際操作中熟練掌握音視頻剪輯技術，從而更深入地理解新媒體的制作流程和技巧。

多媒體教室的建設同樣不容忽視。一個現代化的多媒體教室不僅要有足夠的空間供學生學習和實踐，還要配備先進的投影設備和音響系統，確保每個學生都能清晰地看到教學內容，并在教師的指導下進行實踐操作。

這些硬件設施的綜合配備，能夠為學生打造一個優質的實踐操作環境。在這樣的環境中，學生不僅可以獲得豐富的理論知識，還能通過實際操作將這些知識轉化為實用技能，為將來的職業生涯打下堅實的基礎。

（二）軟件資源配置

除了硬件設施之外，軟件資源在構建新媒體實踐教學平臺中同樣占據舉足輕重的地位。專業的新媒體編輯軟件是不可或缺的一部分，這些軟件能夠幫助學生進行高效的新媒體內容制作，如視頻剪輯、音頻處理、圖像設計等。通過熟練掌握這些工具，學生可以提升自己的創作能力，將創意轉化為精彩紛呈的新媒體作品。同時，數據分析工具也是不可或缺的軟件資源。在當今數據驅動的時代，掌握數據分析技能對于新媒體專業的學生而言至關重要。安裝先進的數據分析工具，可以幫助學生學會如何從海量數據中提煉有價值的信息，為新媒體內容的策劃和推廣提供科學依據。為了滿足學生在新媒體內容制作、數據分析等方面的學習需求，必須精心選擇和安裝一系列專業軟件。這些軟件不僅要功能強大，易于上手，還要能夠適應新媒體行業的快速發展，不斷更新迭代，以保持其先進性和實用性。

（三）實踐教學課程體系建設

為了全面提升學生在新媒體領域的專業素養，必須設計一套系統且全面的實踐教學課程體系。這套體系不僅應深入剖析新媒體的基礎理論，讓學生明確新媒體的定義、特點及其在當今社會的影響力，還要詳盡介紹新媒體技術的具體操作，包括但不僅限于各類新媒體平臺的運用、專業軟件的操作技巧等。

在內容創作方面，課程體系需要著重培養學生的創新思維和創作能力，通過案例分析、實踐操作等方式，讓學生掌握如何創作出高質量、有深度的新媒體內容。同時，課程體系還應涵蓋新媒體內容的運營和推廣策略，教會學生如何利用社交媒體、搜索引擎優化（SEO）等手段，有效提升內容的曝光度和影響力。值得關注的是，課程內容必須緊密結合新媒體行業的發展趨勢，不斷更新和優化，以確保學生能夠及時了解和掌握最前沿的新媒體知識和技能。為此，可以定期邀請行業內的專家和學者舉辦講座，或者安排學生實地參觀新媒體企業，以便他們更直觀地了解行業動態和最新技術。

五、新媒體平臺實踐教學的創新

（一）引入項目式學習

為了使學生更好地理解和掌握新媒體知識，并培養他們的實踐技能，積極尋求與行業內領先企業的合作，建立緊密的伙伴關系，引入真實的新媒體項目，為學生提供一個在實際操作中學習和成長的寶貴平臺。

在這種合作模式下，學生將有機會親身參與新媒體項目的各個環節，從項目策劃、內容創作到運營管理，全面而深入地了解新媒體行業的實際運作。這種實踐經歷不僅能讓學生更早地接觸到行業的真實環境和挑戰，還能使他們在實踐中錘煉技能，培養解決問題的能力。

（二）實施跨學科融合教學

新媒體涉及多個領域，如傳播學、市場營銷、藝術設計等?？鐚W科融合教學不僅要求學生掌握各領域的基礎理論知識，還強調實踐操作和案例分析，讓學生在真實的環境中感受和理解新媒體的實際應用。通過這樣的教學模式，學生可以更全面地了解新媒體的多元性、復雜性和創新性，進而培養他們的綜合素養，包括批判性思維、創新能力、團隊協作能力等。

（三）利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術

借助虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）和增強現實（Augmented Reality，簡稱AR）的前沿技術，能夠為學生打造出一個高度逼真、沉浸式的模擬實踐環境。這種技術的引入，不僅是對傳統教學方法的革新，更是對學生學習方式和教育體驗的重大改進。將VR和AR技術融入新媒體教學，不僅可以極大地豐富教學手段和內容，還能有效地激發學生的學習興趣和動力。從長遠角度而言，這種創新的教學方式對于培養適應未來新媒體行業發展需求的高素質人才具有深遠的意義。

（四）開展線上線下相結合的實踐教學模式

開展線上線下相結合的實踐教學模式，是當前教育創新的重要方向。該模式融合了傳統課堂面授與網絡教學的優勢，旨在為學生提供更為靈活與多樣的學習體驗。線下教學注重師生互動與實際操作，便于學生直觀感受知識應用；線上教學則突破時空限制，提供豐富的教學資源和自主學習平臺。通過線上線下教學的有機結合，不僅能夠滿足不同學生的學習需求，還能有效提升教學效果和學習效率。此外，該模式也有助于培養學生的自主學習能力，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

（五）建立創新創業平臺

在當今JLfQLdd+G0HRGiqU41XHpQ==知識經濟迅猛發展的時代，應當積極鼓勵學生利用新媒體平臺進行創新創業活動。為此，學校需要提供必要的資源和全方位的指導，旨在系統地培養學生的創新創業能力。在此過程中，學生將深入了解新媒體的市場潛力，并探索其在創業實踐中的應用。學校可以設立專門的創新創業中心，配備專業的導師團隊，為學生提供從項目構思到市場落地的全流程指導。同時，通過舉辦創業講座、工作坊等活動，讓學生有機會與業界專家面對面交流，從而拓寬他們的創業視野。此外，學校還可以與新媒體企業建立合作關系，為學生提供實習和實踐的機會，讓他們在實際操作中錘煉創新創業技能。這樣不僅能有效提升學生的實踐能力，還能為新媒體行業注入新的活力和創意。

六、融入嶺南文化的新媒體實踐教學平臺的方式

（一）內容整合與呈現

收集并整理嶺南地區的傳統文化、歷史故事、民間藝術等資料，建立一個豐富的嶺南文化資源庫。對這些文化資源進行數字化處理，便于在新媒體平臺上進行展示和教學。

結合嶺南文化的特點，設計并開發一系列具有嶺南文化特色的新媒體實踐教學課程。課程應涵蓋嶺南文化的歷史、藝術、民俗等多個方面，讓學生通過實踐操作深入了解嶺南文化[4]。

利用新媒體技術，如虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，為學生創造沉浸式的嶺南文化學習體驗。通過互動式游戲、情景模擬等方式，讓學生在寓教于樂中感受嶺南文化的魅力。

（二）平臺功能拓展

在新媒體實踐教學平臺上設置社交互動區域，鼓勵學生之間就嶺南文化話題進行交流與討論。開設嶺南文化論壇或社區，為學生提供一個分享學習心得、展示創作成果的平臺。

引入項目式學習法，讓學生圍繞嶺南文化主題進行團隊協作和項目實踐。平臺應提供在線協作工具，支持學生遠程協作、共享資源、共同完成任務。利用大數據和人工智能技術，分析學生的學習習慣和興趣偏好，為他們推薦個性化的嶺南文化學習路徑和資源。提供定制化的學習計劃和建議，幫助學生更高效地學習嶺南文化。

（三）推廣與合作

與相關企業和機構建立合作關系，共同推廣嶺南文化和新媒體實踐教學平臺。通過校企合作項目，讓學生有機會參與到嶺南文化的傳承與保護工作中去。線上線下活動結合，定期舉辦線上線下的嶺南文化活動，如文化講座、展覽、演出等，吸引更多學生參與其中。通過活動促進學生對嶺南文化的了解和認同，同時增強平臺的吸引力和影響力。

結語

通過整合嶺南文化資源、開發特色課程、提供互動式學習體驗以及拓展平臺功能等方式，可以有效地將嶺南文化融入新媒體實踐教學平臺中，全面搭建起高校新媒體平臺的實踐教學基地，讓高校教育更加靈活，讓產教融合突破壁壘，信息化時代的教學改革，讓全部用戶自主探索，讓傳統文化不再是口口相傳，是教育改革的突破，也是傳承文化的手段創新。

本文系2022年廣東開放大學體系教改項目《構建以嶺南文化為載體的數字媒體藝術設計特色專業職業教育體系》（項目編號：2022TXJG09）的研究成果。

參考文獻：

[1]張道明.新媒體時代高校傳播中華優秀傳統文化的路徑創新[J].傳媒，2023，（24）：76-79.

[2]程波，張潔.新媒體視域下高校思政課實踐教學模式研究[J].湖北開放職業學院學報，2023，36（07）：25-27.

[3]徐丕文.美國高校新媒體專業實踐教學的經驗與啟示[J].傳媒，2022，（23）：85-86+88.

[4]江娟，田娟.新媒體營銷“四位一體”立體化實踐教學模式初探[J].新聞研究導刊，2022，13（22）：81-83.

（作者單位：佛山開放大學）

（責任編輯：豆瑞超）