傳承之美 涵育學生

【摘 要】在當前教育多元化和全面性的背景下，將地方優秀傳統文化引入校園成為教育領域的重要議題。武鳴山歌作為廣西地區富有特色的非物質文化遺產，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。本文將武鳴山歌引入校園的實踐作為研究對象，探討了其對培養學生審美意識、文化修養和創造力等方面的價值。通過課程設置、校園文化活動、師資培訓和校外合作等多種方式，使學生在學習武鳴山歌的過程中深入了解地方文化，提高藝術修養。

【關鍵詞】武鳴山歌；校園教育；地方優秀傳統文化

【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）13—124—03

引言

地方優秀傳統文化逐漸受到挑戰，面臨著消逝的風險。而作為文化的核心載體，地方優秀傳統文化對于維護文化多樣性、弘揚民族精神以及推動社會進步具有不可替代的價值。武鳴山歌，作為廣西地區獨特的非物質文化遺產，具有深厚的歷史底蘊和豐富的藝術內涵。然而，在現代社會的快速發展中，武鳴山歌的傳承和保護面臨諸多困境。因此，如何將武鳴山歌引入校園，通過教育的方式對其進行有效傳承和保護，成為我們亟待解決的問題。

武鳴山歌是廣西地區富有特色的非物質文化遺產，具有悠久的歷史和豐富的文化內涵。它承載著當地人民的生活情感、價值觀和文化傳統，是民族文化的重要載體。然而，在現代社會的沖擊下，武鳴山歌的傳承也面臨著諸多挑戰。因此，將武鳴山歌引入校園，通過教育的方式對其進行傳承和保護，成為一種有效的途徑。本文旨在探討將武鳴山歌引入校園的實踐，分析其對學生教育的影響和價值。通過課程設置、校園文化活動、師資培訓和校外合作等多種方式，使學生在學習武鳴山歌的過程中深入了解地方文化，提高藝術修養。同時，也希望通過這一實踐探究，為地方優秀傳統文化的傳承和保護提供一些有益的思路和方法。

一、武鳴山歌：歷史、文化與藝術

（一）武鳴山歌的歷史淵源

武鳴山歌起源于古代農耕文化，是伴隨著勞動生產而產生的民間藝術形式。在漫長的發展歷程中，武鳴山歌不斷吸收當地民間音樂、戲曲等藝術形式的精華，逐漸形成了獨具特色的藝術體系。據史書記載，武鳴山歌最早可追溯到唐代，至今已有上千年的歷史。在歷史的演變過程中，武鳴山歌經歷了許多變革與創新，但其核心元素和藝術風格一直得以保留和傳承。

（二）文化內涵與象征意義

武鳴山歌承載著豐富的文化內涵和象征意義，它是當地人民生活的重要組成部分。通過山歌的歌詞和曲調，我們可以了解到當地的歷史傳統、民俗風情以及人們對自然的敬畏和感恩之情。在武鳴山歌中，有許多主題和元素與當地人民的日常生活、習俗、道德觀念等密切相關。例如，勞動歌是表現勞動生產過程中的歌曲，反映了人們對土地的熱愛和對勞動的贊美；情歌則是表達男女情感的歌曲，反映了人們對真摯愛情的追求和向往[1]。

武鳴山歌還具有社會教化的功能。在傳統社會中，山歌不僅是娛樂的方式，還是傳授知識、傳承文化的重要途徑。通過山歌的傳唱，人們可以學習到許多道德倫理、行為規范以及人生哲理等方面的知識。因此，武鳴山歌對于維護社會秩序、傳承優秀傳統文化以及培養人們的道德觀念具有重要意義。

（三）藝術表現形式與特點

武鳴山歌的藝術表現形式多樣，包括獨唱、對唱、合唱等。其曲調獨特，節奏明快，旋律優美，具有濃郁的地方特色。歌詞內容豐富，語言質樸，表達了人們對生活的感悟和對自然的贊美。在演唱技巧方面，武鳴山歌注重聲音的控制和表現力，要求歌手能夠靈活運用嗓音，表達出歌曲的情感和內涵。此外，武鳴山歌還具有即興性、口頭性和地域性的特點。歌手在演唱過程中可以根據情境和情感的需要進行即興創作和發揮，使得每一首山歌都具有獨特的風格和魅力[2]。同時，由于山歌是通過口耳相傳的方式傳承下來的，因此它在傳承過程中不斷地融入了新的元素和創意，形成了多樣化的藝術風格。武鳴山歌作為廣西地區富有特色的非物質文化遺產，具有深厚的歷史底蘊和豐富的藝術內涵。通過對其歷史淵源、文化內涵、藝術表現形式等方面的探究，我們可以更好地了解和認識這一珍貴的文化遺產，為它的傳承和保護提供有益的思路和方法。同時，也希望更多的人能夠關注和參與到地方優秀傳統文化的傳承中來，共同為弘揚民族文化、維護文化多樣性做出貢獻。

二、校園中的武鳴山歌：實踐與策略

（一）課程設置：融入教學大綱

（1）必修與選修課程：開設如“武鳴山歌文化研究”“地方傳統藝術與文化”“校內課后服務”等必修或選修課程。這些課程將為學生提供一個系統學習武鳴山歌的平臺，使他們深入了解其歷史背景、文化內涵和藝術特點。課程內容應包括理論知識和實踐技能，使學生能夠在學習過程中親身體驗和感知武鳴山歌的魅力。

（2）跨學科整合：除了專門的課程外，學校還應尋求在其他學科中融入武鳴山歌的相關內容。例如，在語文課程中，可以選取與武鳴山歌相關的文學作品進行深度閱讀和分析，以提高學生的文學素養和審美意識。這種跨學科的整合將使學生更全面地理解和欣賞武鳴山歌。

（3）學術活動：為了增強學生對武鳴山歌的興趣和參與度，學?？梢远ㄆ诮M織相關的學術講座、研討會和工作坊等活動。邀請武鳴山歌的專家學者或傳承人進校園，與學生進行面對面的交流和互動，分享他們的研究成果和經驗心得。這將為學生提供一個更深入了解武鳴山歌的機會，激發他們對優秀傳統文化的熱愛和關注。

（二）校園文化活動：傳承與創新

校園文化活動是推廣和傳承武鳴山歌的重要平臺。學?？梢远ㄆ谂e辦以武鳴山歌為主題的文化活動，如山歌比賽、山歌音樂會、山歌節等。這些活動可以為學生提供展示才華的舞臺，促進他們的創造力發展。同時，通過參與活動，學生可以親身感受武鳴山歌的獨特魅力和文化內涵，增強對優秀傳統文化的認同感和自豪感。在傳承的基礎上，學校還可以鼓勵創新。引導學生創作具有現代元素和時代特色的新山歌，使武鳴山歌在傳承中不斷發展。學生可以通過音樂、舞蹈、戲劇等形式進行創作，將現代音樂元素與武鳴山歌的旋律、節奏和歌詞相融合。學校可以設立創新獎項或基金，鼓勵學生的創作熱情和創新精神[3]。同時，通過創新實踐，學生可以培養自己的藝術才能和創造力，為武鳴山歌的傳承注入新的活力和動力。

除了校內活動外，學校還可以與其他機構或社區合作開展文化交流活動。通過合作交流，學生可以接觸到更廣闊的藝術資源和文化背景，拓展視野和認知。同時，這種合作方式也有助于加強學校與社區之間的聯系與互動，促進文化的傳承和發展。

（三）師資培訓：增強教師的文化敏感度

為了確保武鳴山歌在校園中的有效推廣，教師的角色至關重要。因此，我們提出以下專業化的師資培訓建議。

（1）深度了解武鳴山歌的文化背景與藝術內涵：教師需要深入了解武鳴山歌的歷史演變、文化內涵、藝術特點以及其在地方文化中的地位。這有助于教師更好地引導學生欣賞和學習這一傳統藝術形式。

（2）掌握武鳴山歌的演唱技巧與教學方法：教師不僅需要了解武鳴山歌的基本知識和藝術特點，還需要掌握其演唱技巧，以便在教學中進行示范和指導。同時，教師還需要學習如何有效地將武鳴山歌融入日常教學，激發學生的興趣和參與度。

（3）增強教師的文化敏感度與傳承意識：通過培訓，教師應提高對地方優秀傳統文化的重視和保護意識，將傳承和發展武鳴山歌視為自身的責任。這將促使教師在教學中更加注重優秀傳統文化的傳承，引導學生欣賞和學習武鳴山歌[4]。

（4）邀請專家學者或傳承人進行指導與交流：學?？梢匝垖ξ澍Q山歌有深入研究的專家學者或傳承人進行師資培訓和教學指導。他們可以分享自己的研究成果、教學心得以及實踐經驗，為教師提供更具體和專業的指導。這種與專家的交流與合作將有助于教師提升自己的專業素養和文化素養，更好地承擔起傳承和發展武鳴山歌的責任。

（四）校外合作：拓展傳承渠道

除了校園內部的實踐和策略外，學校還應該積極尋求與校外的合作機會，以拓展武鳴山歌的傳承渠道。可以與當地的文化機構、藝術團體或民間組織建立合作關系，共同舉辦武鳴山歌的演出、展覽或研討會等活動。這些合作不僅可以為學生提供更多的實踐機會和展示平臺，還能促進學校與社區之間的文化交流與互動。同時，學校還可以利用現代技術手段來推廣武鳴山歌。例如，可以建立武鳴山歌的官方網站或社交媒體賬號，發布相關的視頻、音頻和文章等資料，讓更多的人了解和欣賞這一藝術形式[5]。此外，還可以開發武鳴山歌的手機應用程序或互動游戲等數字化產品，以吸引更多年輕人的關注和參與。通過這些合作方式，學?？梢愿玫匕l揮自身優勢和資源優勢，推動武鳴山歌的傳承和發展工作取得更大的成果。

三、武鳴山歌對學生教育的影響

（一）審美意識的培養：深化學生對美的理解和感知

武鳴山歌以其獨特的旋律、節奏和歌詞，為學生提供了一個深入體驗和感知音樂之美的機會。通過學習和演唱武鳴山歌，創作歌詞，學生能夠逐漸培養對音樂的敏感度和鑒賞力，更加深入地理解音樂的韻律美、和聲美以及歌詞所表達的情感和意義。這種審美意識的培養不僅有助于提高學生的音樂素養，文學素養，還能夠引導他們用審美的眼光去看待周圍的世界，培養積極向上的生活態度。

在學習過程中，學生將接觸到武鳴山歌的傳統唱腔、曲調和表演方式，并逐漸領悟到其獨特的藝術魅力。同時，教師可以通過引導學生欣賞不同風格和流派的武鳴山歌，幫助學生開拓視野，提高對多元文化的包容和理解。此外，通過組織音樂會、演出和比賽等活動，鼓勵學生積極參與，將所學知識運用到實際表演中，進一步鞏固和提升學生的審美意識和表演能力。

（二）文化修養的提升：強化學生的地方文化認同感

武鳴山歌作為地方優秀傳統文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化信息。通過學習和研究武鳴山歌，學生可以深入了解武鳴地區的文化傳統、民俗風情以及社會變遷。這種文化修養的提升不僅有助于培養學生的文化自信心和自豪感，還能夠引導他們更好地理解和尊重不同文化傳統，促進跨文化交流。

在學習過程中，學生將接觸到武鳴山歌的歷史背景、文化內涵和社會價值等方面的知識。通過分析歌詞內容、探究曲調特點以及了解山歌的傳承和發展過程，學生可以更加全面地認識這一文化遺產的獨特魅力和重要意義。此外，通過與當地民間藝人交流、參觀歷史文化遺址和民俗活動等方式，學生可以更加深入地了解武鳴地區的文化傳統和風俗習慣，增強對地方文化的認同感和自豪感[6]。

（三）創造力與創新能力的激發：培養學生的藝術創新精神

武鳴山歌作為一種傳統藝術形式，其歌詞、旋律和表演方式都具有很大的創作空間。通過學習和創作武鳴山歌，學生可以發揮自己的想象力和創造力，嘗試不同的表達方式和演繹技巧。這種創造力的激發不僅有助于培養學生的創新思維和藝術實踐能力，還有助于挖掘和實現學生的個人潛能。

在學習過程中，教師可以通過組織創編活動、引導學生進行歌詞創作和曲調改編等方式來激發他們的創造力。同時，可以鼓勵學生運用現代音樂元素和表演形式來演繹武鳴山歌，使其更加符合當代審美趣味和市場需求。這種創造性的學習方式將有助于培養學生的獨立思考能力和解決問題的能力，為未來的學習和職業發展打下堅實的基礎。

（四）對學生全面發展的促進作用：多維度能力的提升

除了審美意識、文化修養和創造力的培養外，武鳴山歌的學習和推廣還能夠促進學生多維度能力的提升。通過參與校園中的武鳴山歌活動，學生可以鍛煉自己的團隊協作能力、溝通表達能力、組織協調能力等非學術性技能。這些技能在學生的日常生活中和未來的職業發展中都非常重要。同時，武鳴山歌所蘊含的道德倫理觀念和人文精神也能夠幫助學生培養良好的道德品質和社會責任感。通過學習和傳承武鳴山歌，學生不僅能夠提升自身的藝術和文化素養，還能夠促進自身全面素質的發展，為未來的生活和事業打下堅實的基礎。

四、結語

武鳴山歌對學生教育具有深遠的影響。它不僅培養了學生的審美意識，提升了文化修養，還激發了創造力和創新能力，促進了學生的全面發展。通過學習和傳承武鳴山歌，學生們在感知美、理解文化、探索創新和提升綜合素質方面取得了顯著進步。因此，我們應重視武鳴山歌在教育領域的作用，繼續推廣和實施相關教學計劃，讓更多的學生受益于這一獨特的文化遺產。

參考文獻：

[1]韋文煥.壯族山歌校園傳承路徑研究——基于南寧市武鳴區中橋小學音樂課堂調查[J].廣西教育， 2021（13）.

[2]周梁敏.武鳴山歌與語文地方作文課程資源開發利用研究[D].桂林：廣西師范大學，2018.

[3]危瑛.武鳴壯族山歌的演唱風格及特色唱法研究[J].歌海， 2010（6）.

[4]楊瑾.廣西武鳴“三月三歌圩節”山歌謅議[J].山海經：教育前沿， 2021（9）.

[5]覃春華，夏海平（圖），潘偉才（圖），等.稅收惠三農 和諧樹新風——武鳴“三月三”山歌擂臺賽剪影[J].今日南國，2007（8）.

[6]韋秋岑.武鳴山歌天下傳[J].當代廣西，2019（8）.