新時代背景下高校校訓精神融入校園文化建設研究

摘要：高校校訓精神是一所大學特有的精神品質和價值追求，是高校校園文化建設的重要組成部分，對高校的高質量發展起到重要的推動作用。在新時代背景下，高校校訓精神隨著時代的發展也發展出新的內涵，刻上了新的時代烙印。該文以江蘇衛生健康職業學院為切入點，運用SWOT分析法，進行個案分析，梳理新時代背景下高校校訓精神融入校園文化建設的現狀，總結出優勢、劣勢、機遇、挑戰，并借鑒國內外高校校園文化建設經驗，對高校校訓精神融入校園文化建設研究得出相應的借鑒思路，即發揮優勢、彌補劣勢、抓住機遇、迎接挑戰。進而從學校、學生、教師三個層面提出高校校訓精神融入校園文化建設的可行性的建議及提升策略，以期推動高校校園文化建設蓬勃發展。

關鍵詞：新時代背景;高校;校訓精神;校園文化;校園文化建設;SWOT分析法

中圖分類號：G651 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）08（a）-0128-05

Research on the Integration of University Motto Spirit into Campus Culture Construction under the Background of New Era

—Taking Jiangsu Health Vocational College as an Example

Abstract： The spirit of university motto is a unique spiritual quality and value pursuit of a university， an important part of the construction of university campus culture， and plays an important role in promoting the high-quality development of colleges and universities. Under the background of the new era， the spirit of university motto has developed new connotation with the development of the times， and has been engraved with the brand of the new era. This paper takes Jiangsu Health Vocational College as the entry point， uses SWOT analysis to conduct case analysis， summarizes the current situation of integrating the university motto spirit into the campus culture construction under the background of the new era， summarizes the advantages， disadvantages， opportunities and challenges， and draws on the campus culture construction experience at home and abroad to study the integration of the university motto spirit into the campus culture construction. That is： to give full play to advantages， make up for disadvantages， seize opportunities and meet challenges. Then， from the three levels of school， students and teachers， this paper puts forward the feasible suggestions and improvement strategies of integrating the spirit of school motto into the construction of campus culture， in order to promote the vigorous development of the construction of campus culture.

Key words： New era background; Colleges and universities; School motto spirit; Campus culture; Campus culture construction; SWOT analysis

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[1]。高校校訓精神是一所高校校風、學風、教風的集中體現，對于展現高校的生命力、創造力、凝聚力具有深遠影響，是高校辦學的精神核心和發展的目標追求。新時代背景下，高校校訓精神融入了新的時代內涵，以校訓精神為指引，推動高校校園文化建設，是實現“高等教育內涵式發展”的重要助力。

本研究以江蘇衛生健康職業學院為個案進行個案研究，通過SWOT分析法，剖析高校校訓精神融入校園文化建設中存在的問題，并據此提出相關改進意見，在改善江蘇衛生健康職業學院相關工作的同時，對于促進高校校園文化建設也有一定的借鑒意義。

1 高校校訓精神的功能

高校校訓精神是能使廣大師生產生共同認同感的價值凝練，是高校廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范[2]。高校校訓精神作為高校核心精神的凝練和表達，具有導向功能、激勵功能、育人功能。

1.1 校訓具有導向功能

高校的校訓精神是學校文化軟實力最集中的體現，一經使用，便具有特定的教育意義。高校校訓精神具有政治導向及思想引領的功能，能夠指引正確統一的方向，起到“風向標”的作用。在高校的大政方針建設以及長遠發展大局中具有重要地位，能夠引導高校教師以立德樹人為教育教學目標，為黨育人、為國育才，引導高校學生以全面發展為成長成才目標，愛國愛校、向上向善。

1.2 校訓具有激勵功能

高校的校訓精神是學校文化的靈魂，承擔著以文化人、以文育人的使命任務[3]。高校校訓精神對于全校師生的激勵作用體現在兩個方面。一方面，作為校園文化的一部分，校訓精神能夠促進學校長遠發展，既能夠促進形成積極進取、開拓創新的校園風氣，又能對學生成長成才進行潤物細無聲的洗禮和熏陶。另一方面，高校校訓精神能夠直接地對學生產生積極的正向影響，使其收獲正能量、提振精氣神。

1.3 校訓具有育人功能

高校校訓精神的育人功能最根本的體現在于其德育價值。高校作為擔負立德樹人使命的高等學府，在相關教育教學活動中，對于學校管理者、教育者及受教育者而言，高校校訓精神能夠從文化、精神等角度進行價值塑造，從而影響其思想意識的內化，促使其思想道德水平提高和科學文化素養提升，最終實現科學管理，促進育人成效，推動學生成長成才[4]。

2 高校校訓精神融入校園文化現狀

隨著時代的發展，高校校訓在加強學校軟實力和校園文化建設中發揮著越來越重要的作用。高校校訓形式廣泛、內容豐富，許多高校結合當下的社會主流價值觀，面向社會各界，廣泛公開征集學校校訓，凝練出新的校訓內容。

但據《南方都市報》統計，在全國900多所高校的校訓中，只用到了605 個漢字，其中“博學、厚德、篤行、求實、創新”成為高頻詞，“學”和“德”兩字出現的頻率最高，如果用中國大學校訓中的十大高頻詞進行組合，得出的大約就是中國大學通用的校訓——博學、厚德、篤行、求實、創新，普遍存在缺乏個性和特征的問題[5]。

新時代背景下，高校校訓同質化問題導致校訓精神融入校園文化建設難以出彩，校訓的認同感低、感召力不足，在一定程度上會影響校園文化活動的開展。一些高校缺乏對校園文化的凝練、積淀和傳承，導致校訓精神單一且不具有辨識度。還有一些高校辦學定位不夠明確，辦學歷史不夠悠久，導致校訓精神缺乏歷史性與時代性，不能很好地代表學校價值追求與師生精神風貌。這些問題都體現出目前高校校訓精神融入校園文化建設還存在諸多有待解決的問題，需要進一步探索和思考。

3 個案研究——江蘇衛生健康職業學院校訓精神融入校園文化建設研究

江蘇衛生健康職業學院是一所省屬公辦全日制醫藥衛生類普通高等學校，江蘇省省級示范性高職院校，具有90年的辦學歷史，隸屬于江蘇省衛生健康委員會。學校秉承“勤、慎、誠、愛”的校訓，堅持“立足江蘇，服務區域經濟，依托行業，面向健康事業”的辦學定位，特別是通過省級示范性高職院校建設，學校不斷探索人才培養模式改革，深化產教融合，加強社會服務能力。

3.1 江蘇衛生健康職業學院校訓及精神內涵

校訓：勤、慎、誠、愛

校訓的精神內涵分析如下：

3.1.1 勤：勤能補拙、勤研善教、勤練勤學

“勤”意指該院師生要秉承勤奮的思想認識和學習態度。從總的理論層面上講，勤奮能彌補先天的不足，正所謂勤能補拙。對于教職工而言，“勤研善教”指的是要勤奮鉆研、善于教學;對于學生而言，“勤練勤學”指的是要勤奮實踐、勤奮學習。

3.1.2 慎：慎思敏行、慎獨自律、慎終于始

“慎”意指該院教師要秉承省慎、慎重的工作作風。“慎思敏行”指的是要省慎思考、敏捷做事;“慎獨自律”是要求教師要有求真務實的科學精神和踏實肯干的工作作風;“慎終于始”是指在教學、科研和學習中始終要樹立良好的教風、學風和職業道德，善始善終，不斷提升個人修養和素質。

3.1.3 誠：以誠修業、以誠處事、以誠待人

“誠”意指該院師生要以誠為本，始終恪守誠實守信的行為準則。“以誠修業”指的是要以誠實的態度學習知識、鉆研學問、建立功業;“以誠處事”指的是要以誠實的態度為人處世、做人做事;“以誠待人”指的是要以誠實的態度對待他人、待人接物。

3.1.4 愛：仁愛之心、關愛之情、有愛之意

“愛”意指該院培養的醫學生要始終滿懷仁愛之心、關愛之情、友愛之意。作為一名光榮的健康學子，要具有人文精神，樹立醫學生的人道主義情懷，對待病人要充滿仁愛之心，對于需要幫助的人要充滿關愛之情，對待自己身邊的人更要充滿愛心。

3.2 校訓精神融入校園文化建設SWOT分析矩陣

基于對江蘇衛生健康職業學院校訓精神融入校園文化建設的SWOT分析，將其中的優勢、劣勢與機遇、挑戰兩兩相互組合，形成SO（增長型戰略）、ST（多種經營戰略）、WO（扭轉型戰略）、WT（防御型戰略）四種戰略，如表1所示。

使用SWOT分析法，對以上 4種戰略進行評估與分析，在SO、ST、WO、WT 4種策略中進行篩選，以期為江蘇衛生健康職業學院校訓精神融入校園文化建設研究提出合理的戰略規劃。其中SO和WO戰略為首選，可行性強，ST戰略次之，有一定潛力，WT戰略實施難度最大[6]。根據以下分析可對高校校訓精神融入校園文化建設研究得出相應的借鑒思路，即發揮優勢、彌補劣勢、抓住機遇、迎接挑戰。

3.2.1 發揮優勢，學校主導帶動校園文化建設

高校作為宣傳校訓精神的窗口，應自上而下發揮主導作用帶動校訓精神融入校園文化建設。江蘇衛生健康職業學院有著90年的辦學歷史，學校辦學歷史悠久，“勤、慎、誠、愛”的校訓深入人心。從管理層面，可自上而下地發揮優勢，結合校慶等重要契機，開展一系列校園文化建設活動，將悠久的校史校情接續傳承，用不朽的精神力量激勵后人。

3.2.2 彌補劣勢，注重提升校園文化建設能力

打造具有“健康特色”的校園文化品牌需要有強有力的領導力和執行力，以及足夠的經費支持。江蘇衛生健康職業學院應在校園文化建設方面加大經費投入，通過外請專家進行培訓、講座等方式提高校園文化建設能力，培養師生踐行校訓精神，融入到校園文化建設活動中，并通過開展醫學相關的別具一格的校園文化活動，引導學生踐行醫者使命擔當。

3.2.3 抓住機遇，利用政策支持推進校園文化建設

好的政策是推動校園文化建設發展的重要“助推器”。江蘇衛生健康職業學院應利用政策支持，在學校管理及人才培養中，結合校慶、招生宣傳、新生入學典禮、畢業典禮等契機，開展以“勤、慎、誠、愛”校訓為主題的系列校園文化活動，將開展日常工作與宣傳校訓精神結合起來，利用豐富多樣的主題活動，打造以校訓精神為標簽的校園文化品牌活動。

3.2.4 迎接挑戰，守正創新促進校園文化建設

在新時代背景下，校訓精神的傳播刻上了新的時代烙印。校園文化建設更要與時俱進、守正創新，發揮新媒體的優勢，占據網絡主陣地。可以利用學校官網、微信公眾號等平臺，對蘊含校訓精神的校園文化活動進行廣泛宣傳，讓網絡成為校訓精神的“擴音器”與“放大鏡”，讓傳遞“勤、慎、誠、愛”的校訓精神成為青年時尚。

4 新時代背景下高校校訓精神融入校園文化建設提升策略

校園文化活動是高校中最活躍的元素，能夠在無形中陶冶情操和提高修養，是高校校訓精神的重要宣傳陣地。利用高校校訓精神進行校園文化建設，不僅有利于彰顯校訓風采，推動校訓發展，也有利于充分發揮德育功能，發展教育事業，兩者相輔相成實現雙贏[7]。新時代背景下高校校訓精神融入校園文化建設可從以下幾個方面進行提升。

4.1 學校層面

4.1.1 整合校訓宣傳資源，提升校訓精神融入校園文化實效

合理規劃和安排，利用一切可利用的宣傳資源。使用報刊、電視、校園網、宣傳櫥窗、校報等校內外宣傳媒介對高校校訓精神進行廣泛的宣傳和報道。尤其是發揮新媒體的優勢，利用“三微一端”（微博、微信、微視頻和客戶端）、“一抖一快”（抖音和快手）、“春雨思政網”、學習強國平臺等進行宣傳和正面引導，加強與學生溝通交流，占據網絡主陣地，宣傳高校校訓精神，注重對校訓的精神內涵和學校傳統進行詳細、深入闡述，提升校訓精神融入校園文化實效性，讓受教育者知其然，并知其所以然。

4.1.2 開辟校訓教育的多種途徑，為校訓精神融入校園文化注入活力

高校校訓精神融入校園文化活動要給予校訓以足夠的儀式感，將其蘊含于某個故事當中，以情動人，講好校訓故事。運用多種形式、創新方法，將校訓精神融入第二課堂，在課堂教學和學習之外，充分發揮文化節的育人成效。將校訓精神有效融入宿舍文化節、網絡文化節、心理文化節等學校各類文化節全過程，探尋校訓精神和文化節共同發展的新路徑[8]。另外，校訓精神也要與時代精神相融合。在新時代賦予新的內涵，與時俱進，開拓創新，將現代社會時代感和使命感凝練為校訓精神，融入校園文化建設。

4.2 學生層面

4.2.1 引導學生提高自主性，增強對校訓精神融入校園文化認同感

增強學生層面的主人翁意識，是使校訓精神在高校的校園文化建設中起到重要作用的一大手段，也是引導學生提高自主性的重要抓手。積極培養學生自我管理能力，使其形成高度的自覺性，讓學生在參與校園文化活動中能夠感受到來自校訓精神的洗禮和熏陶，在潤物細無聲的感召下理解和內化校訓精神。這樣才能調動學生的積極性，發揮他們的主觀能動性，提高對校訓精神融入校園文化的認同感，主動宣傳校訓、踐行校訓，從而真正實現校訓精神融入校園文化建設，推動實現教育、育人和成才的目的。

4.2.2 發揮學生干部帶頭作用，提高學生融入校園文化建設積極性

調動學生的自主性和能動性，需要學生對高校校訓的精神內涵有充分理解，可以通過學生干部培訓、宣講會、演講比賽等形式，增強學生干部群體對校訓的認同感，調動朋輩帶頭優勢，帶動整個學生群體，積極領悟校訓精神內涵，踐行校訓精神。投身實踐是高校校訓要義的最終落腳點，也是大學生學習知識、運用知識的最終歸屬[9]。在踐行校訓的過程中將校訓精神真正轉化為自己的行動指南，以校訓精神為指導的校園文化活動來豐富學生的精神生活，提升學生的綜合素質。

4.3 教師層面

4.3.1 校領導發揮主導作用推動校訓精神融入校園文化建設

校領導負責統籌管理學校的整體事務，校領導層面的決策一定程度上也決定了學校管理水平與發展前景。校領導對于校訓精神的重視程度和價值發揮能夠影響高校校訓的育人效果，在創建校訓、發揮校訓的作用中起著重要的主導作用。高校校領導應充分發揮校訓精神“宣傳大使”的作用，通過各大會議、校園各大平臺窗口進行官方宣傳，讓校訓精神成為學校的名片，發揮主導作用推動校訓精神融入校園文化建設。

4.3.2 專任教師引領校訓精神進課堂

學生在校期間的大多數時間是在課堂中度過的，那么與他們長時間相處的專業課老師占據了向學生宣傳校訓精神的有效時間資源。因此，專任教師在課堂上除了單純地講授專業知識，也可以將校訓精神作為課程思政元素，融入教育教學當中。言傳而身教，以身邊的榜樣力量和朋輩激勵等方式將校訓精神融入教育教學中，以此促進學生主動接受、自覺理解并內化校訓精神，將第一課堂的作用發揮到最大。

4.3.3 輔導員將校訓精神融入思想政治教育全過程

輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，是德育工作和思想政治工作的引領者和前沿實踐者，是大學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友。高校輔導員的身份及工作內容決定了它向學生宣傳校訓精神具有先天的優勢[10]。輔導員能夠在工作過程中以校訓精神為主題開展思想政治教育，把思想政治教育和管理結合起來，深入到學生中間，進行正向引導。并在主題班會、團學活動、學生干部培訓、各類大賽中，將校訓精神融入校園文化活動全過程。

5 結束語

隨著社會的進步與高校的發展，高校校訓精神融入校園文化建設成為值得關注的熱點問題。本課題通過收集校訓精神與校園文化活動的文獻資料，結合江蘇衛生健康職業學院個案進行研究，希望通過這一個案例對高校校訓精神融入校園文化建設中存在的問題提出可行性的建議，對校園文化建設起到積極的推動作用。

參考文獻

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[9] 聶勇.高校校訓的思想政治教育價值研究[D].合肥：安徽大學，2012.

[10]楊玲.高校校訓的思想政治教育功能研究[D].南京：南京師范大學，2013.