新媒體背景下大學生中華優秀傳統文化認同培育提升路徑研究

摘要：中華優秀傳統文化是建設中國特色社會主義文化的三大重要文化來源之一。新媒體時代背景下，大學生中華優秀傳統文化認同培育既迎來了前所未有的機遇，也面臨著諸多新的挑戰。各種思想潮流的碰撞、信息傳播的泛眾化趨勢、傳統教育方式的單一化、信息技術發展的不均衡等，共同構成了當前大學生中華優秀傳統文化認同培育的復雜局面。該文分析了新媒體背景下大學生中華優秀傳統文化認同培育的新契機，并提出新媒體背景下大學生中華優秀傳統文化認同培育的提升路徑，旨在為培養具有深厚文化底蘊、堅定文化自信的新時代大學生奠定堅實基礎。

關鍵詞：傳統文化;大學生;新媒體;提升路徑;文化認同;文化自信

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）08（a）-0051-04

Research on the Enhancement Path of College Students' Identification and Cultivation of Excellent Traditional Chinese Culture under the Background of New Media

Abstracts： Excellent traditional Chinese culture is one of the three important cultural sources for building socialist culture with Chinese characteristics. In the context of the new media era， the education of college students' identification with traditional Chinese culture has ushered in unprecedented opportunities， but also faces many new challenges. The collision of various ideological trends， the trend of widespread information dissemination， the singularity of traditional education methods， and the uneven development of information technology all together constitute the complex situation faced by the current education of excellent traditional Chinese cultural identity for college students. This article analyzes the new opportunities for cultivating excellent traditional Chinese cultural identity among college students under the background of new media， and proposes an improvement path for cultivating excellent traditional Chinese cultural identity among college students under the background of new media， aiming to lay a solid foundation for cultivating college students with profound cultural heritage and firm cultural confidence in the new era.

Key words： Traditional culture; University student; New media; Upgrade path; Cultural identity; Cultural self-confidence

中華優秀傳統文化在推進馬克思主義中國化過程中發揮著重要的作用，馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合深刻彰顯了民族性和人民性的有機統一[1]。新媒體環境下的高校是弘揚中華優秀傳統文化的主陣地，因此，做好大學生中華優秀傳統文化認同培育工作十分關鍵。隨著網絡時代的快速發展，其便捷、數字化、虛擬化及高度互動性，極大地激發了大學生在學習過程中的主動性。然而，這也對如何有效培育大學生對中華優秀傳統文化的認同感提出了新的考驗。面對挑戰，高校需敏銳洞察時代趨勢，創新教育模式，充分發揮新媒體的優勢，讓大學生在互動體驗中深刻感受中華文化的魅力，從中汲取精神養分，樹立正確的價值導向，促進個人全面發展，最終成長為能夠引領社會進步、擔當民族復興使命的新時代青年。

1 新媒體背景下大學生中華優秀傳統文化認同培育的新契機

1.1 豐富多元的內容強化了大學生對中華優秀傳統文化的接受度

中華優秀傳統文化蘊涵仁愛、民本、誠信等核心理念，不僅包含了孝親、敬業、勇敢、自強、助人等美德，還倡導和諧與向善的人文精神。在網絡不發達時期，高校只能以傳統媒介為依托，通過課堂講授的形式來培育大學生中華優秀傳統文化的認同。然而，傳統的方式受限于傳播范圍，信息更新遲緩，極大阻礙了大學生對于中華優秀傳統文化的認知度和認同感。隨著新媒體時代的來臨，信息洪流在技術的推動下更為浩瀚。在展現形式上，新媒體融合了靜態文字、動態圖像，乃至立體聲音，全方位提升了受眾沉浸感。在傳播渠道上，微博、微信、QQ、抖音等平臺匯聚了海量圖文、影音、游戲等資源，讓大學生輕松觸及中華文化精髓。在內容呈現上，影視作品、文學作品，乃至電視節目如《國家寶藏》《典籍里的中國》《上新了故宮》等，都巧妙地將古典與現代相融合，充分展現了中華文化的獨特魅力。由此可見，新媒體正以其豐富多元的信息生態優勢，為大學生深入了解并認同中華優秀傳統文化開辟廣闊天地。

理解與認知是實踐的前提，要激發大學生主動傳承與踐行中華優秀傳統文化，首要在于精準把握其內涵與精髓[2]。新媒體憑借著其內容的廣博與多元，為大學生提供了更為詳盡、豐富的信息資源，深化了他們對中華優秀傳統文化的認知與理解，從而在提升文化認同方面發揮了關鍵性的促進作用。

1.2 多樣化的表現形式激發了大學生學習中華優秀傳統文化的熱情與積極性

在新媒體技術的浪潮中，科技的飛速進步促使電子產品的更新換代加速，進而不斷推動新媒體平臺功能的深化與拓展。隨著網絡覆蓋的擴大和智能手機的普及，微博、微信、抖音等新媒體應用迅速成為大學生獲取信息的重要渠道，為探索中華優秀傳統文化開辟了多元路徑。例如，紀錄片《非遺里的中國》，以其獨特的視角和深情的敘述，讓大學生得以通過新媒體平臺，近距離感受中華優秀傳統文化的魅力。紀錄片以優秀傳統文化為核心，深入挖掘中國各地的非遺項目，通過鏡頭記錄了各種傳統技藝和文化的傳承故事，觸動了無數大學生的心靈，激發了他們對優秀傳統文化的熱愛與探索欲。同時，新媒體的交互性特點，讓大學生在獲取信息的同時，也能積極參與討論，分享觀點。無論是通過彈幕的即時互動，還是評論區的深入交流，大學生們都能就中華優秀傳統文化的相關話題展開熱烈討論，形成思想的碰撞與知識的共享。這種全新的參與方式，不僅滿足了大學生對文化信息快速獲取的需求，更激發了他們主動傳承與弘揚中華優秀傳統文化的熱情與責任感。新媒體以其獨特的優勢，為大學生提供了更加便捷、多元、互動的文化探索體驗，進而有效提升了他們在中華優秀傳統文化傳承過程中的參與度與積極性。

1.3 媒介技術的不斷推廣與應用顯著提升了大學生對中華優秀傳統文化的認可度

隨著信息技術的持續革新與5G技術的穩步推廣，人工智能技術開始逐步滲透至現實生活，催生了諸如語音、人臉及圖像識別等智能設備，徹底顛覆了人與媒介之間傳統的物理交互模式。現在的人機交互，更加注重以用戶為核心，為體感與情感層面的深度交流提供了強有力的科技支持。與此同時，產業規模的擴張與產品市場化的加速，使得媒介服務能夠更好地響應并滿足廣大受眾群體的多樣化需求。

當代大學生成長于互聯網高速發展的時代，對于中華優秀傳統文化的追求已遠遠超越了簡單的信息獲取層面。以5G、云計算、人工智能為代表的新一代信息技術，正深刻改變著教育領域，為傳統文化教育帶來前所未有的變革。超高清顯示技術與沉浸式學習體驗，極大地激發了大學生對中華優秀傳統文化的探索熱情，使他們在學習過程中更容易與優秀傳統文化產生情感上的共鳴與心靈上的契合[3]。這種深刻的情感體驗，不僅促進了他們對中華優秀傳統文化的深入理解，更激發了他們傳承與弘揚中華優秀傳統文化的自覺意識，進而提升了他們對優秀傳統文化的認可度與自豪感。

2 新媒體背景下大學生中華優秀傳統文化認同培育的提升路徑

2.1 內容革新：推動中華優秀傳統文化的現代轉化與呈現

文化傳承的精髓在于創造性轉化與創新性發展。當代大學生，作為中華優秀傳統文化繼承與創新的生力軍，在新媒體環境的賦能下，盡管教學環境已大為改善，但若缺乏中華優秀傳統文化深層內涵的支撐，便難以持續吸引并激發他們的興趣。故而，高校必須深化教育內容的供給側結構性革新，以大學生為中心，精準把握其多樣化的學習需求，從而推動中華優秀傳統文化的有效傳承與創新發展。

2.1.1 精研內容供給，匠心打造契合大學生需求的優秀傳統文化課程

中華優秀傳統文化認同培育的核心要素在于內容，其是塑造大學生對中華優秀傳統文化認同感的關鍵。在新媒體浪潮下，高校需深耕中華優秀傳統文化，多維度、深層次地挖掘其核心思想、傳統美德與人文精神，并巧妙運用新媒體技術，結合社會發展需求進行創新轉化，使大學生在課堂學習中能夠真切感受中華優秀傳統文化的獨特魅力與深遠影響。同時，應充分利用新媒體的便捷性與傳播力，將中華優秀傳統文化中的仁愛、民本、誠信等價值觀，以及孝老愛親、敬業樂群、見義勇為、自強不息等美德，還有促進社會和諧、鼓勵向上向善的人文精神，轉化為生動有趣的微視頻、網絡課程和精品資源共享平臺，以此拓展大學生的學習視野與深度，讓大學生能夠在新媒體平臺上自由探索，找到符合自己興趣的學習資源，深入體會中華優秀傳統文化跨越千年的智慧與魅力，從而在歷史與現實的對話中，更加深刻地理解和認同中華優秀傳統文化蘊含的深厚價值。

2.1.2 融入時代元素，在多元的信息交互中感受中華優秀傳統文化的時代價值

新媒體以其多元的傳播形態，為高校培育大學生中華優秀傳統文化認同開辟了新的路徑。高校可以靈活地將中華優秀傳統文化瑰寶，諸如古詩詞與傳統節日，融入大學生所喜愛的現代娛樂形式中，如游戲設計、動漫創作、音樂制作及在線知識競賽等，創造出既有趣又富有教育意義的融合體驗。具體實踐上，可以鼓勵學生積極參與弘揚中華優秀傳統文化的節目，并利用新媒體平臺實現與節目的實時互動。這樣的互動不僅能夠激發大學生對中華優秀傳統文化學習的興趣，更能在潛移默化中讓他們深刻體會中華優秀傳統文化的魅力與時代價值，從而增強他們的文化自信，讓這份寶貴的文化遺產在新時代煥發出更加璀璨的光芒。

2.2 形式創新：觸動心靈共鳴，深化中華優秀傳統文化共情體驗

高校對中華優秀傳統文化教育方法的創新，對文化認同培育效果起著關鍵性作用。新媒體技術的蓬勃發展，為高校教學技術的革新提供了機遇。應充分利用這一契機，結合新一代信息技術，不斷革新教學形式，使之更加貼近學生生活，更具吸引力[4]。通過構建“沉浸式”學習環境，讓學生在模擬的真實場景中感受中華優秀傳統文化的魅力，以此觸動他們的心靈，引發情感共鳴，從而深化對中華優秀傳統文化的認同與熱愛。

2.2.1 以古今交融模式共鑒中華文脈：引發大學生中華優秀傳統文化共鳴

新媒體以其便捷性，極大地拓寬了大學生獲取信息的渠道，使他們能迅速擁抱新事物。因此，在大學生中華優秀傳統文化認同培育時，傳統課堂的“填鴨式”教學模式已顯得力不從心。高校要始終秉持“以學生為中心”的教育理念，緊密關聯現實情境，用貼近學生生活的語言來解讀中華優秀傳統文化，同時借助新媒體技術豐富教學手段真正觸達學生心靈的深處，加深他們對優秀傳統文化的理解與認同。利用微博、微信等平臺，展現中華優秀傳統文化的魅力，為大學生呈現原汁原味的優秀傳統文化精華。培育大學生對中華優秀傳統文化的自信心，使大學生正視中外文化差異，樹立理性的文化觀，增強實現中華民族偉大復興的時代責任感[5]。以中秋節教學為例，這一傳統節日深刻體現了中華民族的血脈相連與家庭團聚溫情。高校可以將中秋團圓的意義與現代社會的家庭責任感相結合，引導學生思考個人在維系家庭和諧中的角色與責任。通過這樣的教學設計，不僅能夠激發學生的情感共鳴，還能培養他們成為有擔當、有責任感的新時代青年，這也是大學生成長道路上不可或缺的寶貴品質。

2.2.2 打造沉浸式文化場域，讓大學生共情感知優秀傳統文化魅力

在當今新媒體環境之下，5G、物聯網與人工智能等前沿科技的迅猛發展，正引領著教育領域的深刻變革，特別是圍繞學生體驗為核心的“沉浸式”教育生態的構建日益完善。高校在探索中華優秀傳統文化的教學路徑時，可嘗試引入“沉浸式”VR技術，結合智能感知設備，為學生打造了一個個跨越時空的文化場景與世界。學生置身其中，不僅能夠與中華優秀傳統文化元素進行直觀互動，還能通過親身感知，逐步建立起對中華優秀傳統文化的深厚情感與高度認同[6]。這一教學模式的創新，不僅能夠很大程度上拓展學生的知識儲備，促進知識結構的優化升級，更能在潛移默化中塑造他們積極向上的價值觀念與人生追求，為培養兼具傳統文化底蘊與時代創新精神的新青年鋪就堅實道路。

2.3 主體賦能：發揮高校在中華優秀傳統文化認同培育中的主陣地優勢

新媒體技術的融入，正深刻改變著教育生態中的教師角色、學生體驗、學習環境及資源配置等多個維度[7]。面對這一變革浪潮，高校作為傳承與弘揚中華優秀傳統文化的前沿陣地，既面臨挑戰也蘊藏無限機遇。為順應時代趨勢，高校需雙管齊下，才能更好地為大學生中華優秀傳統文化認同培育工作服務。一方面，強化教師的信息素養，使他們能夠熟練運用新媒體工具，創新教學方法;另一方面，著重培養大學生的信息技術能力，使其具備自主學習與探索優秀傳統文化的新技能。

2.3.1 提升高校教師的信息素養

隨著新媒體技術的快速發展，大學生的信息獲取途徑與知識背景均實現了質的飛躍。傳統教育模式在強調教師人文精神與專業知識的同時，對新興的信息素養如網絡、媒介、人工智能及數據處理能力等重視不足。面對這一現狀，高校需要強化教師的媒體認知與應用培訓，激勵他們主動探索并熟練掌握這些工具，以增強個人在新媒體環境下的教學適應力與創新能力，從而更好地滿足大學生中華優秀傳統文化認同培育的多元化需求。同時，高校應構建全方位的信息素養提升體系，涵蓋課程學習、研討會交流、入職培訓及校際合作等多個層面[8]，如引入VR技術培訓課程，提升教師在新技術應用上的實戰能力。此外，高校還應鼓勵教師積極投身于新媒體相關問題的研究與實踐，通過設立專項研究項目，促進教師在新媒體軟件操作與教學策略創新上的不斷進步，為中華優秀傳統文化的有效傳承與創新發展貢獻力量。

2.3.2 培育大學生的信息技術能力

在提升大學生信息技術能力的過程中，高校扮演著至關重要的角色。首先，激發學生的內在動力，讓他們在日常學習活動中自然地融入信息技術的學習與實踐。比如，倡導學生利用B站、抖音等多元化新媒體資源自主學習媒介知識，鼓勵他們走進高校實驗室、科技館，親身體驗VR等前沿技術，從而在自主探索中逐步提升信息技術素養，更好地對接新媒體時代下的中華優秀傳統文化教育需求。其次，高校需精準對接社會需求，開設一系列針對性強、實用性高的信息技術課程。通過深入調研，了解行業最新動態與學生實際需求，設計課程內容，確保學生能夠掌握新媒體環境下必備的信息技術新知識與新技能。這樣的課程設計不僅有助于拓寬學生的知識視野，還能增強他們的就業競爭力。最后，高校應積極拓展與社會組織機構的合作領域，共同構建5G實訓平臺，為學生提供更加廣闊的實踐舞臺[9]。通過平臺，學生可以接觸到最前沿的5G技術，參與實際項目的開發與實施，從而在實戰中錘煉信息技術能力，為中華優秀傳統文化的傳承與發展貢獻自己的力量[10]。

3 結束語

新媒體浪潮席卷之下，大學生中華優秀傳統文化認同培育正面臨著前所未有的雙重境遇，既有機遇，也有挑戰。為有效應對，高校需多維創新，涵蓋內容革新、形式創新及主體賦能等方面，開辟一條既獨特又高效的教育新徑。在內容層面，高校需深入挖掘中華優秀傳統文化的精髓與時代價值，通過現代視角重新詮釋，使古老智慧煥發新的生命力;在形式層面，要利用新媒體技術的多樣性和互動性，如短視頻、網絡直播、互動課程等，打造生動有趣、參與感強的學習體驗，激發大學生的學習興趣與熱情;在主體層面，要持續加強教師的新媒體素養培訓，提升他們運用新媒體進行教學和引導的能力，同時注重培養學生的自主學習意識和信息素養，鼓勵他們成為中華傳統文化的積極傳播者和創新實踐者。只有面對挑戰，有效應對，才能深度挖掘中華優秀傳統文化的現代意義，促進優秀傳統文化的賡續與繁榮，幫助大學生深刻領悟并認同中華優秀傳統文化的核心精髓。

參考文獻

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