生成邏輯與優(yōu)化路徑：紅色文化融入高校國家安全教育探索

摘要：自黨的二十大以來，習近平總書記重視國家安全教育，多次強調其重要性。在復雜環(huán)境下加強高校國家安全教育，對全面建成社會主義現代化強國和實現第二個百年奮斗目標，推進中華民族偉大復興意義重大。因此，對紅色文化資源融入高校國家安全教育的現狀進行調研是非常有必要的，積極探索紅色文化融入高校國家安全教育的生成邏輯與優(yōu)化路徑對于高校貫徹落實總體國家安全觀具有重要理論意義和實踐意義。該文對紅色文化融入國家安全教育的現實成效進行了剖析，并對高校紅色文化工作中所面臨的問題展開了研究，最后在此基礎上探討了紅色文化融入高校國家安全教育的創(chuàng)新路徑，希望紅色文化融入高校國家安全教育取得實效。

關鍵詞：紅色文化；國家安全教育；高校；思政課堂；生成邏輯；優(yōu)化路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2024）08（b）-0138-06

Generating Logic and Optimizing Path： Exploring the Integration of Red Culture into National Security Education in Universities

—Based on a Survey and Analysis of 17 Domestic Universities

CHEN Huaping， CHEN Shengyu

（School of Emergency Management and Safety Engineering， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou Jiangxi， 341000， China）

Abstract： Strengthening national security education in universities in complex environments is of great significance for achieving the goal of building a socialist modernized country and realizing the second century-long struggle goal， and advancing the great rejuvenation of the Chinese nation. Therefore， conducting a survey on the current situation of integrating red culture resources into college national security education is of great necessity. It is of great theoretical and practical significance for colleges to actively explore the generation logic and optimization pathways of integrating red culture into college national security education in order to implement the overall national security concept. The article analyzes the realistic achievements of integrating red culture into national security education and studies the problems faced in college red culture work. Finally， based on this， the article explores the innovative pathways of integrating red culture into college national security education， so as to achieve tangible results in integrating red culture into college national security education.

Key words： Red culture; Colleges and universities; National security education; Generative logic; Optimize the path; University

黨的二十大報告指出，“要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”[1]。信仰的火焰和紅色基因必須代代相傳，使革命事業(yè)延續(xù)，這一使命落在新時代青年肩上。為此，在新時代的發(fā)展中不斷重溫紅色經典，回顧紅色歷史，傳承紅色文化，是黨和國家加強大學生思想政治教育的必然選擇[2]。因此，強化高校國家安全教育是必然趨勢，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的紅色文化資源，學習紅色文化是提升高校國家安全教育意識形態(tài)的有效方式。

當前，雖然部分高校和教育工作者認識到紅色文化在國家安全教育中的重要性。但由于種種問題和困難，紅色文化對高校師生產生的積極影響有限。因此，研究如何有效地將紅色文化融入大學生的國家安全教育具有重要意義。面對新問題，我們須竭力發(fā)掘新方法和新模式，切實提高教育實效性。為此，本文通過問卷研究，探討高校國家安全教育與紅色文化的關系，提出理論與實踐結合的原則，完善紅色文化融入教育的方式，并積極營造高校紅色文化氛圍。

1 紅色文化融入高校國家安全教育的生成邏輯

紅色文化與高校國家安全教育課程在指導思想、價值取向和核心內容上高度契合。這種緊密聯系揭示了紅色文化融入高校國家安全教育的生成邏輯，解答了“如何融入”的問題，為兩者的相互影響和作用提供了基礎。

1.1 豐富高校國家安全教育內容的需要

青年肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任，探索更加多樣有效的途徑將紅色資源融入國家安全教育課堂和黨史教育中，有助于青年賡續(xù)紅色基因，衍育出強大的民族向心力、文化凝聚力和精神推動力[3]。高校是傳承紅色基因的有利場所，將紅色文化融入高校國家安全教育，有助于深化學生對國家安全的理解。通過挖掘紅色文化中的中國精神，找到其與國家安全教育的契合點，加深學生的政治認知和認同。

1.2 創(chuàng)新高校國家安全教育方式的需要

高?？梢越柚t色文化創(chuàng)新國家安全教育，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在課堂內，講述革命先輩的英雄事跡、播放紅色影視、展示紅色家書等方式能夠加深學生對國家安全的認同，喚醒他們的國家安全意識。在校園內，教學樓、圖書館、食堂、宿舍走廊等處可以展示紅色故事、格言和英雄事跡的標語，使紅色文化潛移默化地影響學生。此外，通過設置紅色專欄，宣傳紅色精神，講述紅色故事，讓學生在線上線下都能受到紅色文化的熏陶。

1.3 加強高校國家安全教育工作的需要

黨的二十大報告強調：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”[4]紅色文化作為一種愛國主義的外在表現，孕育著共產黨人優(yōu)秀的品質和精神，能夠使大學生堅定理想信念，提高文化認同。在邁向第二個百年奮斗目標過程中，大學生們有著更加濃厚的國家安全意識和社會責任感，肩負起社會主義建設的重任，成為當代民族復興的中堅力量。

2 紅色文化融入高校國家安全教育的調查

2.1 調查問卷設計和調查對象基本情況

本文通過整理紅色文化融入高校國家安全教育的相關資料，結合研究主題，設計了《紅色文化融入高校國家安全教育情況調查問卷》，本次調查問卷共20題，調查對象基本情況4題，國家安全教育相關題目10題，紅色文化融入高校國家安全教育相關題目6題。本次調查使用問卷星軟件，采用自填式問卷的方法，共發(fā)放問卷1 230份，有效問卷1 193份，問卷有效回收率為96.99%。

此次調查選取高等學校學生作為問卷調查的對象。為了讓樣本更加科學，經過篩選，調查對象就讀高校涉及中國政法大學等在內的10所省外高校，以及包括南昌大學等在內的7所省內高校，共計17所國內高校，覆蓋華北、華東、東南、西南、華南五大區(qū)域，涵蓋“985”高校、“211”高校、“雙一流”建設高校、普通本科和高職高專等，包括綜合性大學、人文社科類大學、理工類大學，盡量涉及各個辦學層次和不同類型的高校。回收調查問卷后，為了使調查樣本的基本情況更加清晰和直觀，本文將調查數據利用SPSS26.0數據分析軟件進行統(tǒng)計分析，得出本文各表格中的數據，如表1。

2.2 調查結果分析

2.2.1 紅色文化融入高校國家安全教育成效

在新時代，國家安全教育對紅色文化的重視顯著提高，總體來看，紅色文化在高校國家安全教育中的效果良好，對于滿足新時代人民的需求，增強高校大學生國家安全教育的針對性和實效性具有積極意義。

（1）總體國家安全觀教育體系得到落實

習近平總書記強調，“革命歷史是弘揚社會主義核心價值觀、開展革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育的生動教材”[5]。各高校以中國共產黨的教育方針為基礎，依托習近平新時代中國特色社會主義思想，在總體國家安全觀的時代背景下，通過國家安全教育課程滿足紅色文化的教育需求，充分發(fā)揮二者的協(xié)同作用，使國家安全觀教育體系得到落實。

如表2所示，62.90%的受訪者認為高校開展國家教育安全活動非常有意義，34.90%的受訪者認為有意義，九成以上的受訪者認為開展該活動是非常有意義的或有意義的，這說明了一方面高校給予了國家安全教育活動足夠的重視；另一方面反映出學生在課堂上吸收了相關知識，對國家安全觀有所了解，認為國家安全教育具有重要的意義，說明了大學生對高校內開展國家安全教育活動的意義呈積極態(tài)度，對國家安全教育是比較認同的。

由表3可知，44.80%的受訪者認為紅色文化融入高校國家安全教育的實際效果非常好，35.80%的受訪者認為效果好。通過描述性統(tǒng)計分析得出八成以上的受訪者認為紅色文化融入高校國家安全教育取得了實質性的效果。表2和表3所反映的數據表明，高校學生對國家安全教育有著一定的認知，國家案例教育取得了一定的成效，體系建設總體上得到了落實。

（2）大學生對紅色文化的認同感有所提升

作為青年中的主力軍，大學生能夠意識到紅色文化蘊含著寶貴的精神財富和堅定的理想信念。“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵6]近年來，許多優(yōu)秀影視作品引起大學生的共鳴，紅色文化對大學生具有強烈吸引力，且大學生對紅色文化依然懷有深厚的認同感。

如表4所示，在詢問紅色文化是否豐富了高校國家安全教育的內容與形式時，有942人選擇“豐富了”，占79.00%；有234人選擇“效果一般”，占19.60%。通過上述調查不難發(fā)現，紅色文化在豐富高校國家安全教育的內容和形式方面取得了進展，大部分學生意識到紅色文化具有教育價值，大學生對紅色文化教育價值的認同感普遍提高。

（3）紅色文化教育理論研究不斷發(fā)展

高校是紅色文化教育的主陣地，近年來，各高校的國家安全教育課程充分利用紅色文化進行教學。Joseph J. Hobbs提到，紅色精神孕育于中華大地上，如紅色雨水滋潤著紅色樹木，使貧瘠的沙漠也能變成綠洲[7]。如表5所示，高校在推動紅色文化融入高校國家安全教育中運用多種方式，包括但不限于校內校外，課堂內外?？梢?，被調研高校對紅色文化的認知度、關注度、重視度也越來越高。

除了課堂教學，最具代表性的就是2015年、2016年贛南師大和井岡山大學分別創(chuàng)辦的《紅色文化學刊》《紅色文化資源研究》，2016年《浙江理工大學學報》開創(chuàng)的紅色文化專欄等，為學界的紅色文化研究成果提供了展示的舞臺[8]。在高校的高度重視下，紅色文化理論研究也迅速發(fā)展。

2.2.2 紅色文化融入高校國家安全教育存在的問題

目前，總體國家安全觀系已落實到高校，大學生的國家安全意識也有所提高。然而，融入過程中仍存在一些問題，如安全教育手段單一、融入方式需要改進、紅色氛圍需進一步營造等，這些問題影響了新時代利用紅色文化開展國家安全教育的效果。

（1）國家安全教育手段較為單一

對于高校的國家安全教育，教師多采用理論灌輸的教學模式，往往只側重課堂理論的教學，期望的教學效果遠未達到預期。這種單向的課堂教學缺乏師生間的雙向互動，會讓學生逐漸失去對紅色文化知識的興趣，無法真正領略紅色文化所蘊含的精神價值。

在詢問受訪者就讀高校開展國家安全教育活動的方式效果時，有39.73%的學生認為方式一般，另有4.53%的學生認為單一，2.51%的學生認為無趣。表6數據顯示，將近一半的學生認為活動樣式不多。這表明高校開展的活動缺乏多元性和吸引力，大學生不能僅依靠單純的理論灌輸方法來接受教育，盡管傳統(tǒng)的理論教學可以增強他們對國家安全教育相關理論的理解，卻不利于他們提升愛國主義情感、培養(yǎng)國家安全思維和踐行愛國主義行為。

（2）紅色文化融入渠道不全面

高校的國家安全教育課程主要以理論教學為主，旨在加強大學生對理論知識的吸收和學習，然而，實際教學中并未充分考慮大學生的吸收效果。通過對大學生的實地調查發(fā)現，參觀紅色革命故居、遺址、基地等實地，參與紅色表演和社區(qū)紅色服務等社會實踐更容易讓學生吸收知識并產生深遠影響。這意味著在課堂教學的基礎上，高校應做到線上和線下相結合，課堂與課外相結合，以滿足學生的實際需求，增強教學的創(chuàng)新性和實踐性，提升紅色文化融入高校國家安全教育的實效性。

在表5中，在詢問受訪者紅色文化融入高校國家安全教育的方式包括哪些時，有932人選擇“思政課堂”，占22.60%，選擇其他選項的也不在少數，但最關鍵的社會實踐、校園活動、實地參觀等選項比重明顯低于思政課堂，實地參觀更是僅占35.30%。這反映了高校的紅色文化融入國家安全教育的方式存在局限性，融入方式的局限易造成學生吸收效果差，導致紅色文化在高校的融入過程中收效甚微。

（3）高校紅色氛圍有待營造

良好的校風和學風能夠為學生成長創(chuàng)造良好環(huán)境，并在潛移默化中給予學生人生啟迪、智慧光芒和精神力量。高校紅色文化氛圍也是一種隱形教育，可以在不知不覺中影響學生的思想和價值觀，具有不可忽視的作用。

一方面，高校紅色文化氛圍淡化。黨的二十大以來新時代大學生愛國主義教育取得了重要的成效，但還存在一些必須面對和解決的問題，正如馬克思所說：“主要的困難不是答案，而是問題。”[9]當前，大學生愛國主義教育面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。在將紅色文化融入高校國家安全教育的過程中，“紅色文化過時論”的聲音時常影響大學生的思想。當今世界交流頻繁，多元文化的沖擊不可避免，不僅壓縮了紅色文化的生存空間，也使部分高校學生失去了辨別是非的能力，一味追求西方文化思潮。

另一方面，功利主義盛行。許多學生只把紅色文化課程當作獲取學分的工具，更關注自身的利益，缺乏對紅色文化的認同感。紅色文化融入校園環(huán)境，建設紅色校園環(huán)境是傳播紅色文化，傳承紅色精神的重要渠道[10]。盡管調查問卷中的大部分同學認為紅色文化能夠與國家安全教育相適應。紅色文化能夠推動國家安全教育的發(fā)展。但是，并不是所有大學生都持相同觀點，在表3中，針對“紅色文化融入高校國家安全教育的實際效果”問題，有16.30%的學生選擇了“一般”，甚至有1.80%和1.30%的學生選擇了“不了解”和“差”。表4中，對于“你認為紅色文化是否豐富了高校國家安全教育的內容與形式”題目，有19.60%和1.40%的學生選擇了“效果一般”和“可有可無”。許多題目的數據反映出，部分學生對紅色文化是持可有可無的態(tài)度，將紅色文化置身事外，仿佛一切自身之外事物和自己無關。

3 紅色文化融入高校國家安全教育的優(yōu)化路徑

在將紅色文化融入高校國家安全教育的融合路徑中，我們必須結合當今中國實際，具體問題具體分析，堅持馬克思主義立場觀點方法。

3.1 要構建高校的國家安全教育體系

要發(fā)揮課堂內外的育人作用。高校的國家安全教育課程應覆蓋所有專業(yè)和不同年級的學生，豐富和創(chuàng)新國家安全教育內容，引導學生認識到中國共產黨、中國特色社會主義和馬克思主義的優(yōu)越性。同時積極引導學生參與校內外的實踐活動，培養(yǎng)學生的愛國情感、民族意識，增強學生的民族自信心和民族自豪感。

3.2 要創(chuàng)新國家安全教育的方式

一是要創(chuàng)新教育方法。將顯性教育和隱性教育相結合，充分發(fā)揮兩種教育方式的優(yōu)點，采用學生接受的方式方法，做到增強高校國家安全教育的吸引力和感染力，將國家安全教育融入教育的全過程，實現其潛移默化、深遠持久的效果。

二是要創(chuàng)新技術手段。工具與載體的不斷迭代更新為理論傳播提供了重要的平臺，靈活有效的理論傳播工具與載體是影響傳播效果的關鍵因素。因此，紅色文化傳播要根據傳播工具與載體發(fā)展的成熟度選擇合理有效的傳播形式[11]。在當今互聯網技術高度發(fā)達的時代，學生的成長和學習離不開網絡。高校在開展國家安全教育時，必須考慮這一現實，充分利用互聯網和大數據技術，使國家安全教育更加現實有效，更貼近學生的學習和生活。

三是要充分利用實踐活動的教育功能。通過引導青年學生在大型活動中的體驗和實踐，增強他們的民族自信心和民族自豪感，從而加深其對國家安全教育的理解和認同。師生共同參與活動，不僅有助于學生更好地吸收國家安全教育內容，也有助于教師對相關知識的理解和應用，從而真正發(fā)揮實踐活動的作用。

3.3 要努力讓大學生對國家安全教育產生共鳴

將國家安全教育和遠大抱負理想信念相結合。學生有了遠大抱負和強烈的理想信念，才會把所學的國家安全教育知識付諸行動實踐，把理念轉化成行動，從而自覺阻擋不良思潮的侵襲，逐步樹立社會主義共同理想、共產主義遠大理想，在行動中自覺堅定理想信念，堅定政治立場，成就精彩且有意義的人生。

引導學生將國家安全教育與實際行動結合。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眹野踩逃男Ч枰谛袆雍蛯嵺`中檢驗。為此，應注重引導學生將國家安全教育的理念付諸實踐，將個人理想與社會發(fā)展、祖國未來、民族希望緊密聯系在一起，更好地為自己、社會、國家奮斗，助力實現中華民族偉大復興的中國夢。

4 結束語

紅色文化是有著豐富內涵的精神財富，是高校國家安全教育的重要資源，紅色文化融入高校國家安全教育是當前高校安全教育領域面臨的一項重要課題，我們要發(fā)現并挖掘其價值。將紅色文化融入高校國家安全教育，既能彌補課堂教學的不足，又能讓學生在潛移默化中受到紅色文化的熏陶，使學生在學習紅色文化的過程中自覺樹立國家安全意識，做到內化于心，外化于行，提升學生自身的素質和道德，促進其全面發(fā)展，為實現中華民族偉大復興的中國夢夯實精神根基。

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