課程游戲化背景下幼兒體育游戲的開展

游戲是幼兒的基本活動，課程游戲化已經滲透到幼兒園教育的方方面面。體育游戲是幼兒非常喜愛的一項活動，不僅能增強幼兒的體質，更能活躍其身心，使幼兒精神愉悅，從而以更飽滿的精神投入到新的學習之中。因此，課程游戲化背景下，幼兒教師要重視體育游戲，引領培養幼兒熱愛體育運動，讓幼兒擁有健康的身體與快樂的童年。

一、解放思想，為幼兒創設體育鍛煉機會

幼兒教育中，戶外運動不僅能讓幼兒呼吸到新鮮的空氣、享受陽光的沐浴，更有助于提升他們的免疫能力。所以，教師應進一步解放思想，為幼兒創設更多戶外運動的機會，讓他們在輕松愉快的氛圍中健康成長。

1.投放多樣化戶外體育材料，鼓勵幼兒自主探索。課程游戲化理念下，幼兒的學習應該更加主動和積極。因此，教師要根據幼兒的興趣點，有意識地投放幼兒感興趣的體育游戲材料，鼓勵幼兒主動與體育游戲材料互動，積極動腦動手，探索出多樣化的玩法。

例如，一次教學中，幼兒發現桌上有許多舊報紙，他們產生“舊報紙可以怎么玩”的疑問。這時，教師給每個幼兒發了一張舊報紙，讓幼兒在操場上探索舊報紙的玩法。有的幼兒將舊報紙攤在地上，從報紙的左邊，跳向右邊；有的幼兒將報紙展開放在胸前，借助快速奔跑，讓舊報紙不掉落下來；有的幼兒將舊報紙撕成一條一條，一頭團起來，另一頭展開，就像小飛鏢，玩“擲飛鏢”的游戲；有的幼兒將舊報紙團成一個個小紙團，玩“天女散花”的游戲，享受投擲與撿拾的快樂。在這樣的體育游戲中，幼兒的情緒是熱情高漲的，他們積極地與體育游戲材料形成各種互動，不僅鍛煉了走、跑、跳等身體技能，促進了身體的協調發展，而且享受到了探索游戲的快樂。因此，體育材料是幼兒體育游戲重要的組成部分，教師要關注幼兒的興趣愛好，從平常的事物中，挖掘出更加多樣化的材料，幫助幼兒提高體育技能。

2.創設主動體育情境氛圍，增強幼兒游戲體驗。幼兒喜歡角色扮演和模仿，教師可充分利用幼兒這一特點，創設生動有趣的體育游戲情境氛圍，讓幼兒主動參與體育游戲活動。

例如，小班幼兒喜歡小動物，教師可以設計“小兔運蘿卜”“給兔奶奶送信”等情境式、任務式的游戲活動，讓幼兒帶著目標任務去運動。在情境游戲中，幼兒通過角色扮演，能主動積極地參與到“拔蘿卜”“運蘿卜”的活動中，他們跳過小溝、走過長長的小路、鉆過山洞，將蘿卜送到指定地點。在這樣的體育游戲中，不僅鍛煉了幼兒的身體素質，也培養了他們的團隊合作意識和責任感。

在課程游戲化背景下開展幼兒體育游戲，教師要提高思想認識，充分認識到課程游戲化的教學意義和價值，科學合理地利用體育資源，為幼兒創設豐富多彩、充滿樂趣的鍛煉環境，有效促進幼兒體育游戲的發展。

二、鼓勵探索，利用現有資源開展體育游戲

體育游戲是幼兒的自主游戲，教師要調動幼兒的主觀能動性，做好幼兒體育游戲活動的支持者和引導者，讓幼兒在體育游戲中體驗成功的喜悅，鍛煉身體、增強體質、愉悅身心。

1.巧用現有資源，組織體育游戲活動。資源應服務于幼兒的成長與發展，教師應巧用現有資源，組織形式多樣、內容豐富的體育游戲，讓幼兒在游戲中體驗體育活動的趣味性和多樣性。

例如，校園里購置了一批皮球，教師可以鼓勵幼兒發揮想象力，探索出多種玩球的方法。經過一番探索，幼兒對皮球玩出了多種花樣。借助籃球架，幼兒進行投籃練習；借助戶外場地，幼兒玩“跟著球兒跑”的游戲，鍛煉幼兒的控球能力與走跑能力；借助小棒與球的組合，幼兒可以玩“趕小豬”的游戲，讓幼兒用小棒將皮球趕到指定地點。此外，幼兒還探索出拍球、滾球、用雙腿夾球、用手轉球、用腳踢球、邊走邊拍、兩人雙手傳球、運球跑等多種體育游戲。這些簡單的球類游戲，被幼兒玩出了新花樣。

此外，在探索球的多種玩法的基礎上，幼兒對籃球比賽逐漸產生興趣，他們開始自發組隊，自主學習有關籃球比賽的規則。在此過程中，教師有意識地引導幼兒學習比賽規則，注意傳球的技能與技巧，鼓勵隊員間相互合作，共同為小組榮譽而努力。

2.合理利用資源，開展多樣化體育游戲。日常生活中，一些廢舊用品經過巧妙安排，也可以成為幼兒體育游戲的寶貴資源，這些資源在幼兒體育游戲中發揮著重要的作用。

例如，幼兒每天在幼兒園喝牛奶，會產生許多一樣大小的牛奶箱子，這就是一種較好的體育游戲資源。教師可帶領幼兒用這些箱子搭建“跑道”或者是障礙跑中的障礙物，為幼兒創設多樣化的運動環境。此外，牛奶箱子還可以作為體育游戲情境中的道具，如“給貓爺爺送牛奶”的任務式物品。同時，可將牛奶箱子每隔一段距離放置一個，平放或者豎放，讓幼兒練習跳遠或跳高。幼兒可以根據自己的實際能力，適當疊加牛奶箱子，使之變長或變高，進行跳遠或跳高。這種利用廢舊物品開展體育游戲的方式，不僅節約了教學成本，而且培養了幼兒的環保意識和創新精神。因此，教師要善于觀察和發現身邊的資源，組織好體育游戲活動，讓體育材料發揮真正的教學價值，為幼兒的全面發展提供有力支持。

三、尊重幼兒，讓幼兒在體育游戲中體驗成功

每個幼兒都是獨立的個體，差異化明顯，他們在體育技能方面也會展現出不同的能力。為了讓每一位幼兒都能體驗到體育運動的成功和喜悅，教師有必要根據幼兒的實際水平，創設不同層次的運動目標，讓每一位幼兒都能向自己的最近發展區發展。

1.根據幼兒體育水平差異，設定不同難度的體育目標。由于幼兒生長環境不同，以及受體育教育程度的差異，導致其體育水平存在明顯的層次性。因此，開展體育活動時，教師要根據幼兒體育水平的不同，對于同一運動項目設定不同難度的體育目標，讓幼兒可以在適合自己的難度級別上有所發展，實現“跳一跳，夠得著”的教學目標。

例如，在“小猴練跳高”運動中，幼兒可以借助小椅子，將橡皮筋固定在兩張小椅子之間。教師根據幼兒的實際水平，設置了三種不同高度的橡皮筋，讓幼兒進行練習。幼兒從最低的高度開始跳起，當跳過一定高度，教師就在幼兒的手掌心印上一個小動物的印章，作為通過跳高的獎勵。不同高度的橡皮筋，滿足了不同層次幼兒的探索需求，由于橡皮筋的高度不同，最后，三種高度都挑戰成功后，幼兒可親身體驗到運動的愉悅感與挑戰后的成功感。活動中，教師要適時對幼兒進行表揚，這樣不僅能激發幼兒對體育游戲的興趣，也能增強幼兒的自信心。

這樣的體育游戲中，不僅有游戲情境、角色扮演，還有體育材料和游戲獎勵，幼兒的心理與身體都得到了滿足，他們會更加積極地參與體育游戲，實現身心的同步發展。

2.鼓勵幼兒參與集體游戲，培養集體榮譽感和團隊協作精神。幼兒的自信源于一次次的成功體驗，教師要鼓勵幼兒走出去，積極參與不同班級之間的體育比賽，用體育比賽促進幼兒體育技能的提高，培養其集體榮譽感與團隊協作精神。

例如，教師可鼓勵幼兒積極參加幼兒園組織的“小小乒乓球賽”“足球比賽”“拔河比賽”“跳繩比賽”等，一方面可以提升幼兒的體育技能，另一方面利用體育比賽，可以培養幼兒的集體榮譽感與團隊協作精神。通過參加比賽，幼兒能夠學會從失敗中汲取教訓、總結經驗，提升其體育技能，同時也能感受到集體的力量，從而為集體榮譽增光添彩。

幼兒是祖國的未來，建設祖國的重任需要幼兒有健康的身體作支撐。因此，教師要重視幼兒體育活動的開展，提升幼兒的身體素質，樹立積極的體育意識，為其全面發展奠定堅實的基礎。

總之，課程游戲化背景下，教師應不斷解放思想，充分利用好現有資源，科學靈活地組織好各種體育游戲活動。同時，教師要鼓勵幼兒積極參與各種體育游戲活動，利用趣味性的游戲情節，激發幼兒對體育的興趣與熱情，培養他們的集體榮譽感與團隊協作能力，鍛煉其意志品質，促進幼兒身心素質的全面發展。

（作者單位：江蘇省啟東市城北幼兒園）

（責任編輯 趙丹）