語文要素“聯系生活實際”的教學落實

在第一學段的小學語文統編教材中，編者將“聯系生活實際”列為語文要素，主要通過“泡泡提示語”和課后練習題來呈現。教師需要認真研讀課后練習題，確認哪些習題承載了“聯系生活實際”的訓練任務，并在教學實際中思考“聯系生活實際”對第一學段學生學習的意義，探索如何引導學生聯系生活實際了解詞句的意思，為發展和提升學生的閱讀理解能力打好基礎。

一、思考“聯系生活實際”的意義

新課標根據第一學段學生的學習特點，提出了“聯系生活實際”的學習要求。在統編教材中，編者從一年級開始就重視體現“聯系生活實際”的學習要求，目的就是從多方面打通語文學習與學生生活之間的通道。教師重視“聯系生活實際”開展教學活動，充分地體現了學生的學習主體地位。

1.打通學生的多種學習渠道

在教學中，教師引導學生“聯系生活實際”了解學習內容，就是讓學生在字詞句意思了解與生活積累之間架起一座無形的橋梁，讓詞語這一外殼的內容（讀音、字形）得以與學生的思維建立聯系。第一學段的學生受識字量影響，書面語言表達能力不足，教師需要重點訓練學生的口頭表達能力，引導學生聯系生活實際說說自己每天的見聞、經歷。這樣一來，學生每天都能夠自主開展多樣化的交流活動，很好地鍛煉了觀察能力和口頭表達能力。

2.落實學生的學習主體地位

新課標重視在教學中落實學生的主體地位。第一學段學生在課堂上往往喜歡根據教師的要求行事，這就要求教師應重視營造以學生為主體的學習氛圍，切實落實學生的學習主體地位，學生才能主動地“聯系生活實際”開展學習實踐活動，提升語文學習效果。……