情境教學(xué)法在小學(xué)語文作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

新課標(biāo)提出，“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生易于動筆，表達(dá)真情實(shí)感”。情境教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的寫作氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，促使學(xué)生主動表達(dá)和交流，提高作文質(zhì)量。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索情境教學(xué)法的運(yùn)用策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供寫作氛圍

在和諧的寫作氛圍中，學(xué)生會自主發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出符合要求的作文。由于寫作類型和要求不同，學(xué)生所需的寫作氛圍也不同。教師需要做的就是創(chuàng)設(shè)適宜的情境，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶懽鞣諊?/p>

（一）生活情境

語文學(xué)習(xí)離不開生活的滋養(yǎng)，生活中蘊(yùn)含著豐富的寫作素材和資源。無論是寫人、寫景，還是寫物，學(xué)生都需要有一個清晰明了的描寫對象，而描寫對象不是憑空想象的，需要學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)生活，從真實(shí)的世界中觀察、分析和總結(jié)。

以統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第五單元《我眼中的繽紛世界》的教學(xué)為例，教學(xué)要求是讓學(xué)生將自己印象中最深刻的一種事物或者場景寫下來，在生活中體驗(yàn)、觀察，獲得描寫事物、場景的方法。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面確定自己的寫作對象。1.植物。植物的根、莖、葉、花、果，都可以成為寫作的對象，此外，學(xué)生還可以寫植物的生長過程、植物隨著季節(jié)變換而發(fā)生的變化。2.動物。學(xué)生可以寫一寫動物的外形特征、動作特點(diǎn)、生活習(xí)慣。……