小學語文教學中開展繪本閱讀的有效路徑

繪本作為一種閱讀載體，以圖畫為主配有少量文字記錄故事，非常適合識字不多的低年級學生閱讀。教師將繪本閱讀引入小學語文課堂教學，有利于調動學生學習興趣，觸發學生情感共鳴，鍛煉學生的表達能力。下文結合具體實例，談談在小學語文教學中開展繪本閱讀的有效路徑。

一、引導學生與繪本插圖進行對話

與文字相比，圖畫更能吸引低年級學生的注意力，繪本正是以更多的圖畫來描述故事的。在繪本閱讀中，教師需要引導學生抓住繪本插圖開展對話，深入閱讀繪本故事。

比如，《活了100萬次的貓》是學生喜愛閱讀的繪本，故事中的虎斑貓居然100萬年都不死，其間它扮演過許多角色，先后成了國王的貓、水手的貓、小女孩的貓等。由于虎斑貓扮演的角色很多，學生表達能力有限，完整地講述這些故事有一定的困難。教學時，教師先讓學生選擇自己最喜歡的插圖講述虎斑貓的故事，注意從畫面中找到與虎斑貓對應的人物，要講出這個人物是怎么對待虎斑貓的。在此基礎上，教師再讓學生選擇繪本中多個連在一起的故事進行講述，讓學生熟悉故事呈現的模式：從“有一回，貓是（ ）”開始，到“（）把貓埋到了（ ）”結尾。學生在閱讀繪本中，不僅喜歡講述故事，而且還喜歡演繹故事。繪本《活了100萬次的貓》前半部分講述虎斑貓扮演的許多角色，適合學生開展“演讀”活動。教學時，教師讓學生從中選擇自己最喜歡的一幅插圖，如“貓是一個小女孩的貓”就有不少學生喜歡，畢竟生活中有許多學生喜歡小貓小狗之類的小動物，他們很容易從插圖中找到一些熟悉的感覺。……