人工智能類課程思政的價值意蘊與實踐進路

【摘要】人工智能作為推動新質生產力與產業升級的核心驅動力，在中國式現代化建設的各個領域得到了廣泛應用。然而，人工智能技術的快速發展帶來了諸多倫理挑戰。結合人工智能類課程的理論性、前沿性與交叉性的學科特色，人工智能類課程思政需聚焦科學精神與責任意識培養、社會主義核心價值觀融入、大國工匠品質鑄就等方面，通過挖掘思政元素、推進科教融合、建強師資隊伍來夯實人工智能類課程思政的實踐路徑。

【關鍵詞】科技倫理；課程思政；人工智能；學科交叉

【中圖分類號】G641【文章編號】1003-8418（2024）09-0097-06

【文獻標識碼】A【DOI】10.13236/j.cnki.jshe.2024.09.014

【作者簡介】王鍇（1988—），男，江蘇徐州人，江南大學物聯網工程學院副教授、碩士生導師、博士；欒小麗（1979—），女，江蘇泰州人，江南大學物聯網工程學院院長、教授、博士生導師、博士。

一、新科技革命浪潮催生人工智能類課程思政的使命與價值

隨著人工智能技術在新科技革命中快速進步，新的算法、工具和應用不斷涌現，國家和社會對于有社會責任感、道德倫理意識和創新能力的人才需求日益增加，這需要不斷創新課程思政教育，以適應技術環境和挑戰的變化。人工智能的廣泛應用可能導致一些新的倫理問題，這些問題的復雜性和多維性要求加強科技倫理教育，在人工智能類課程思政教育中培養學生的倫理觀、價值觀、科學精神、創新能力等，以應對倫理挑戰。鑒于不同專業和高校都有其自身特點，課程思政教育應深入挖掘和利用各種價值，促進智育和德育的結合。……