專業核心課程體驗對拔尖學生學習收獲的影響機制研究

【摘要】專業核心課程是影響拔尖學生學習發展的關鍵因素，在拔尖創新人才培養的過程中發揮著重要作用。基于學習性投入的視角，對4所高校958名參與“拔尖計劃2.0”的學生展開調查，構建課程體驗、學習性投入與學習收獲的路徑模型圖。文章建議在“拔尖計劃”專業核心課程建設中，打破固有課程結構局限性，構建個性化專業核心課程體系；推行“以學生為中心”的教學改革，發揮小班化教學優勢，利用研討課程促進拔尖學生高階能力提升；充分利用人工智能等信息技術手段，為拔尖學生打造專業核心課程學習新環境。

【關鍵詞】拔尖創新人才；課程體驗；學習性投入

【中圖分類號】G642【文章編號】1003-8418（2024）09-0073-07

【文獻標識碼】A【DOI】10.13236/j.cnki.jshe.2024.09.010

【作者簡介】戴薇酈（1996—），女，江蘇南京人，南京信息工程大學管理工程學院博士生；吳立保（1970—），男，安徽六安人，南京信息工程大學高等教育研究所所長、研究員、博士生導師；王驥（1976—），男，湖北襄陽人， 南京信息工程大學教師發展與教學評估中心主任、研究員、教育學博士。

一、問題提出

專業核心課程作為高校拔尖創新人才培養的主要載體，是影響拔尖學生學習發展的核心因素，更是保障拔尖創新人才培養質量的關鍵一環。《教育部高等教育司2023年工作要點》明確提出要以“課程改革小切口帶動解決人才培養模式大問題，推進基礎學科和‘四新’關鍵領域核心課程建設”［1］。高校如何提升學生的學習投入，促進拔尖學生向拔尖創新人才發展，這是我國拔尖創新人才培養和改革的重點關注問題。……