新課程標準下道德與法治發(fā)展性評價的實踐研究

課程標準對道德與法治教學提出了更高更嚴的要求，在這樣背景下，如何有效地開展道德與法治評價工作成為一個亟待解決的問題。傳統(tǒng)的評價方式主要依賴于考試成績或者行為表現(xiàn)等客觀指標來評價學生，并且多以總結(jié)性評價為主。這種評價方式存在著一些缺陷，因此，在新課程標準下開展道德與法治發(fā)展性評價具有重要意義。

一、發(fā)展性評價的理論和實踐

發(fā)展性評價是一種以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，關(guān)注學生個體差異和成長過程，注重過程性評價和增值評價，綜合運用多種評價方式和工具的評價模式。它與傳統(tǒng)的考試評價有著本質(zhì)的區(qū)別，不是以分數(shù)為主要依據(jù)，而是以學生的進步為主要標準；不是以排名為主要目標，而是以提高質(zhì)量為主要目標；不是以獎懲為主要手段，而是以激勵和反饋為主要手段。發(fā)展性評價的理論依據(jù)主要有以下幾個方面：

人本主義教育理論。人本主義教育理論強調(diào)尊重人的本質(zhì)和個性，關(guān)注人的內(nèi)在動機和自我實現(xiàn)。發(fā)展性評價正符合這一理念，它通過對學生全面、客觀、多元的評價，幫助學生認識自己在各方面的優(yōu)勢和不足，并給予適當?shù)闹笇Ш椭С郑ぐl(fā)學生內(nèi)在動機，促使學生全面而深入地掌握知識并形成良好品格。

建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論認為知識不是被動地接受或復制，而是由學習者在與環(huán)境互動中積極地建構(gòu)出來的。發(fā)展性評價正適應了這一理論，它通過對學習過程中各種表現(xiàn)性任務（如項目、報告、作品等）進行多角度、多層次、多形式的評價，并及時給予反饋和建議，引導學生進行反思與調(diào)整，促進學生對知識進行深層加工與內(nèi)化。

二、發(fā)展性評價的實施步驟和案例

發(fā)展性評價的實施步驟一般包括以下幾個方面：

明確評價目標和標準。評價目標是指評價的方向和期望，應該與課程目標、教學目標或?qū)W習目標相一致，同時也要考慮被評價者的實際情況和發(fā)展需求。評價標準是指評價的依據(jù)或尺度應該具有明確性、可操作性、公正性和適宜性，能夠反映y55nR7zI7SUnyHV60I4x9w==被評價者在知識、能力、態(tài)度等方面的表現(xiàn)水平。

選擇并設(shè)計評價工具與方法。評價工具是指用于收集、記錄、分析和呈現(xiàn)評價信息的手段，如試卷、問卷、觀察表、訪談指南等。評價方法是指用于評價活動的方式，如測試、觀察、訪談等。選擇并設(shè)計合適的評價工具與方法要根據(jù)評價目標和標準，以及被評價者的特點來確定。

收集和分析反映被評價者發(fā)展過程和結(jié)果的資料。收集資料要注意多樣化、全面化和及時化，即要運用多種工具與方法從不同角度收集反映被評價者在不同階段或不同環(huán)境下的表現(xiàn)，并及時進行整理歸納。分析資料要注意客觀化、深入化和系統(tǒng)化，即要根據(jù)事實數(shù)據(jù)進行科學合理的判斷推理，并結(jié)合相關(guān)理論或研究進行深層解釋，并考慮各種因素之間的關(guān)系。

三、發(fā)展性評價的實施策略和建議

實施策略之一是明確評價目標和標準。在進行發(fā)展性評價之前，應該根據(jù)課程目標、學生特點、教學過程等因素，確定要評價的內(nèi)容、層次、范圍和要求，并將其具體化為可操作的指標或量表。這樣可以使評價有明確的依據(jù)和方向。

實施策略之二是選擇多元化的評價方式或方法。在進行發(fā)展性評價時，應該根據(jù)評價目標和內(nèi)容，選擇合適的評價方式（如書面考查、口頭答辯、觀察記錄、問卷調(diào)查等）或方法（如量化分析、定性描述、案例分析等），使評價具有多樣性和全面性。這樣可以使評價能夠反映被評者在知識、能力、態(tài)度等方面的進步情況，不僅關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。

實施策略之三是建立及時有效的反饋機制。在進行發(fā)展性評價后，應該及時將評價結(jié)果反饋給被評者和教師，并根據(jù)反饋信息進行教與學的調(diào)整或改進。這樣可以使被評者了解自己的優(yōu)勢和不足，并得到正向激勵或改進建議；也可以使教師了解學生的學習狀況，并優(yōu)化教學設(shè)計或提高教學效果。

發(fā)展性教學評價是一種以促進學生的發(fā)展為目的，關(guān)注學生的全面和個性發(fā)展，注重評價過程和反饋機制，采用多元化的評價方式或方法的教學評價。它是一種符合教育本質(zhì)和規(guī)律，有利于提高教育質(zhì)量和效果的教學評價理念和模式。本文從發(fā)展性教學評價的概念、特點、原則、實施難點、實施策略等方面進行了介紹，給出了一些具體的操作細則和建議。