初中道德與法治議題式教學實踐研究

在初中道德與法治議題式教學中應當重視學生法治意識的培育，教師可以將自身的法治思維意識、議題式教學方式、教學內容、教學目的、時事熱點等作為出發點，持續強化學生的法治意識。議題式教學是初中道德與法治學科的重要教學法之一，在全面堅持依法治國的大背景下，教師在道德與法治議題式教學過程中應當注重培育學生的法治觀念。

一、培育學生法治觀念的必要性

1.培育學生的法治觀念是一個國家落實全面依法治國的重要要求。

我國是一個法治國家，身處這樣一個國家，每一位公民都必須具備法律意識，具備法治觀念。初中階段的學生作為新時代的接班人，正處在思想觀念逐步形成的階段。教師應當重視對中學生加強法治教育，特別是在初中道德與法治議題式教學過程中，教師更應當重視對學生逐漸形成良好的法治思維展開議題式教學。

2.目前中學生的法治意識不夠完善。

有些中學生正確的“三觀”尚未形成，心智等各方面都不夠成熟，法治意識較為淺薄，自我保護能力較弱，一旦遇到不法侵害時，無法及時拿起法律武器來保護自己。這就要求教師應當在道德與法治議題式教學過程中重視對學生法治意識的培養。

二、初中階段道德與法治教育中的相關問題

1.時代性不強。

在傳統的議題式教學過程中，對于一些基本的法律常識，學生只需要基本或初步了解即可。學生面臨的學習壓力及負擔巨大，還要面對不同專業科目的考試，自然而然對法律知識的學習次數較少，甚至逐漸忽略。

2.培育方法過于單一化。

在傳統的議題式教學過程中，教師對學生講授知識的過程僅僅停留在單向式的灌輸過程中，課堂中的師生關系變成了“你聽我講、你說我做”的議題式教學模式，不利于學生的成長與進步。這種過于形式化、單一化的議題式教學模式使得師生在議題式教學過程中浪費了大量寶貴的時間。

三、培育中學生法治意識的主要途徑

1.提升教師的法律專業能力及素養。

教師教育學生的基本要求應當是教書育人和言傳身教，要想培養學生的法律思維，教師自身首先應當具備較高的法律專業能力及素養。為此，教師應當自覺主動地學習更多的法律知識，掌握并熟練運用我國相關法律法規，具備一定的法律行為常識和法律觀念常識。并且，教師應當具有較強的法治理念，從自身做起，做到知法、懂法、愛法、守法。另外，教師應當多了解一些時事政治。

2.教師熟悉教材知識，合理利用議題式教學內容。

在初中道德與法治議題式教學過程中，教師應當以學生作為議題式教學的主體，以教材內容為核心。教師應當深挖教材當中關于法治知識的內容，把握好教材中的重難點問題，合理利用好教材中“運用你的經驗”“探究與分享”等欄目。

總而言之，伴隨我國關于教育體制的改革力度不斷深入和加大，學生對于自身道德與法治方面的觀念需求逐漸變得多樣化，內容也逐漸變得更加豐富。教師在對學生講解道德與法治知識時，要求學生對道德與法治學科具有正確的認識與看法，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，以便他們在未來的學習和生活中更好地尊法、守法、知法、愛法，人人爭當新時代的“三好青年”。