體驗式教學在初中道德與法治課堂的實踐

所謂體驗式教學就是指在教學過程中為學生創設一定的教學情境，讓學生有一種身臨其境的感覺，使他們能夠將理論與實踐聯系起來，完成認知內化的過程。本文將從“聯系生活實際，豐富學生體驗過程”“豐富課堂活動，增強學生體驗效果”“妙用信息技術，強化學生學習體驗”三個方面談一談如何在初中道德與法治教學中開展體驗式教學，以調動學生學習的積極性。

一、聯系生活實際，豐富學生體驗過程

道德與法治是初中階段的一門重要學科，教師在教學時，需要明確教材內容與生活實際之間的聯系，采用體驗式教學，以實現學生的高效學習。這不僅可以豐富課堂教學內容，給學生帶來不同的學習體驗，還可以調動他們的熱情，通過培養學生對道德與法治的基本認識，使他們能夠更好地提升自己的學業水平。

例如，在統編版道德與法治七年級上冊第七課第二框“愛在家人間”的教學中，教師可以為學生創設生活化的教學情境。在創設教學情境時，教師可以使用多媒體展示圖片或視頻，從而使學生具有生活的再現感。例如，教師可以讓學生自由發揮，說一說什么是家的意味，從生活中哪些小事能感受到家的溫暖，家庭的愛可以反映在哪些方面等。在這樣的情境中，他們可以充分理解和掌握本課程知識。為了提高學生的學習質量，確保體驗式教學的應用能夠取得顯著的效果，教師要根據學生的身心發展特點以及興趣愛好，挖掘教材中的興趣點，為課堂教學活動提供有利的條件。

二、豐富課堂活動，增強學生體驗效果

在道德與法治教學過程中，要注意加強對學生的品德修養和法治觀念的培養，讓他們在學習過程中樹立正確“三觀”，形成良好的品德。因此，在教學中，教師可以運用經驗法，使課堂活動更加充實，使得學生的課堂體驗能夠得到增強，使得他們更加積極地參與學習活動，從而顯著提高其學習質量和綜合能力，實現高效課堂建設。

例如，在統編版道德與法治七年級上冊第四單元《生命的思考》的教學中，教師可以運用體驗式教學法，根據課程內容開展豐富多彩的課堂活動。在教學中，教師可以安排一些有意義的主題，讓學生在課堂上進行互動和探討。通過分析、思考與探索，他們能更好地把握這門課的內容，進而提高學習質量。在初中道德與法治課堂教學中，教師要讓學生結合現實生活深入思考和分析，加深對道德與法治知識的理解和記憶，建立完整的道德與法治知識體系。

三、妙用信息技術，強化學生學習體驗

道德與法治教學能為學生提供正確的價值導向，為其以后的發展打下堅實的基礎。所以，在課堂上，可以利用多媒體資源使課堂教學內容更具吸引力。這樣，學生將積極融入學習，更好地理解和掌握相關知識，從而使課堂教學更有效。

例如，在統編版道德與法治七年級下冊第四單元《走進法治天地》的教學中，教師可以使用多媒體播放真實的案例，讓學生對案例進行分析，促使學生能夠形成法治意識。通過觀看視頻，學生可以明白每個人都應該對自己的言行負責，自覺遵守法律，否則就會受到相應的懲罰。同時，利用多媒體可以吸引學生的注意力，滿足他們的愛好和需求，促使學生的學習更加積極主動。與其他教學形式不同，體驗式教學具有明顯的實用性和經驗性。體驗式教學的特點和道德與法治的學科特點相一致，因此要求教師將體驗式教學融入道德與法治教學中。這樣，教師可以體現學生在教學中的主導地位，使學生能夠參與到具體的實踐活動中。

總之，在道德與法治教學過程中，應轉變以往單一的課堂教學方式，重視培養學生的道德與法治意識，重視對學生實踐能力、思考能力的訓練，以便感知和運用知識。提高學生解決問題的能力，提高學生的學習效率，為未來道德與法治知識的應用和研究奠定堅實的基礎。