讓美浸潤童年：美育課程建設的價值指向

【編者按】加強美育課程建設，完善美育課程體系，是學校有效開展美育工作的關鍵環節，也是美育研究和實踐的重要議題。本欄目匯集了常熟市實驗小學、南京市長江路小學、蘇州工業園區東沙湖小學、鹽城市松江路小學、常州市龍錦小學這五所學校在美育課程建設方面的深入思考和創新實踐。這些真實的案例和經驗，希望能為同行們提供借鑒，共同推動美育課程的創新與發展。

【摘 要】為加強學校美育課程建設，讓美浸潤童年，江蘇省常熟市實驗小學將美育融入校園環境，呈現校園之美，引領美的遇見；將美育融入課堂，展現教學之美，體驗美的成長；將美育融入活動，凸顯活動之美，彰顯美的創造。

【關鍵詞】美育浸潤；課程建設；環境之美；教學之美；活動之美

【中圖分類號】G40-014；G622.3" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）29-0024-03

美，是教育的目的，也是教育的力量。教育應按照美的規律來實施，學校應讓美成為教育教學活動的底色。為加強學校美育課程建設，讓美充盈學生的童年生活，常熟市實驗小學著力在以下方面進行美的浸潤。

一、環境之美：設計美的遇見

校園環境是一種隱性課程，校園中靜立的大樓、縱橫的廊道、錯落有致的庭院和精心種植的花木，都是無聲的美學符號，是影響兒童生命成長的美學力量。美麗的校園環境，能夠引發學生的好奇心和探求欲，也能提升學生的審美能力，助力學生對美的表達。

1.遇見歷史，鐫刻立體豐盈的記憶

我校的原址在宋代縣學所在處，2003年搬遷至現校址。在新校園內，我們復刻了老校具有代表性的泮池、泮橋，并在這個庭院里立了一尊我校女校長宗秀松女士的漢白玉雕像。每一屆畢業生都會在這個園中種下一株青松。20多年過去了，園中青松挺拔，蔚然成林。在這里，學生瞻仰塑像，走泮橋，聽松濤，參觀校史館，思過往，立大志，百年實小的歷史變成了生動的印記并留在學生的心中。在修繕校園的過程中，我們秉持“修舊如舊”的原則，保留時光的痕跡。沉浸在傳統與現代相融的校園中，每個師生都在傳承和創新中發展。

2.遇見自然，散發花草香氣的課程

學校把兩條閑置的露天連廊打造成蔬菜園和月季廊，各班學生定期進行播種和管理。待作物成熟時，學生親手采摘，并將蔬果送給為學校辛勤付出的保安叔叔、食堂阿姨；花廊中各季開放的鮮花成為各班級講臺上的裝飾。在此過程中，學生既進行了勞動實踐，也獲得了美的體驗。校園里一年四季開的花，從春天的梅花、海棠、廣玉蘭，到初夏的石榴、荷花、錦帶花，再到月季、茶花，乃至不知名的花花草草，都成為語文組“邑花邑世界”微視頻作文課程的素材。此外，學校還將空中花園改造成種植中草藥的百草園，開設中醫藥課程；而以校園二十四節氣為主題的攝影和繪畫課程，則增進了學生對節氣之美的感受。

3.遇見人文，看見充滿力量的思想

學校的百米閱讀長廊，中式風格開放的小書齋，滿足取、閱、坐需求的一體式圖書柜，自主借閱的電子書柜，讓閱讀隨時發生。將著名作家的介紹和他們的經典作品以及作品中富有哲理的話語裝飾在墻壁、玻璃窗上，能讓學生在不經意間得到精神的滋養。同時，我們也用美的方式布置學生的“童言哲語”，讓校園的墻壁訴說成長的話語。我們還邀請有書法特長的教師、學生，書寫各幢教學樓、各個場館、專用教室的名字，這既具有書法意蘊，又有人文故事。如一位家長在自己孩子成長儀式的發言中提及，學校的“夢想劇場”就是她當年還是學生時題寫的，時光荏苒，這份記憶溫暖雋永。美的校園，能賦予物化空間以人文色彩和精神力量。

二、教學之美：體驗美的成長

用學科特有的魅力給學生以美的陶醉，對于培養學生的創新精神、實踐能力、審美素養等具有重要意義。打造美的課堂，我們認為需要在以下方面著力。

1.師能跨界，展現教師之美

在美育課堂中，要引導學生發現美、欣賞美、創造美，那么教師首先要具有美的設計力及表達力。隨著課程改革的不斷深入，跨學科學習中的美育日益受到關注，在常熟實小，“一專多能”是教師的特征之一，如有數學教師會篆刻，語文教師會油畫，英語教師會舞蹈，科學教師會歌唱，體育教師會書法……教師具備的多種能力，既讓跨學科教學中的美育成為可能，也讓學科課堂成為美育落地的重要場域。

2.具身學習，呈現知識之美

具身化的學習方式能增進學生對知識的理解，促進其創新思維發展。在常熟實小，“三式學習”是常態，具體而言，一是項目式學習，教師設計一個個具體的項目，讓學生在實踐中學習和創作。如在陶藝課程“橋”的學習中，學生搜集家鄉各式各樣的橋的資料，然后講解橋的歷史，進行繪制。二是合作式學習，學校倡導“會變的課堂”，即課桌可以根據學習需要靈活變成四人桌、六人桌等狀態。課堂多變，既讓學習充滿趣味，也方便學生進行小組合作，共同研究問題。三是體驗式學習，注重學生的親身體驗和參與，學生通過親身實踐和感知，加深理解。比如，藝術組教師邀請學生共同布展，增進學生對作品的理解。再如勞動課，學生在空中菜園、花園進行播種、管理和收獲，讓勞動教育真正落地。

3.成長可見，激揚生命之美

每個學生都是獨一無二的存在。美育的要義之一是充分尊重學生的個性差異，根據學生的特點和興趣進行個性化的指導和評價，從而讓每個人的成長都被看見，散發生命之美。我校通過數字化平臺和新媒體，將終結性評價轉化為過程性展示，讓成長可見。如學校的微信公眾號開設“邑學系列”欄目，其中的“邑學·畫童”“邑學·i寫作”“邑學·i show”等板塊涵蓋各學科，讓有特長的學生得以展示。再如，圖文并茂的特色日簽，每一張都精心制作，記錄著邑學少年的優秀事跡。日簽在家校群中推送，并在學校大廳的電子云屏上滾動播放，一個個邑學少年的成長被看見，美也得以傳播。

三、活動之美：彰顯美的創造

活動是課程的重要組成部分。優質的活動可以豐富美育的內容，成為美育工作的有力抓手，促進學生審美素養提升。

1.設計富有儀式感的主題季

如何讓學生對開學心存期待？我們的答案是舉辦不重樣的開學季。例如，2021年牛年開學以“讓我們一起‘犇’跑”為主題，學校裝飾了各種生肖圖案，傳統節日文化的美撲面而來；恰逢神舟飛船上天的開學季，學校以“迎新·追星·立心”為主題開展活動，學生競相與航天員模型合影，民族自豪感油然而生；在電影《長安三萬里》火熱上映之際，我們以“詩以詠志，志向萬里”為開學季主題，師生穿著傳統服飾，現場寫書法、吟詩詞，用詩詞之美開啟新的學期。此外，在入學儀式、成長儀式以及畢業典禮這些小學階段極為重要的儀式課程中，我們為每一屆學生定制專屬的活動，如畢業班慶典，我們三年設計了三個不同的主題：“螢火蟲之夜”音樂會、“點點奇妙夜”歡樂市集、“時光有形，童年有聲”微電影之夜。這能讓美具象并定格在每個學生的心中。

2.歡度彰顯創新力的課程月

在我校，一年一度的體育課程主題月最是熱鬧。在這個月中，既有種類豐富的個人和集體體育競賽，也有生動活潑的親子活動，還有運動會開幕式上的全員主題秀。這些融合了體育、美術、音樂等學科的綜合性活動，讓校園成為歡樂的海洋。學生既活潑潑地張揚生命的活力，又增長了動手實踐和藝術創作的能力。到了年底，學校還會隆重舉辦“邑學迎新”課程月活動：有極具美感的藝術展演，有奇思妙想的科學創想，有融合特色作品和愛心奉獻的小鎮義賣，還有充滿教學之美的公開課及富有思想的微演講等。課程月展現了學校中師生的生活和學習樣態，也將美育落實到了具體的項目和活動中。

3.搭建張揚個性的小舞臺

當我們用美育的視角來看待學校的教育教學工作，那么培養美、展現美、弘揚美的舞臺就無處不在。我們為學生舉辦個人音樂會，如“音樂徜‘揚’”施×揚同學的大提琴演奏音樂會、“輕聲‘熙’語”張×熙同學的吉他彈唱音樂會……小小“藝術家”們登上學校的夢想舞臺，舉辦自己的個人展，在同學和自己的腦海中留下美好的回憶。再如，學校大門廳有一架鋼琴，我們向全校招募“邑學琴童”，每天入學時“小鋼琴家”為大家演奏。悠揚的琴聲迎接著學生入校，也吸引著他們駐足聆聽，此時，美在學生的心里發芽。此外，我們還舉辦每個畢業班的“邑學秀場”，為繪畫專長的學生辦個人畫展、出版繪畫日歷，開展“邑學少年說”國旗下演講，讓思想和語言之美直抵心靈。

教育需要美的浸潤，童年需要美的滋養。小學階段是學生審美素養發展的奠基時期。學校美育面對的是一個個具體的人，我們要用美的眼光審視校園中的每一個角落、每一間教室、每一堂課、每一位教師、每一次師生交往、每一項學習體驗、每一道風景、每一個難忘瞬間，因為這些都會成為美的印記并深深地融進學生的記憶里。

【作者簡介】洪榴，江蘇省常熟市實驗小學教育集團（江蘇常熟，215500）黨總支書記、總校長，高級教師，江蘇省語文特級教師，全國優秀教師，全國師德標兵。