擦亮德育品牌 培育學生積極風貌

東漢王符在《潛夫論·卜列》中提出：“夫人之所以為人者，非以此八尺之身也，乃以其有精神也。”精神文化是學生形成理想信念、政治認同、道德典范和職業精神的內在動力。武漢市體育運動學校在落實“三全育人”過程中，將荊楚文化傳統及其孕育的荊楚精神與學校實際情況相結合，形成了“思楚源、尋楚聲、紀楚事、名楚人”的“荊楚精神”德育體系。

因地制宜，凝練育人理念

荊楚大地以磅礴的史實昭示了楚人篳路藍縷、九死不悔的勇氣，承載了追求卓越、開拓進取的時代心聲，見證了楚地“惟楚有才”、九省通衢的繁盛。源遠流長的荊楚文化造就了荊楚大地豐富的遺址遺跡、城市文化和人文精神。在濃郁的歷史文化氛圍下，學校注重地域文化與精神的傳承，將其融入學校德育情境、德育主題、德育過程。

近年來，學校在德育體系建設中積極探尋歷史特色，厚植進取精神；依托地域特色，彰顯城市精神；依托家國特色，重溫抗戰精神；依托專業特色，挖掘奧運精神；充分利用地緣、親緣、資源、體教等優勢，在德育中融入先秦楚人進取精神、武昌首義精神、武漢抗戰精神和奧運鄂軍精神，通過故里尋訪、歷史探究、志愿服務、校本課程等形式進行思政教育，形成了彰顯地域特色的“荊楚精神”德育模式。

四維聯動，探索育人路徑

思楚源：探索先秦楚人的進取精神。夏商時期的楚國乃方圓不足五十里的蕞爾小邦，地僻民貧、政經凋敝，經過楚民“篳路藍縷、以啟山林”的艱苦奮斗，春秋時期的楚國疆土方圓千里，楚人飲馬黃河、問鼎中原。在惡劣環境磨礪下，楚人形成了自強不息、銳意進取的民族精神。如今“篳路藍縷”的時代已經過去，但“篳路藍縷”的進取精神仍具有極強的現實意義。

學校重視歷史回溯和價值引導，以進取精神中的剛健有為、力耕不欺滌蕩當前“躺平”“佛系”文化中的消極懈怠因素，從先秦楚人自強進取的歷程中汲取奮進的力量，引領中職生在激烈的就業、創業環境中謀求發展。

根據學生認知規律從“知情意行”開展探楚、訪楚、學楚活動，探索校本“荊楚文化”體系，以“楚人歷史我調查”“楚國輝煌我講述”“荊楚習俗我傳承”為主題開展系列活動，在常規性、拓展性和實踐性課程中落實。如組織學生探究荊楚文化源頭、參觀湖北省博物館、學習荊楚文明禮儀、打卡荊楚鄉土特色、服務荊楚體育運動，以專業知識服務于小學體育課堂、全民健身活動等。創設荊楚文化學習的物理、虛擬和文化三維空間，使學生形成對先秦楚人進取精神的初步認知與行為架構，以植根歷史的楚文化為其立志之源，引導其強德強志。同時圍繞職業規劃和創新創業引導學生了解荊楚體育產業和自身專業優勢，通過參與渡江節、賽龍舟、古典摔跤及各地規模性體育賽事促進其強技強能，讓學生實現從知到行的轉化。

尋楚聲：武昌首義精神。學校深入挖掘整理辛亥革命相關的民俗歷史、人物述評等，編寫校本教材《辛亥印記》，搭建校園文化長廊。開展“追尋辛亥足跡，傳承首義精神”等活動，通過制作首義小報、選取封面人物、漫談湖北新軍、直播首義戰況等，讓學生感受地域文化的魅力，體悟獨特的城市精神特質。

《孫子兵法》云：“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必敗?！本駹顟B能決定一個班級、一個學校發展的位次和水平。因此，學校以“敢為人先，追求卓越”的城市精神為引領，依據學生運動專業拼搏爭先的特點，啟動階梯式德育實踐活動。第一階段，菜鳥“先”飛，于困境中樹立信心；第二階段，爭“先”恐后，于瓶頸中錘煉恒心；第三階段，一“馬”當先，于沖刺中堅定決心。構筑“爭先”文化場域，打造立體德育體系，讓爭先創先精神滲透學生專業發展的每個環節。

紀楚事：武漢抗戰精神。荊楚人民不僅聰慧敏捷，還具有堅韌不拔、不屈不撓的精神，這一精神在武漢抗戰中體現得淋漓盡致?？谷諔馉帟r期武漢開展“獻金運動”和群眾性救亡運動，湖北軍民誓與日軍血戰到底，以沉重代價牽制了日軍大量兵力。

學校以“尋找武漢的抗戰印記”為主題，引入半山廬、勝利街、陳懷民路等鄉土資源，引導學生探尋湖北軍民為保衛大武漢、抵御外侮展現出的民族氣節。通過文獻研究、主題演講、遺跡參訪、編演歷史劇、研究性學習等方式讓學生找到歷史的縮影，在真實情境中與革命英雄、仁人志士進行對話，用歷史人物的價值選擇、思維方式及行為模式及時回應學生在學習生活中的問題和困惑。

此外，學校以武漢淪陷紀念日為教育契機，開展大型沉浸式紅色抗戰主題“劇本殺”。通過角色扮演和跨時空對話，學生以體驗者的視角“親臨”武漢保衛戰，做出了與革命先輩同樣的紅色答卷，在與潮流文化的碰撞中砥礪愛國心。

名楚人：奧運鄂軍精神。在奧運賽場上，湖北體育人充分展現了敢于挑戰、超越自我的精神風貌和從容豁達、謙和包容的文明素養，彰顯了荊楚大地體育精神，如競技體育的“女足精神”、傳統體育的 “龍舟精神”以及周繼紅、李小雙、伏明霞、楊威、程菲等鄂籍體育軍團蘊含的“冠軍精神”。

據此，學校邀請鄂籍國家隊優秀運動員和江漢大學女足走進學校德育課堂，發揮榜樣的輻射功能；開展鐵齒銅牙說奧運、步步為“銀”學奧運、“金”榜題名踐奧運等系列活動。學校通過定制化德育實踐、系統化班級活動、專業化技能培養，使學生發展與“更高、更快、更強、更團結”的奧運格言同夢同源，與“敢為人先、追求卓越”的城市精神同向同行。

學校將奧運鄂軍主題融入各學科教學，開發設計了完整的大綜合課程。同時編制《一單元一國口袋書》和《與奧運同行》成長手冊，利用各種渠道宣傳奧運鄂軍精神。

近年來，學校“荊楚精神”德育模式初見成效，培養了學生積極有為的風貌、團結拼搏的風采、愛國愛鄉的情懷。學生專業技能過硬、素質顯著提升，學?！扒G楚精神”德育品牌已在區域內產生了示范性、創新性、發展性的影響。