打造高效生動的素養(yǎng)課堂

興山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所有著百年文化積淀的學(xué)校。近年來，學(xué)校引領(lǐng)全體教師領(lǐng)會素養(yǎng)課堂精神實(shí)質(zhì)，加大學(xué)科課堂基本模式研究力度，全面提升教師的專業(yè)能力，引導(dǎo)全體教師把主要精力放在課堂上，做到關(guān)注、研究、優(yōu)化、總結(jié)課堂，走“輕負(fù)、低耗、精彩、生動”的教學(xué)改革之路，大力開展以打造“激情、高效、生動、智慧”課堂為基本特征的素養(yǎng)課堂創(chuàng)建活動，努力構(gòu)建“學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)工程”，初步形成一整套行之有效的素養(yǎng)課堂運(yùn)作模式。

實(shí)施 “363”素養(yǎng)課堂基本模式

學(xué)校實(shí)施“363”素養(yǎng)課堂基本模式，即“三階段六環(huán)節(jié)三課型”課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程，“三階”即“課前推送準(zhǔn)備—課中合作探究—課后檢測提升”三個(gè)階段；“六環(huán)節(jié)”即“創(chuàng)設(shè)情景—自主學(xué)習(xí)—合作探究—精講點(diǎn)撥—表達(dá)交流—鞏固檢測”六個(gè)環(huán)節(jié)；“三課型”即“新知探索課、技能培養(yǎng)課、整理復(fù)習(xí)課”三種課型。

將素養(yǎng)課堂基本模式創(chuàng)建活動與課例教研、校本教研、共建教研、教學(xué)比武、創(chuàng)新案例等工作密切結(jié)合，增強(qiáng)教師的綜合能力。鼓勵教師根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，在尊重教育規(guī)律、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，張揚(yáng)個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、推介在創(chuàng)建活動中個(gè)性鮮明、效果明顯并具有獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)模式的典型教師和教研組。

在這一活動中，各教研組圍繞學(xué)校“363”素養(yǎng)課堂基本模式開展不同形式的課堂深入探究，形成了既有共性也有個(gè)性的素養(yǎng)課堂基本模式及體系。

語文：新課“六步三學(xué)”教學(xué)模式。新課教學(xué)形成“情境引入—梳理脈絡(luò)—品讀鑒悟—精讀語段—拓展延學(xué)—練習(xí)測評”六個(gè)步驟，“三學(xué)”即設(shè)計(jì)“獨(dú)學(xué)（預(yù)學(xué)）、互學(xué)、共學(xué)”環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主動性、探究性、實(shí)踐性。

數(shù)學(xué)：“復(fù)習(xí)六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。新課教學(xué)是“畫龍”，而復(fù)習(xí)課則是“點(diǎn)睛”，設(shè)置“引導(dǎo)回顧、系統(tǒng)整理、建立聯(lián)系、課堂練習(xí)、拓展訓(xùn)練、總結(jié)方法”六個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，破解教師上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的難題。

英語：“快樂五部曲”教學(xué)模式。其內(nèi)涵是“一首快樂的英語歌曲、一場英語單詞大比拼、一場英語單詞脫口秀、一組有趣的英語小游戲、一首韻味十足的chant”。

道德與法治：“案例式”教學(xué)模式。利用生活中的真實(shí)案例或虛擬案例，讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識向真實(shí)情境遷移，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)科能力。

科學(xué)：“探究七式”教學(xué)模式。其流程是“提出問題—猜想假設(shè)—制定方案—實(shí)施探究—搜集證據(jù)—表達(dá)交流—拓展延伸”。

此外，體育、音樂、美術(shù)、信息學(xué)科也形成了自己獨(dú)特的技能培養(yǎng)課堂教學(xué)模式。這些教學(xué)基本模式的探究，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的落地落實(shí)。

大力開展素養(yǎng)課堂評價(jià)活動。學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)《“363”素養(yǎng)課堂基本模式方案》《學(xué)科素養(yǎng)課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，提升教師對素養(yǎng)課堂的理論認(rèn)知水平，明確基本流程。聽評課時(shí)，按照各學(xué)科《素養(yǎng)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。結(jié)合校本教研、專題研究、課例教研等形式，對教師的個(gè)性化課堂進(jìn)行深入研討，力促素養(yǎng)課堂創(chuàng)建。結(jié)合課堂教學(xué)開放日、展示周、創(chuàng)建月等活動，做到全員參與、人人曬課、相互借鑒、共同提高。面向全部學(xué)科、所有年級，充分發(fā)揮教學(xué)能手、骨干教師的榜樣和示范作用，帶頭上好示范課、研究課。同時(shí)選賢任能或者采取“請進(jìn)來”幫教，以助推創(chuàng)建活動的開展。

植根課堂文化，豐富模式載體

學(xué)校努力提高教師的業(yè)務(wù)水平，竭力為教師搭建成長與公平競爭的平臺，學(xué)校出臺了《教育科研規(guī)劃》《師徒結(jié)對制度》《教師交流制度》《名師培養(yǎng)制度》《骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》，讓優(yōu)秀人才脫穎而出，構(gòu)建良好的課堂文化，挖掘豐富的素養(yǎng)課堂基本模式運(yùn)用載體。

做好“三平臺六課制”活動。搭建培訓(xùn)平臺、交流平臺、競賽平臺，開展新進(jìn)教師拜師課、外出培訓(xùn)匯報(bào)課、教聯(lián)體內(nèi)交流課、骨干教師示范課、名師能手展示課、校長推門課。通過抓好“三平臺六課制”活動，實(shí)現(xiàn)對新進(jìn)教師的“入格”培養(yǎng)、青年教師的“升格”培養(yǎng)、骨干教師的“風(fēng)格”培養(yǎng)。

做優(yōu)“課堂風(fēng)采展示”活動。活動要求圍繞素養(yǎng)課堂，全員參與曬課、人人聽課、個(gè)個(gè)辯課、首席議課、專家評課。充分發(fā)揮 “個(gè)人鉆研、小組研究、資源共享”的集體備課優(yōu)勢。活動結(jié)束后，學(xué)校作全面、客觀、公正的評價(jià)，并為優(yōu)勝者頒獎，推薦參加上一級素養(yǎng)課堂競賽。“課堂風(fēng)采展示”就是讓教師在參與和體驗(yàn)中樹立自信，促進(jìn)專業(yè)提升，強(qiáng)化素養(yǎng)課堂基本模式的運(yùn)用。

做巧“團(tuán)隊(duì)同課異構(gòu)”活動。同一學(xué)科組教師在集體研究基礎(chǔ)上同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，第一名教師上完課后，組織集體評課，找出問題，再次集體備課，然后抽簽由第二名教師針對第一名教師存在的問題上第二次課……如此循環(huán)，直到達(dá)到目的為止。“團(tuán)隊(duì)同課異構(gòu)”的真正價(jià)值不在于催生一節(jié)精品課，而在于活動過程中教師的互動和問題的跟進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)科組教師的合作意識和凝聚力，真正體現(xiàn)校本教研同伴互助的魅力，從而激發(fā)教師對素養(yǎng)課堂教學(xué)境界的不懈追求。

做好“2+1互動評課”活動。“2+1互動評課”即在每次研討課后，對素養(yǎng)課堂教學(xué)行為進(jìn)行的評析，要求聽課者講出該堂課的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和一點(diǎn)建議，而且后者所評內(nèi)容與前者不能雷同。活動中，堅(jiān)持“人人參與，就事論理；重在反思，人人受益”的原則，把教學(xué)現(xiàn)象作為研究對象，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，深化對素養(yǎng)課堂基本模式的理解。

做精“課題研究轉(zhuǎn)化”活動。把“問題當(dāng)課題”，課題跟進(jìn)，是打造素養(yǎng)課堂基本模式的助力器。學(xué)校除了承擔(dān)國家、省、市研究課題外，更多的是研究實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，即生成性課題。如語文組開展了“如何引導(dǎo)學(xué)生高效預(yù)習(xí)”、數(shù)學(xué)組開展了“復(fù)習(xí)課基本模式”、英語組開展了“如何引導(dǎo)學(xué)生在唱chant時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”、科學(xué)組開展了“如何引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)”、音樂組開展了“器樂進(jìn)課堂”、美術(shù)組開展了“如何引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)造美的途徑”等一系列研究，將課堂生成性資源的挖掘作為研究重心。在一次次深挖中讓教師頓悟，課堂也因?yàn)檫@些“問題的研究”而無限精彩。

做實(shí)“課堂訓(xùn)練評價(jià)”活動。優(yōu)化素養(yǎng)課堂檢測評價(jià)，遵照“打牢基礎(chǔ)，發(fā)展思維，提升素養(yǎng)”原則，采取“基礎(chǔ)訓(xùn)練堂堂清、提高訓(xùn)練天天練、能力訓(xùn)練周周查、單元檢測月過關(guān)”等檢測訓(xùn)練方式，有效設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，靈活運(yùn)用多樣檢測辦法。例如：課堂檢測是了解學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)情況的重要手段，所以在形式上要多樣，設(shè)計(jì)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做到精煉、有趣、實(shí)用，固定練習(xí)和隨機(jī)練習(xí)相結(jié)合，自測法、小組檢測法、同桌互查法和限時(shí)訓(xùn)練法相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)課堂高效率檢測和高質(zhì)量驗(yàn)收。

“滿眼生機(jī)轉(zhuǎn)化鈞，天工人巧日爭新。”未來，學(xué)校將繼續(xù)聚焦培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，致力課堂基本模式研究，通過活動教學(xué)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、合作探究等多樣化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，追求高效、生動、有智慧的課堂教學(xué)。

責(zé)任編輯/李慕絢