巧用加減乘除 助推“雙減”落地

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，首次將“減負(fù)”上升到國家層面，明確“雙減”就是要減輕“學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)”。

時隔三年，是時候回頭看看，“雙減”這道題，大冶答得怎么樣？

課堂改革做“加法”

“雙減”旨在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，其根本之策在于全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強(qiáng)化學(xué)校教育的主陣地作用。

在《大冶市中小學(xué)“30+10”（或“35+10”，下同）課堂教學(xué)模式改革指導(dǎo)評價方案》指導(dǎo)下，全市中小學(xué)堅持向教學(xué)改革要質(zhì)量，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，深耕課堂，“研”途花開，“優(yōu)+課堂”“三學(xué)一評”“元趣課堂”“四學(xué)課堂”“凝智課堂”“讀+課堂”等教學(xué)模式和方法激活了教育教學(xué)一池春水。

“優(yōu)+課堂”是尹家湖中學(xué)在全市“35+10”課堂教學(xué)模式的輻射帶動下，結(jié)合校情自主摸索衍生的一種教學(xué)模式。

“我們組建了一個14名教師參與的‘優(yōu)+’工作室，在骨干力量的帶動下，整合網(wǎng)絡(luò)、教育平臺的優(yōu)質(zhì)資源并編印成冊，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，把課堂改革具象化、規(guī)范化。”尹家湖中學(xué)教科研負(fù)責(zé)人胡浩介紹。

“老師利用優(yōu)質(zhì)資源輔助課堂，讓課堂變得有趣，也讓我們更容易理解和消化內(nèi)容，學(xué)起來更輕松，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣。”八年級17班學(xué)生柯盛很喜歡現(xiàn)在的課堂模式，他覺得這種模式讓原本覺得枯燥的初中生活變得十分充實。

“在這么多年的課改中，應(yīng)該說‘30+10’是非常具有可操作性的。”有著多年教學(xué)經(jīng)驗的濱湖學(xué)校教學(xué)教研負(fù)責(zé)人王海霞說道，但我們在實施過程中也曾一度流于形式，“形勢一片向好，但問題沒有解決，老師沒有成長，課堂沒有成效”。

為此，濱湖學(xué)校摸索出一套“3+2”評課模式。即教師每聽完一堂課后，都要總結(jié)歸納出這堂課的3個優(yōu)點和2個不足，優(yōu)點要從切身感受出發(fā)，不足要一針見血。學(xué)校對各年級組聽課評課情況進(jìn)行打分統(tǒng)計，每周進(jìn)行通報。正因如此，在取長補(bǔ)短、相互督促中，教師的綜合能力得到迅速提升，方式方法不斷改進(jìn)，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

從備課、授課到評課，大冶市不斷突破傳統(tǒng)模式，用學(xué)校和教師的“多做事”，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“少負(fù)擔(dān)”。

作業(yè)設(shè)計做“減法”

放學(xué)不背書包，回家不寫書面作業(yè)，現(xiàn)在已成為還地橋鎮(zhèn)小學(xué)的常態(tài)。

“我們是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，留守兒童多，學(xué)生作業(yè)無人輔導(dǎo)的現(xiàn)象比較普遍。以前一放學(xué)，絕大部分學(xué)生都是到學(xué)校附近的托管場所、培訓(xùn)學(xué)校完成作業(yè)。實施‘雙減’以來，學(xué)校自我加壓，堅持兩個‘不出門’，即周一到周四書包不出門、書面作業(yè)不出門，現(xiàn)在學(xué)校周邊的培訓(xùn)學(xué)校都關(guān)門轉(zhuǎn)行了?！边€地橋鎮(zhèn)小學(xué)副校長戴孝介紹道。

與此同時，學(xué)校要求各學(xué)科備課組對課堂作業(yè)進(jìn)行充分研討、精心設(shè)計，提出了“四個當(dāng)堂”：當(dāng)堂布置、當(dāng)堂完成、當(dāng)堂批改、一對一當(dāng)堂指導(dǎo)訂正。

“能在學(xué)校解決的問題決不拋給家長。”戴孝說道。

在大冶，作業(yè)設(shè)計有如此走“心”的規(guī)定，更有走“新”的理念。

在濱湖學(xué)校，年輕教師陳芳蓮、劉菁、楊雅潔為記者展示了她們?nèi)司脑O(shè)計并經(jīng)過反復(fù)打磨的作業(yè)設(shè)計案例——《認(rèn)識鐘表》，該案例在黃石市2023年全市優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計評比活動中榮獲了二等獎。

讓人耳目一新的是，該案例不僅圖文結(jié)合、設(shè)計精美，增加了讓學(xué)生自己規(guī)劃時間和動手制作鐘表的實踐性作業(yè)，更是融入了古人計時工具和古代十二時辰的介紹。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。近年來，大冶市有近120人次在黃石市作業(yè)設(shè)計大賽中獲一等獎，有近180人次獲二等獎，有200余人次獲三等獎。

“近三年來，我們圍繞作業(yè)設(shè)計，組織了多輪‘雙減’政策下的作業(yè)設(shè)計專題培訓(xùn)，把作業(yè)設(shè)計作為考評教師常規(guī)教學(xué)的必檢內(nèi)容，并積極組織各級比賽，不斷促進(jìn)教師作業(yè)設(shè)計能力的提升。”大冶市教學(xué)研究室副主任陳擁軍介紹，為了讓更多學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源，大冶市組織760人次全市義務(wù)教育階段的骨干教師，設(shè)計出了覆蓋各年級、全學(xué)科的課堂作業(yè)藍(lán)本，推廣發(fā)放到全市各中小學(xué)，各校教師可結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行參考，依托名師的力量整體提升全市作業(yè)設(shè)計質(zhì)效。

社團(tuán)活動做“乘法”

“來，左邊，1、2、3、4……”2024年5月24日下午，在大冶師范附屬小學(xué)的操場上，300名學(xué)生在劉伯林老師的帶領(lǐng)下練習(xí)流星球。孩子們整齊劃一的舞花，旋如流水，轉(zhuǎn)如疾風(fēng)，像流星一樣在天空中劃過一道道美麗的弧線，讓人眼前一亮。

大冶師范附屬小學(xué)創(chuàng)建于1950年4月，是一所歷史悠久、文化底蘊(yùn)深厚的名牌老校。自1997年引入流星球（該項目為“黃石市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”）課程，至今已有27年歷史，學(xué)校被評為“黃石市流星球非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學(xué)?！薄?/p>

除了流星球課程外，學(xué)校還充分利用校外正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，開設(shè)了體育類、益智類、手工類等30余種社團(tuán)課，經(jīng)典誦讀、流星球、太極拳等成為學(xué)校一張張靚麗的名片。

從有到優(yōu)、從點上開花到全面出彩，大冶市各學(xué)校和校外正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的雙向奔赴，正成為“一校一品”特色社團(tuán)活動的動力源泉。

以貝思特藝術(shù)培訓(xùn)有限公司為例?！半p減”之初，在大冶市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和校外托管機(jī)構(gòu)督查整治工作專班人員的指導(dǎo)下，該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人葉莎龍清掉文化課，并以獨特的創(chuàng)客優(yōu)勢開始進(jìn)軍學(xué)校課后服務(wù)新賽道。

“看，這是我們?yōu)I湖學(xué)校5年級學(xué)生陳一銘，他在第三屆全國青少年科技教育成果展示大賽3D動畫編程挑戰(zhàn)賽中獲得了一等獎?！比~莎龍介紹說。

豐富多彩的社團(tuán)活動讓孩子們的肩膀“輕”了，老師們的眉頭“松”了。從校內(nèi)到校外，從學(xué)校社團(tuán)到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都在為孩子的全面發(fā)展和健康成長，激發(fā)他們各方面的潛能、興趣和創(chuàng)造力而努力。

均衡發(fā)展做“除法”

教聯(lián)體改革重在以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱，旨在擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2022年，大冶市高點謀劃、高位推動，以教聯(lián)體改革作為城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展的重要路徑，全域推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)，先后建立3個省級教聯(lián)體、22個黃石市級教聯(lián)體、2個大冶市級教聯(lián)體，基本實現(xiàn)了（學(xué)生數(shù)100人以上學(xué)校）中小學(xué)全覆蓋。

教聯(lián)體組建后，如何打破城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間壁壘藩籬，讓教聯(lián)體多個校區(qū)同頻共振，從整合走向融合？

始終堅持以教聯(lián)體為單位，統(tǒng)一質(zhì)量檢測、統(tǒng)一教學(xué)教研、統(tǒng)一目標(biāo)考核，一體推進(jìn)制度共建、師資共享、學(xué)生共融、教學(xué)共研、文化共創(chuàng)，將核心校與成員校進(jìn)行“命運捆綁”，形成一體化運行機(jī)制。這是全市教育人共同努力探尋出的教聯(lián)體改革“大冶路徑”。

2023年，大冶市98名干部教師實現(xiàn)教聯(lián)體間雙向交流，多校區(qū)集體備課、集體教學(xué)教研成為常態(tài)。全市教師的專任化、專業(yè)化水平大幅提升，好的教育理念和教學(xué)方法不斷輻射到薄弱學(xué)校。

“這一年來，每周固定的集體備課進(jìn)行思維碰撞，對于我來說都是一次進(jìn)步成長的機(jī)會，只要有時間，我就可以推門走進(jìn)東風(fēng)路學(xué)校老師的課堂，零距離觀摩學(xué)習(xí)?！贝蠡佹?zhèn)中學(xué)教師向金枝說道。

“在跟崗學(xué)習(xí)了一年后，我深深體會到了黃青華和周麗萍兩位優(yōu)秀老師對課堂的駕馭能力，生動有趣的教學(xué)語言和豐富的情感對學(xué)生的感染力，徹底打破了我對常規(guī)課堂的認(rèn)知?！眮碜云辽叫W(xué)的熊俊青老師感慨道。到核心校還地橋鎮(zhèn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)，他的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)得到了很大提高，并在2023年大冶市教學(xué)節(jié)語文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課大賽中獲獎。

如今，大冶市各級教聯(lián)體正常運行，推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，均衡了城鄉(xiāng)教育資源，“擇校熱”在降溫，農(nóng)村學(xué)校持續(xù)出現(xiàn)學(xué)生回流現(xiàn)象。

“教者若有心，學(xué)者必得益?！痹谕ㄍ鶞p負(fù)提質(zhì)增效的道路上，大冶教育人正繼續(xù)用力、用心、用愛，朝著“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)愿景，一路向前。

責(zé)任編輯/楊萬軍