“三三三”育人模式 為孩子幸福成長奠基

十堰市茅箭區認真貫徹落實《中華人民共和國家庭教育促進法》、教育部等十三部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》等政策法規，按照推動機制共建、資源共享、協同共治的工作思路，逐步探索“三三三”家校社共育模式（即建立三項機制，打造三支隊伍，筑牢三個陣地），不斷拓寬育人渠道，健全協同育人機制，整合社會多方資源，切實增強育人合力，促進家校社各展優勢、密切配合，逐步形成學校、家庭、社會三方同頻共振、相互支持、相互促進的良好局面，為孩子健康、快樂、幸福成長奠基。

建立三項機制，為家校社共育夯實根基

建立“家庭教育”德育研究協作機制。近年來，茅箭區成立了以柳林小學為牽頭學校，8所中小學為成員學校的“家庭教育”德育研究協作體。協作體學校帶頭積極探索和實踐，構建了家庭、學校、社會溝通交流的平臺，通過協作體學校的指導，逐步在全區范圍內中小學、幼兒園推廣實施家校社共育體系。組織協作體學校成立家庭教育工作小組，對實施過程進行動態管理和調控，每階段組織一次工作交流會議，對研究的內容、途徑、方法不斷進行調整和優化。定期召開家庭教育講師工作會議，商討完善家庭教育課程內容和體系。

構建家校社協同育人機制。區教育局印發了《關于中小學（幼兒園）建立健全家長委員會、開辦家長學校，加強家校聯系等相關工作的通知》《茅箭區關于進一步加強和改進中小學家庭教育工作的通知》等文件，從組織領導、家長委員會和家長學校建設等方面對家庭教育工作的開展提出了明確要求，引導家長認真履行監督權，配合學校及時排查掌握學生思想和心理動態，教育引導學生樹立積極、理性心態。通過家長會、微官網、QQ群、微信群、微信公眾號等線上線下形式，密切家校聯系。不斷完善家訪制度，創新家訪模式，針對不同類型學生開展個別家訪和家長集體訪談，提高家訪的針對性和有效性。

建立健全考核評價機制。堅持政府統籌，建立健全家庭教育指導委員會，定期召開宣傳、政法、教育、人社、民政、衛健、食安、婦聯、團委等部門在內的聯席會議，充分凝聚力量，廣泛凝聚共識。將家庭教育工作納入職能部門年度綜合評估，通過社會第三方機構調查家長需求，收集家長意見建議，切實推進家庭教育可持續發展。

打造三支隊伍，讓家校社共育煥發生機

大力加強家庭教育隊伍建設，通過資源整合、培訓指導等方式，組建家庭教育專家團隊、家長志愿團隊以及專兼職心理教師隊伍，形成育人合力，全方位呵護學生身心健康。

組建家庭教育專家團隊。區教育局下發了關于開展《家庭教育指導師》培訓的通知，擬在全區培養一批專業人才，并以此為基礎組建專家團隊，為全區家庭教育工作提供專業化指導。逐步建成以分管德育工作的副校長、幼兒園園長、中小學德育主任、年級組長、班主任、思政課教師為主體，專家學者和優秀家長共同參與，專兼職相結合的家庭教育骨干力量。組建家長志愿者團隊。各學校已基本建立家長志愿者團隊，并開展豐富多樣的家長義工活動，如：有的學校請家長志愿者參與路隊管理，有的學校請專家走進課堂給學生授課等。定期舉辦家長培訓講座和咨詢服務，開展先進教育理念和科學育人知識指導，其中中小學家長學校每學期至少組織2次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動，幼兒園家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和2次親子實踐活動。組建專兼職心理教師隊伍。聯合轄區高校、太和醫院心理衛生中心、茅箭區心理服務中心等，成立茅箭區學生心理健康教育專家委員會，具體指導各學校學生心理健康教育和異常情況的科學處置工作。組建303人專職、兼職心理教師隊伍，開展教師心理健康培訓，持證上崗，開展心理服務。對全區5萬余名在校生，全部建立“一生一檔”，定期開展學生行為情緒評估，對篩選出的“情困生”通過黨員包聯、學生結對、團體輔課、個體咨詢、家訪等形式進行干預，不斷培養學生積極健康的心理品質。

筑牢三個陣地，為家校社共育凝聚合力

家校社共育，家庭是基礎，學校是主體，社會是依托。通過筑牢家校社“三大陣地”，協同發力、責任共擔，明確家庭、學校、社會各自監管職責，形成學校全方位開放、家長多層次參與、全社會共同支持的強大育人合力，為學生全面發展提供全方位保障。

筑牢家長學校陣地，規范完善家長學校建設。為暢通家校溝通協作，提升家校共育水平，轄區37所公立中小學校普遍建立了家長委員會，完善“班級、年級和校級”三級家長委員會工作網絡和管理體系，進一步規范管理家長學校，做到有標牌、有場地、有制度、有師資。統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，切實落實家委會對學校辦學的參與權。為全體教師、班主任老師、校內家庭教育指導教師等三類群體，分別制訂了有針對性的學習規劃，開展家庭教育理論和實操的培訓。如，柳林小學積極開辟了 “線上+線下”家庭教育學習平臺暨“柳小芳草地父母學堂”，讓家長在學校的引領下主動尋找學習機會，親子關系得到很大的改善，不僅讓孩子越來越好，更讓家庭充滿愛。

筑牢校園主陣地，促進“五育”融合發展。緊緊圍繞立德樹人根本任務，堅持“三全育人”，在全面落實“五育”并舉和“協同育人”的基礎上，扎實開展“德育研究示范?！眲摻üぷ?，構建以活動育人為核心、德育滲透教育全過程的德育課程體系，確立了“優秀傳統文化”“勞動教育”“體育藝術”等12個育人實踐項目，輻射全區所有學校，促進“五育”融合發展。東風52小學《墨課程建設20年之理論與實踐探索》獲2022年國家基礎教育優秀成果獎；武當路小學“生命教育”、區實驗學?！吧忻澜逃?、火車站小學“勞動教育”等德育實踐研究成果豐碩，受到各級媒體廣泛關注。堅持“五育”并舉向內部挖潛，構建高效課堂，減少作業數量，提高作業設計水平，提升教學質量。

筑牢社區陣地，匯聚各部門育人合力。以社區為圓心，輻射帶動各相關職能部門聯動、齊抓共管，全力打造家校社三位一體育人模式，切實保障未成年人健康成長。如，各街道辦、社區不定期組織開展“我愛我家”“傳承家風家訓 爭做新時代好少年”“書香之家”“文明家庭”等系列活動，覆蓋家長、學生50萬余人次；動員社會公益組織形成互助圈，一丟書城、SOS激光影城等一大批社會公益組織加入參與，不斷匯聚育人合力；聯合城管、公安、交警、衛生、市場監督等部門，建立校園周邊治理長效機制，創設良好育人環境；邀請消防、公檢法、婦聯等部門到學校開展法制、交通安全、關愛等多種主題的教育活動，如三堰小學聘請了交警二大隊舉辦了“交通安全教育”進校園活動，人民路小學聯合派出所的干警，對學生上放學安全進行監護等；積極開辟學生社會實踐基地，組織學生走進醫院、福利院、警營等開展志愿服務與參觀體驗活動，對學生進行正確的人生觀、價值觀教育，近年來參與各類實踐活動累計20多萬人次。

責任編輯/周小益