國家智慧教育平臺的區域應用與創新

在2024世界數字教育大會上，教育部部長懷進鵬表示，中國將更大規模開展應用示范，選擇若干條件具備的省市縣和中西部地區，推進國家平臺全域、全員、全過程應用，推動建立試點示范，鼓勵各級各類學校將平臺資源和服務嵌入到教育教學之中，讓數字教育覆蓋人的一生。湖北省人民政府辦公廳印發《湖北省教育數字化戰略行動計劃（2023—2025年）》，明確提出“建設智慧教育基礎支撐平臺”的目標，依托省政務云和國家智慧教育平臺搭建教育資源共享體系，形成教育數字化應用部署和大數據匯聚應用支撐能力。

教育數字化是教育現代化的必由之路，國家智慧教育平臺是教育數字化的重要載體，其應用對于提升教育質量、促進教育公平具有重要意義。為了進一步推進國家智慧教育平臺的常態化應用，潛江市電化教育館探討了其推廣的途徑和策略，旨在通過國家智慧教育平臺的持續應用，促進本區域教育數字化和智能化的實踐與創新，助力潛江市基礎教育高質量發展。

實施多元化培訓策略，提升教師應用技能

為扎實推進國家教育數字化戰略行動，完善教育信息化標準體系，提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力和責任，教育部發布《教師數字素養》，對教師在數字化意識、數字技術知識與技能以及數字化應用等方面提出了具體要求，特別是在課堂教學模式的創新上，強調了基于云平臺的線上線下混合式教學。隨著國家智慧教育平臺功能和資源的持續迭代更新，教師更要加強學習和培訓，以確保能夠適應這些變化，有效利用平臺資源。

實施多元化培訓策略。“智慧教育”App提供了“實驗教學精品課”“實驗教學說課”“給孩子們的大師講堂”等優質資源，開發了教師備授課工具、個人資源庫、直播專區、活動專區等，提供了在線組卷、線下練習等功能。要及時關注平臺的新增功能和資源更新，采用線上與線下相結合的培訓方式，以網絡直播、在線視頻教學和現場研討會等形式開展培訓，滿足不同教師在不同時間的學習需求。

實施分類培訓策略。開展分層培訓，根據教師的技能水平和需求，劃分初級、中級和高級等不同級別的培訓課程，確保每位教師都能參與適合自己水平的培訓。建立導師制度，由經驗豐富的優秀教師擔任導師，為新教師提供個性化的指導和輔導。強化案例分析和實踐操作培訓，讓教師深入理解平臺功能和應用場景，提升其實際操作能力。

注重培訓技巧。在培訓過程中，注重內容與課堂教學相結合，采用啟發式教學方法，引導教師自主學習和探索。以問題為導向，針對教師在使用平臺過程中遇到的困惑和疑問進行解答和指導，幫助他們更好地理解和掌握相關知識和技能。倡導教師之間互動交流，鼓勵分享經驗心得，促進共同進步和成長。在培訓過程中，及時收集教師的反饋意見，并根據實際情況進行調整和改進，以確保培訓效果的持續優化。

強化資源整合與共享，提升平臺應用效益

加強優質資源分類整理。以學科為單位組建市級網絡教研團隊，遴選區域內優秀教師，借助基礎教育精品課程開展教研活動，以工作室形式對優質資源進行搜集、整理，并上傳至國家智慧教育平臺進行深入探討與廣泛推廣。

加強優質資源推廣使用。以教聯體為依托，結合平臺優質資源和應用平臺打磨的優質課，開展優質資源研討活動，讓優質資源在校內研討成為常態。采用“城校聯鄉校”的模式，由優質學校作為牽頭校，與邊遠鄉鎮學校結對成為“聯校協作共同體”，通過互動錄播課堂全連接平臺開展專遞教研、互動課堂、名師分享等活動，促進優質資源廣覆蓋，提升平臺應用效益。采用“鎮校聯村校”“1+N”等模式組建鄉鎮小學教聯體，由各區（鎮處）的鄉鎮小學為牽頭學校，學區統籌，推動平臺在村級學校的常態化應用。

深化資源的優化與共享。加強資源的深度優化與廣泛共享，定期對資源的適用性和時效性進行評估與調整，確保資源的持續更新并維持高質量標準。推動校際深度合作，建立以資源為核心、以應用為導向的共享機制，開展跨校、跨區域的資源互換和交流活動，促進優質資源的共建共享。鼓勵學校開展特色資源的挖掘與開發，構建具有地方特色的教學資源庫，進一步豐富平臺資源內容，提升平臺的應用效益。

加強平臺應用管理，提升教育教學質量

完善管理制度。學校建立由校長牽頭、分管教學副校長具體抓、各教研組長為成員的工作推進機制，確保該機制貫穿學校教育教學全過程，并定期舉辦平臺應用研討會，統籌協調，持續完善工作方案，推動平臺的常態化應用。

健全評價機制。學區和學校明確教師平臺應用考核指標，將其納入常規教務管理流程；市繼續教育中心修訂教師三項基本技能考核評價指標，以適應教育數字化轉型對教師信息素養的要求；市教育研究所將教學視導的重點放在九大場景的應用指導上；市教育局將平臺應用考核納入年度督導評估體系。

優化應用環境。首先，精研應用特色與創新實踐。各地各校致力于在教育模式、教學方法、師生發展和評價管理等方面進行創新探索，教師專注于數字化教育中的新模式和新方案，挖掘并推廣校內優秀的教學案例，通過組織分享會和展示活動，激發全校教師的應用熱情。市電化教育館定期舉辦智慧教育典型案例評選，激勵教師開展創新教學，樹立學習榜樣，并建立案例庫，整理優秀教學案例和創新教學模式供教師參考借鑒。其次，創新教育教學。鼓勵中青年教師展示教學成果，其他教師觀摩學習，以此推動教學模式的改進和創新。在課堂教學中，將資源選擇與課堂教學相結合，重點關注平臺應用的關鍵點，注重實效。合理運用“雙師課堂”的三種授課模式，提升教學效益，使平臺應用成為常態。最后，強化宣傳推廣。國家智慧教育平臺是國家重點推廣的教育平臺，應提高對平臺重要性的認識，規劃長期的平臺應用工作，通過教育行政部門和學校的廣泛宣傳，營造學習和使用平臺的良好氛圍。

助力數字化轉型，推動教育高質量發展

構建校本化數字資源體系。國家智慧教育平臺的建立和應用，促進了學校根據其特色和實際需求，發展具有校本特色的數字資源庫。這些資源庫不僅豐富了教學內容，還提高了教學的針對性和實效性，同時促進了校際資源共享與合作。

創新課堂教學模式。國家智慧教育平臺的應用促進了中小學課堂教學模式的創新。混合式教學、翻轉課堂等新型教學模式在中小學課堂中得到廣泛應用，這些模式強調學生的主體性和實踐性，改變了傳統課堂單一的教學方法，使課堂教學更加生動、有趣且高效。

實現學生學習多元化。國家智慧教育平臺為學生提供了多樣化的學習方式和學習路徑。學生可以根據自己的興趣和能力選擇合適的學習內容和進度，實現個性化學習。同時，平臺上的互動學習、在線協作等功能也促進了學生之間的交流和合作，提高了學生的學習效果和團隊協作能力。

提升教師信息化應用水平。在使用國家智慧教育平臺的過程中，教師的信息化應用水平得到了顯著提升。教師學會了整合和共享教學資源，利用數據分析工具了解學生的學習情況，并運用信息技術手段創新教學方法。

推動區域和學校數字化轉型進程。國家智慧教育平臺的建設和使用不僅促進了學校的數字化轉型，還推動了整個區域的數字化轉型進程。越來越多的學校開始關注信息化建設，不斷加強對教師的信息技術培訓，推動信息技術與教育教學深度融合。

國家智慧教育平臺是國家推進教育數字化戰略行動的重要成果，擁有豐富的優質資源、強大的平臺工具和便捷的使用方式，能夠推動優質資源共享、激發學生學習興趣、推動教師能力提升、落實“雙減”政策。國家智慧教育平臺的建設和應用，不僅是技術進步的體現，更是教育理念和教學模式創新的重要標志，通過加強教師培訓、整合共享優質資源、提高平臺應用效率可以有效提升教育教學質量，助力基礎教育數字化轉型，推動基礎教育高質量發展。

責任編輯/曹小飛