“兒童成長(zhǎng)陪伴師”出現(xiàn)

日前，上海某家政公司發(fā)布了一條新的招聘信息：招聘兒童成長(zhǎng)陪伴師，負(fù)責(zé)12歲孩子功課輔導(dǎo)，陪他一起玩，交朋友，打開心扉（有些厭學(xué)）。要求心理學(xué)專業(yè)，共情能力強(qiáng)。

近年來，被稱為“兒童成長(zhǎng)陪伴師”的新職業(yè)悄然興起。兒童成長(zhǎng)陪伴師（以下簡(jiǎn)稱“陪伴師”）既非傳統(tǒng)意義上的家教，也非人們熟知的保姆阿姨，其核心在于“陪伴”。他們專注于陪伴孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、玩耍，并在陪伴的過程中細(xì)心觀察孩子的習(xí)慣，以引導(dǎo)其進(jìn)行必要的調(diào)整與改善。

在社交媒體上，有人稱該工作“月薪4萬元，上不封頂”，也有人評(píng)價(jià)其為“外包父母”。在不少陪伴師看來，這一職業(yè)正處于快速發(fā)展階段，甚至已衍生出專門針對(duì)陪伴師的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，入行的人也越來越多。

陪伴有方

2021年，本科畢業(yè)的靈靈（化名）在招聘網(wǎng)站偶然看到陪伴師這一職業(yè)。經(jīng)介紹，靈靈了解到這一職業(yè)與自己大學(xué)時(shí)的家教經(jīng)歷頗為相似，便開始了陪伴師的成長(zhǎng)之路。

“看，如果你們的拳頭真的打在了姐姐或弟弟的身上，他們也會(huì)像這個(gè)枕頭一樣變得‘難看’，而且會(huì)感到非常疼痛。”

在靈靈看來，陪伴師有兩種類型?！拔宜跈C(jī)構(gòu)的陪伴師負(fù)責(zé)的孩子年齡多在3至14歲之間。第一種是上了小學(xué)的，陪伴時(shí)間一般為放學(xué)后，陪伴內(nèi)容偏向作業(yè)輔導(dǎo)和興趣愛好培養(yǎng)；第二種是年齡稍小一些的，一般需要全天候陪伴，以語言啟蒙開發(fā)、良好習(xí)慣養(yǎng)成、日常行為引導(dǎo)為主?！膘`靈告訴《瞭望東方周刊》。

靈靈服務(wù)的雇主多為中高收入的家庭，父母為創(chuàng)業(yè)者或有穩(wěn)定工作的雙職工?！跋襁@樣的家庭，父母一般很少有時(shí)間陪伴孩子?！膘`靈說，“孩子的飲食和起居由保姆負(fù)責(zé)，作為一名陪伴師，我的工作主要是負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)陪伴。”

陪伴師這樣一位“大朋友”的初來乍到，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸或不信任的情緒。在上門服務(wù)前，靈靈會(huì)先與孩子父母溝通，詳細(xì)了解孩子的興趣愛好、飲食習(xí)慣、行為方式，為上門后與孩子建立親密關(guān)系打好基礎(chǔ)。

靈靈第一次上門服務(wù)時(shí)，自我介紹道：“我叫靈靈?！痹捯魟偮?，孩子便興奮地回應(yīng)：“奧特曼里也有一個(gè)角色叫靈靈！”這一共鳴瞬間拉近了靈靈與孩子之間的距離。

“與孩子建立良好的關(guān)系其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于從孩子感興趣的方面入手，與他們分享和探討，同時(shí)對(duì)他們的經(jīng)歷和感受給予情緒上的認(rèn)同和共鳴?！膘`靈說。

除了與孩子做朋友，陪伴師更需作為孩子健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。每一名孩子都是獨(dú)特的，陪伴師需要為他們找到專屬的成長(zhǎng)路徑。靈靈舉了一個(gè)例子，有個(gè)家庭中的姐姐和弟弟性格迥異，她根據(jù)觀察采取了不同的引導(dǎo)方式?！敖憬惚砻嫒涡?，其實(shí)吃軟不吃硬，所以引導(dǎo)姐姐只需要好好溝通，她都能聽進(jìn)去。弟弟外表乖乖的，但有時(shí)候好好說教不奏效，甚至他還會(huì)發(fā)脾氣，那我就會(huì)采取先冷后熱的方式，讓弟弟先冷靜，等情緒過去后再耐心地和他說，確保教育的有效性?！膘`靈說。

不同于普通家長(zhǎng)的說教方式，靈靈有著自己獨(dú)到的教育秘訣——那就是善于利用生活中簡(jiǎn)單而有趣的例子來進(jìn)行類比教育。當(dāng)姐姐和弟弟之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，她會(huì)拿出一個(gè)枕頭，讓他們嘗試在上面打一拳。孩子們會(huì)立即看到枕頭變得皺皺巴巴，凹陷下去。這時(shí)，靈靈會(huì)溫柔地告訴他們：“看，如果你們的拳頭真的打在了姐姐或弟弟的身上，他們也會(huì)像這個(gè)枕頭一樣變得‘難看’，而且會(huì)感到非常疼痛?！?/p>

此外，靈靈還推薦運(yùn)用兒童繪本進(jìn)行引導(dǎo)。她發(fā)現(xiàn)，很多繪本中的小故事和角色之間的微表情，如生氣或憤怒，能生動(dòng)地展示出某些行為的不良后果。因此，她常常借助繪本，啟發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到自己不應(yīng)該做出某些行為，而應(yīng)該學(xué)會(huì)如何更好地與他人相處。在陪伴孩子的過程中，靈靈的性格也從浮躁轉(zhuǎn)為平和且有耐性。

量身定制

“作為一名兒童成長(zhǎng)陪伴師，最重要的是發(fā)自內(nèi)心地愛孩子。”“95后”瑩瑩（化名），學(xué)前教育專業(yè)出身，從事全職陪伴師五年，2023年，瑩瑩成立了兒童成長(zhǎng)陪伴師工作室。

“我們收到求職簡(jiǎn)歷后會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，并為入職陪伴師崗位的員工提供一系列系統(tǒng)的上戶培訓(xùn)。目前，培訓(xùn)涵蓋入戶前的準(zhǔn)備工作、意外傷害及常見疾病的處理知識(shí)、繪本及玩教具的準(zhǔn)備與實(shí)操技巧，與家長(zhǎng)溝通的有效方法等內(nèi)容?！爆摤摳嬖V《瞭望東方周刊》。

為了確保服務(wù)更加科學(xué)且精準(zhǔn)滿足家長(zhǎng)的需求，每名陪伴師在正式入戶前，均會(huì)與雇主深入溝通，并制定一套全面的教學(xué)和陪伴方案。方案將綜合考慮家長(zhǎng)的期望，以及孩子的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和潛在的發(fā)展空間，經(jīng)過細(xì)致而科學(xué)的評(píng)估，為孩子量身定制成長(zhǎng)規(guī)劃。只有當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)這份規(guī)劃表示認(rèn)同并達(dá)成共識(shí)后，陪伴師才會(huì)依據(jù)方案的內(nèi)容上崗。

“這份成長(zhǎng)方案并非一成不變，隨著孩子不斷成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的需求變化，陪伴師將根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化方案?！爆摤撜f，她曾陪伴過一名處于幼升小階段的六歲小朋友，由于前期沒有做好心理建設(shè)和習(xí)慣養(yǎng)成，孩子在進(jìn)入小學(xué)后難以適應(yīng)學(xué)校的課程和生活。了解孩子的困境后，她針對(duì)孩子紀(jì)律意識(shí)薄弱、未適應(yīng)小學(xué)生活作息等問題制定了方案，利用放學(xué)空檔，在熟悉的環(huán)境中模擬學(xué)校的上課模式和作息，讓孩子逐漸養(yǎng)成不隨便離開座位、有問題要舉手等課堂習(xí)慣。

“經(jīng)過一年的系統(tǒng)陪伴，孩子不僅適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也有了很大提升?！爆摤撜f，看到孩子通過她的陪伴挖掘出潛力，她感到很幸福。

她認(rèn)為：“相較于傳統(tǒng)的家教和保姆角色，兒童成長(zhǎng)陪伴師的核心價(jià)值在于‘陪伴’二字。這一職業(yè)不限于陪伴孩子學(xué)習(xí)新知、參與體育活動(dòng)及嬉戲玩耍，更側(cè)重于在陪伴的過程中細(xì)心觀察孩子的日常習(xí)慣，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)整，以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)?！?/p>

科學(xué)引導(dǎo)

陪伴師成為備受關(guān)注的新職業(yè)，這背后是家長(zhǎng)對(duì)孩子高質(zhì)量陪伴的需求。搜索“兒童成長(zhǎng)陪伴師”，在某線上平臺(tái)有3萬多篇相關(guān)筆記，不少家長(zhǎng)表示，兒童成長(zhǎng)陪伴師可謂雙職工父母的隱性剛需，但真正選擇時(shí)卻難辨優(yōu)劣、顧慮重重。

除了社交平臺(tái)，各大招聘網(wǎng)站上也有不少招聘“兒童成長(zhǎng)陪伴師”的帖子，招聘方多數(shù)為家政公司和中介機(jī)構(gòu)。比如，南方城市尤其是上海、廣州等地對(duì)兒童陪伴師的需求較大，雇主開出了每月4萬元甚至更高的薪資。此外，“兒童成長(zhǎng)陪伴師”招聘標(biāo)準(zhǔn)較高，通常要求本科及以上學(xué)歷、教育相關(guān)專業(yè)、英語 6 級(jí)等，有海外經(jīng)歷為加分項(xiàng)。

不少家長(zhǎng)表示，兒童成長(zhǎng)陪伴師可謂雙職工父母的隱性剛需， 但真正選擇時(shí)卻難辨優(yōu)劣、顧慮重重。

由于是新興職業(yè)，目前尚無對(duì)兒童成長(zhǎng)陪伴師數(shù)量的權(quán)威統(tǒng)計(jì)。對(duì)此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部?jī)和l(fā)展與家庭教育研究院院長(zhǎng)助理申利俠認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)陪伴師在一定程度上彌補(bǔ)了父母因?yàn)榉泵Φ墓ぷ鞫鵁o暇陪伴孩子的空缺，也反映出家長(zhǎng)意識(shí)到了陪伴對(duì)孩子的重要性。

關(guān)于兒童成長(zhǎng)陪伴師能否達(dá)到育兒效果，華中師范大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授梅志罡認(rèn)為，再優(yōu)秀的從業(yè)者也無法替代父母的愛，父母在孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵期的陪伴不可或缺。同時(shí)，已正式施行的《家庭教育促進(jìn)法》明確了各方在家庭教育中的責(zé)任和義務(wù)。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)社會(huì)學(xué)院少年兒童研究中心主任童小軍提醒，孩子對(duì)陪伴的需要是綜合性的，他們通過跟不同人，包括父母、老師、同伴的互動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)化成長(zhǎng)。家長(zhǎng)在讓兒童成長(zhǎng)陪伴師介入家庭教育時(shí)需把握好分寸，不能影響親子關(guān)系的建立。

北京師范大學(xué)教育博士、家庭教育高級(jí)導(dǎo)師陳一彬也提出了自己的擔(dān)憂。他表示，當(dāng)下，“兒童成長(zhǎng)陪伴師”尚未被列入人力資源社會(huì)保障部發(fā)布的相關(guān)職業(yè)目錄，市場(chǎng)缺乏行業(yè)規(guī)范、職業(yè)邊界模糊， 難免有魚龍混雜的情況。因此，監(jiān)管方應(yīng)該未雨綢繆，建立規(guī)范的管理標(biāo)準(zhǔn)，讓其在規(guī)范中走向成熟。