構(gòu)建短視頻輔助高校課程教學(xué)的探索與總結(jié)

［摘 要］ 當(dāng)前，短視頻作為一種新型傳播媒體，以其直觀、時(shí)尚、內(nèi)涵豐富的特征，成為下一個(gè)新興教育工具的趨勢十分明顯。然而，當(dāng)前業(yè)界關(guān)注的教育短視頻大多數(shù)側(cè)重于娛樂性、科普性，未能考慮高校課堂教學(xué)的專業(yè)性和特殊性。在高等教育領(lǐng)域，也尚未見系統(tǒng)性應(yīng)用短視頻媒體輔助教學(xué)改革的相關(guān)成果。北京郵電大學(xué)課題組選擇信息與通信工程專業(yè)/人工智能專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“C/C++程序設(shè)計(jì)與編程方法”為試點(diǎn)課程，對(duì)相關(guān)課題展開研究，取得了階段性成果。在上述工作的基礎(chǔ)上，著重對(duì)課程短視頻知識(shí)點(diǎn)選取、知識(shí)短視頻構(gòu)建方法以及如何將知識(shí)短視頻融入教學(xué)過程的模式和方法進(jìn)行了總結(jié)和思考。

［關(guān)鍵詞］ 短視頻；高等教育；教學(xué)改革

［基金項(xiàng)目］ 2022年度北京郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“面向高等教育的知識(shí)短視頻構(gòu)建及其在教學(xué)中的應(yīng)用研究”（2022JXYJ-F03）

［作者簡介］ 蘇 放（1973—），男，北京人，博士，北京郵電大學(xué)人工智能學(xué)院副教授，主要從事無線多媒體、信息智能處理研究；溫向明（1959—），男，山西太原人，博士，北京郵電大學(xué)人工智能學(xué)院教授，主要從事寬帶移動(dòng)通信理論、多媒體通信和信息處理研究；方 莉（1968—），女，吉林吉林人，碩士，北京郵電大學(xué)人工智能學(xué)院講師，主要從事移動(dòng)通信、信號(hào)與信息處理研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）30-0100-04 ［收稿日期］ 2023-03-28

一、背景

新媒體時(shí)代，高等教育領(lǐng)域的教學(xué)正在發(fā)生深刻變革，傳統(tǒng)教師的角色與作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都已發(fā)生革命性的變化［1］。互聯(lián)網(wǎng)誕生以來，博客、論壇、微信等新型媒體工具不斷涌現(xiàn)和發(fā)展，其應(yīng)用于人們學(xué)習(xí)知識(shí)、交流成果等領(lǐng)域，推動(dòng)了新時(shí)代教育乃至社會(huì)的變革，起到非常重要的作用。在教育領(lǐng)域，由于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、搜索引擎等應(yīng)用的迅猛發(fā)展，學(xué)生處于信息“爆炸”的中心，其獲取知識(shí)的弱勢地位已得到根本性改變，其學(xué)習(xí)已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?duì)知識(shí)進(jìn)行快速凝練的過程。在此趨勢下，教師的教學(xué)方式也在發(fā)生重大變化，在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重引導(dǎo)，而不是局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞。

在此背景下，短視頻作為一種新型傳播媒體，以其直觀、時(shí)尚、內(nèi)涵豐富的特征，成為下一個(gè)具有開創(chuàng)性的教育工具的趨勢十分明顯。但是，當(dāng)前業(yè)界關(guān)注的短視頻教育學(xué)習(xí)平臺(tái)大多數(shù)側(cè)重于娛樂性、科普性，未能考慮高校教育的專業(yè)性和特殊性。在高等教育領(lǐng)域，尚未有系統(tǒng)性地梳理課程的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建短視頻內(nèi)容，輔助教學(xué)的案例；也未見有針對(duì)性地探索研究如何應(yīng)用短視頻媒體，引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)成果。

2022年3月，北京郵電大學(xué)課題組依托北京實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟雨點(diǎn)App科技短視頻教育平臺(tái)，選擇信息與通信工程專業(yè)/人工智能專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“C/C++程序設(shè)計(jì)與編程方法”為試點(diǎn)課程，結(jié)合相關(guān)課程特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)情況，研究構(gòu)建適宜教學(xué)的短視頻內(nèi)容，并探索研究將短視頻融入教學(xué)過程，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的新模式和新方法。該課題的研究，對(duì)于順應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展趨勢，提升我校相關(guān)課程信息化教學(xué)水平，探索運(yùn)用新媒體工具引領(lǐng)我國高校教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新具有重大意義。

我們基于上述工作，著重對(duì)課程短視頻知識(shí)點(diǎn)選取、知識(shí)短視頻構(gòu)建方法以及如何將知識(shí)短視頻融入教學(xué)過程的模式和方法進(jìn)行了總結(jié)和思考。希望能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，為探索運(yùn)用知識(shí)短視頻提升高校教學(xué)水平提供一些參考和借鑒。

二、短視頻在教育領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，在信息傳播領(lǐng)域，短視頻業(yè)務(wù)受到人們的廣泛歡迎，發(fā)展勢頭迅猛。在教育教學(xué)領(lǐng)域，“短視頻+教育”的發(fā)展趨勢已經(jīng)十分明顯，各種類型的短視頻教育學(xué)習(xí)平臺(tái)開始涌現(xiàn)。例如，抖音平臺(tái)提供了眾多面向初等教育的知識(shí)短視頻［2］；快手平臺(tái)提供的知識(shí)短視頻包含學(xué)前、成人教育等多層次，內(nèi)容較豐富，包含音樂、美術(shù)等，形式上多見問答形式的短視頻，側(cè)重科普，對(duì)于初步、非系統(tǒng)性了解相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)幫助較大［3］；B站在涉及計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等知識(shí)領(lǐng)域，提供了較多教學(xué)機(jī)構(gòu)的免費(fèi)課和成套課程，內(nèi)容詳細(xì)豐富，適合系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，尤其在基礎(chǔ)教育、初等教育等領(lǐng)域內(nèi)容豐富，視頻娛樂性、科普性較好［4］；西瓜視頻提供的知識(shí)短視頻以錄課的形式為主，受眾可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)［5］；小紅書提供了很多以圖文為主、側(cè)重學(xué)習(xí)心得分享類的短視頻［6］。

在高等學(xué)校教學(xué)領(lǐng)域，有越來越多的研究者在短視頻教學(xué)方面展開探索，取得了初步的成果。趙晗宇等［7］將短視頻融入高校素質(zhì)教育，對(duì)發(fā)展線上教學(xué)和豐富線下課堂形式進(jìn)行了研究。南秋利等［8］對(duì)移動(dòng)短視頻應(yīng)用于“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析和總結(jié)。李冰等［9］以高校思政教學(xué)為例，研究了短視頻在教學(xué)中的作用、分析了短視頻對(duì)教學(xué)的沖擊，闡述了短視頻的應(yīng)用策略。王洪波等［10］將短視頻融入枯燥乏味、難以理解的人體解剖學(xué)課程，有效地提高了教學(xué)效果。婁志剛［11］結(jié)合高校運(yùn)用微視頻開展思想政治教育的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，探索校園微視頻的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐運(yùn)用原則，為提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效提供參考借鑒。上述研究成果對(duì)于推動(dòng)高校短視頻結(jié)合的教學(xué)改革具有重要的啟發(fā)和借鑒作用。研究成果表明，短視頻融入高校教學(xué)是大勢所趨，對(duì)豐富教學(xué)手段，提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重大的影響和作用。

由此可見，我國短視頻教育平臺(tái)建設(shè)已初具規(guī)模，受眾廣泛。然而，當(dāng)前業(yè)界關(guān)注的短視頻教育學(xué)習(xí)平臺(tái)大多側(cè)重于娛樂性、科普性，未能考慮高科技和高等教育的專業(yè)性和特殊性。在高等學(xué)校短視頻教學(xué)改革領(lǐng)域，研究的重點(diǎn)多為探究將短視頻融入教學(xué)的影響和作用，尚未系統(tǒng)性地探索研究如何應(yīng)用短視頻媒體工具，引領(lǐng)教學(xué)改革的相關(guān)成果。

三、北京郵電大學(xué)在構(gòu)建短視頻引領(lǐng)教學(xué)改革中的探索

2022年3月，北京郵電大學(xué)課題組以信息與通信工程專業(yè)/人工智能專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課“C/C++程序設(shè)計(jì)與編程方法”為試點(diǎn)課程，梳理構(gòu)建了相關(guān)的課程知識(shí)點(diǎn)短視頻，并在人工智能專業(yè)選取一個(gè)教學(xué)班級(jí)展開了應(yīng)用實(shí)踐，對(duì)結(jié)合短視頻媒體工具的新型教學(xué)模式和方法進(jìn)行了探索。

（一）依托平臺(tái)

在本次教學(xué)改革中，我們依托北京實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟雨點(diǎn)App科技短視頻教育平臺(tái)展開。北京實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟的雨點(diǎn)App是一款具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的、面向高等教育和高科技領(lǐng)域的學(xué)術(shù)科普、交流、成果展現(xiàn)和對(duì)接的短視頻平臺(tái)，該平臺(tái)由手機(jī)客戶端軟件（IOS版、Android版）、后臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)和短視頻內(nèi)容管理系統(tǒng)組成。功能包括科技新聞推送、短視頻制作和上傳、短視頻播放、在線互動(dòng)、短視頻檢索和推薦等。實(shí)踐證明，在教學(xué)改革工作中，使用雨點(diǎn)App這一具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的短視頻播控平臺(tái)，對(duì)于引入短視頻這一新型媒體融入教學(xué)過程十分必要。雨點(diǎn)App平臺(tái)的使用，不僅可以使我們按照教學(xué)需求便捷實(shí)時(shí)地對(duì)相關(guān)短視頻節(jié)目進(jìn)行上線、下線等播放控制操作，并實(shí)時(shí)獲取教學(xué)效果的反饋數(shù)據(jù)，更重要的是，該平臺(tái)的使用，為我們教學(xué)過程中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、互動(dòng)環(huán)節(jié)的視頻內(nèi)容審查提供了極大的便利。

（二）短視頻內(nèi)容構(gòu)建

短視頻節(jié)目之所以受人歡迎，在于其內(nèi)容豐富、展現(xiàn)直觀、生動(dòng)有趣。為發(fā)揮其優(yōu)勢，將其更好地應(yīng)用于高校教學(xué)過程，需要根據(jù)課程的定位、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，篩選適宜發(fā)揮短視頻優(yōu)勢的內(nèi)容，構(gòu)建相應(yīng)短視頻，從而可以以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革過程中，我們對(duì)“C/C++程序設(shè)計(jì)與編程方法”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)梳理，按照科普引領(lǐng)、難點(diǎn)講解、專題講解、知識(shí)拓展四個(gè)分類，篩選適宜短視頻展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，編寫腳本，設(shè)計(jì)構(gòu)建了相應(yīng)的短視頻。“C/C++程序設(shè)計(jì)與編程方法”課程作為我校信息工程、通信工程和人工智能專業(yè)必修的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，在本科大一第1學(xué)期開課，學(xué)分3分，總課時(shí)48學(xué)時(shí)。

（三）短視頻構(gòu)建方法

當(dāng)前，為適應(yīng)短視頻的快速發(fā)展，業(yè)界不斷推出了各種短視頻媒體制作手段。雖然當(dāng)前業(yè)界提供了眾多技術(shù)支持，但當(dāng)前的短視頻制作手段，大都側(cè)重于對(duì)視頻加工以及娛樂性的支持。對(duì)于高等教育教學(xué)過程中知識(shí)內(nèi)容的展現(xiàn)，仍缺乏系統(tǒng)性的技術(shù)手段支撐。單一地依靠拍攝剪輯等娛樂類短視頻的手段來制作面向教學(xué)的知識(shí)短視頻，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在教學(xué)改革過程中，我們分別嘗試了課堂講解視頻剪輯、動(dòng)畫制作、模型輔助、第三方短視頻SDK拍攝等多種方式制作視頻，最終選取了“視頻拍攝+動(dòng)畫制作+特寫圖片+字幕制作+配音解說”的綜合短視頻制作手段，完成了相關(guān)內(nèi)容的制作，取得了較好的效果。特別需要指出的是，在教學(xué)短視頻制作中，動(dòng)畫和特寫圖片的制作，對(duì)于清晰表達(dá)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)尤其重要［12］。目前比較便利的開源動(dòng)畫工具可選用OpenToonz［13］、Blender［14］、Krita［15］、Pencil2D［16］等。

（四）短視頻教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

實(shí)踐證明，短視頻并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)講解。在本次教學(xué)改革過程中，在知識(shí)點(diǎn)短視頻應(yīng)用環(huán)節(jié)，我們注重考慮如何將短視頻融入教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮其信息量大、生動(dòng)有趣的優(yōu)勢，將其作為課堂內(nèi)容的加強(qiáng)和補(bǔ)充，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，起到以點(diǎn)帶面、提升引領(lǐng)的作用。在具體操作上，我們主要采用兩種應(yīng)用方式。

1.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)發(fā)布、播放相應(yīng)的知識(shí)短視頻，以便直觀、清晰地加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的講解。

2.以視頻接龍的形式，在知識(shí)短視頻中，適當(dāng)設(shè)計(jì)發(fā)布一些問題征答，引領(lǐng)學(xué)生以短視頻方式接龍回應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生理解和互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)氣氛。

在“C/C++程序設(shè)計(jì)與編程方法”課程實(shí)踐中，在短視頻開放當(dāng)日，統(tǒng)計(jì)了學(xué)生點(diǎn)擊觀看時(shí)長和啟動(dòng)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)分布數(shù)據(jù)。上線短視頻平均視頻長度為42秒，開放短視頻用戶訪問量達(dá)529次（教改實(shí)踐班級(jí)學(xué)生人數(shù)為62人），平均觀看時(shí)長156秒。數(shù)據(jù)表明，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生反復(fù)觀看短視頻，在其引領(lǐng)下，完成了相關(guān)編程實(shí)例的模仿和改進(jìn)。實(shí)踐證明，當(dāng)前學(xué)生作為成長于信息社會(huì)的新一代，對(duì)于短視頻作為新興手段融入教學(xué)具有較高的接受能力，表現(xiàn)出濃厚的興趣。這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的教學(xué)氛圍，輔助課堂教學(xué)，起到了很好的促進(jìn)作用。

四、關(guān)于構(gòu)建短視頻、融入教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量的總結(jié)和思考

通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)短視頻構(gòu)建及其在教學(xué)中的應(yīng)用探索和實(shí)踐，課題組深刻認(rèn)識(shí)到：信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，短視頻作為新興媒體手段走進(jìn)課堂，引領(lǐng)高校教學(xué)質(zhì)量的提升，是大勢所趨。但在后續(xù)的建設(shè)中，必須注重以下幾點(diǎn)。

第一，短視頻不同于視頻教學(xué)，其不能取代講授知識(shí)的過程。在教學(xué)中，知識(shí)短視頻更適合于對(duì)于具體難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的講解，以及背景的普及，拓寬視野的知識(shí)介紹。實(shí)踐證明，在形式上，明顯比教師課堂授課的短視頻更受歡迎。將傳統(tǒng)在線教學(xué)視頻按知識(shí)點(diǎn)切割制作的短視頻，往往難以取得理想的教學(xué)效果。

第二，短視頻內(nèi)容粒度不宜過大。因時(shí)間“短”的特點(diǎn)，一個(gè)好的短視頻應(yīng)聚焦于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫等手段展開形式豐富的講解，才能達(dá)到較好的效果。

第三，短視頻作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，可依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，配合課堂教學(xué)進(jìn)度適時(shí)漸次推出。這對(duì)于提升學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理解，串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，拓展知識(shí)面具有較大的提升作用。

第四，實(shí)踐證明，短視頻影響巨大，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)容的審查，尤其是在學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生制作回復(fù)的短視頻及其評(píng)論，要注意仔細(xì)審核，防止偽科學(xué)、錯(cuò)誤觀點(diǎn)以及低俗內(nèi)容等不良信息的傳播。在本次實(shí)踐中，依托雨點(diǎn)App平臺(tái)，我們可以完全掌握短視頻的所有權(quán)，并通過基于WEB的管理界面實(shí)時(shí)、便利地對(duì)所有短視頻及其評(píng)論進(jìn)行審核和播控，從而保障其內(nèi)容的安全性、合法性和科學(xué)性。

第五，面向高校教學(xué)的短視頻，其內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作手段是一個(gè)涉及知識(shí)性和藝術(shù)性的復(fù)雜問題。因此，如何構(gòu)建適宜高等教育教學(xué)的知識(shí)短視頻，充分發(fā)揮短視頻媒體直觀、有趣、時(shí)尚的優(yōu)勢，保持高等教育的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索，是一個(gè)關(guān)鍵問題。在本次實(shí)踐中，我們只選擇了一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為試點(diǎn)，運(yùn)用了“視頻拍攝+動(dòng)畫制作+特寫圖片+字幕制作+配音解說”的綜合手段制作短視頻，取得了較好的效果。然而，高等教育領(lǐng)域?qū)I(yè)眾多，課程門類豐富，如何根據(jù)不同的課程類型、教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)風(fēng)格，制作適宜的知識(shí)短視頻，融入教學(xué)過程，是一個(gè)值得長期探索的關(guān)鍵問題。

第六，新媒體時(shí)代，短視頻對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握具有顯著作用，其融入教學(xué)是大勢所趨，也必將促進(jìn)高校教學(xué)形成新的教學(xué)模式和方法。欲將短視頻媒體合理引入教學(xué)，必須注重教學(xué)過程中其與課程內(nèi)容的整體協(xié)調(diào)和配合，合理安排其與教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、課堂授課、教學(xué)反饋環(huán)節(jié)的融合，考慮與課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)的交互，從而起到良好的教學(xué)促進(jìn)作用。因此，如何將其短視頻系統(tǒng)性地應(yīng)用于教學(xué)過程，達(dá)到比較理想的教學(xué)提升效果，也是一個(gè)值得長期關(guān)注探索的關(guān)鍵問題。

參考文獻(xiàn)

［1］桑雷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)共同體的演進(jìn)與重構(gòu)［J］.高教探索，2016（3）：79-82+92.

［2］張葳，王健.抖音熱門教育類動(dòng)畫短視頻的傳播效果研究［J］.聲屏世界，2022（3）：105-107.

［3］梁信，楊宏.快手布局教育生態(tài)［J］.南方傳媒研究，2019（5）：162-168.

［4］劉凱晴.從“互動(dòng)視頻+教育”的發(fā)展現(xiàn)狀探究其未來發(fā)展方向：以嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)為例［J］.記者搖籃，2022（2）：36-37.

［5］潘愛玲.大眾文化視域下的短視頻軟件解析：以西瓜視頻為例［J］.科技傳播，2018，10（16）：138-139.

［6］高菲菲，崔晨曦，吳子惠.網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)下自媒體對(duì)大學(xué)生消費(fèi)決策的影響因素分析：以小紅書為例［J］.現(xiàn)代營銷（下旬刊），2022（3）：58-61.

［7］趙晗宇，劉夢雅.短視頻在高校教育中的應(yīng)用［J］.河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（3）：125-128.

［8］南秋利，孫麗紅，王晴，等.移動(dòng)短視頻助力高校“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)探索［J］.化工時(shí)刊，2022，36（9）：60-62.

［9］李冰，湯寧.短視頻在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.文教資料，2022（13）：136-139.

［10］王洪波，田偉，王正東，等.短視頻在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與探索［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（5）：65-67.

［11］婁志剛.校園微視頻在大學(xué)生思想政治教育中的價(jià)值思考和實(shí)踐運(yùn)用［J］.黑龍江高教研究，2020，38（1）：134-137.

［12］趙明.計(jì)算機(jī)圖形學(xué)“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實(shí)踐及效果［J］.高教探索，2016（S1）：54-55.

［13］MAIN E. Storytelling： the creation of animation［J］.Senior honors theses and projects， 2022，727：10-22.

［14］張以恬.Blender在廣電影視行業(yè)中的應(yīng)用實(shí)踐［J］.中國有線電視，2022（6）：44-47.

［15］AVILA L， BAILEY M. Art in the digital age［J］.IEEE computer graphics and applications，2016，36（4）：6-7.

［16］BLAIN J M. Grease pencil-2D animation［M］//The Complete Guide to Blender Graphics，F(xiàn)lorida：CRC Press，2019：445-460.

Exploration and Summary of Creating Short Videos to Assist College Course Teaching

SU Fang， WEN Xiang-ming， FANG Li

（School of Artificial Intelligence， Beijing University of Posts and Telecommunications，

Beijing 100876， China）

Abstract： At present， as a new type of communication media， short video is becoming the next emerging educational tool with its intuitive， fashionable and rich connotation characteristics. However， most of the current educational short videos focus on entertainment and popular science， and fail to consider the professionalism and specificity of college teaching. In the field of college education， there are still no the relevant achievements in systematic application of short video media to assist teaching reform. The research team of Beijing University of Posts and Telecommunications selected “C/C++ Programming”， the basic computer course of information and communication engineering/artificial intelligence， as a pilot to carry out research on related topics and achieved phased results. This paper summarizes the above work， focusing on the selection of knowledge points， the construction methods of knowledge short videos， and the modes and methods of integrating short videos into the teaching process.

Key" words： short videos; higher education; teaching reform