新媒體時代高校愛國主義教育效果提升策略研究

［摘 要］ 開展愛國主義教育，是高校著力培養擔當民族復興大任時代新人的重要舉措之一。新媒體時代下，教育載體的更新、教育環境的變化給高校愛國主義教育工作帶來機遇的同時，新媒體平臺利用不完善、教育內容不新穎、師生媒介素養有待提高等問題逐漸凸顯，嚴重制約著高校愛國主義教育成效。高校如何利用新媒體使愛國主義教育“活”起來，增強愛國主義教育的實效性，成為時代使命和亟須解決的重要命題。高校須完善校園新媒體網絡建設，凈化大學生網絡愛國空間；深化愛國主義教育課堂改革，引導大學生自主理性愛國；豐富愛國主義教育實踐活動，強化大學生愛國報國行為，增強高校愛國主義教育效果，促進高校愛國主義教育的高質量發展。

［關鍵詞］ 愛國主義教育；新媒體；網絡；教育效果

［基金項目］ 2023年度教育部高校思想政治工作創新發展中心（武漢東湖學院）專項研究重點課題“新時代大學生愛國主義教育獲得感提升路徑研究”（WHDHSZZX2023152）；2023年度青島理工大學教學改革研究項目重點課題“PBL理念下‘項目-導師制’融入《新聞傳播學研究方法》課程的教學改革與實踐”（F2023-003）；2023年度青島理工大學人文社會科學研究基金高教研究項目“‘放管服’背景下青島理工大學哲學社會科研管理能力建設研究”（Crwgj2023-017）；2022年度山東省本科教學改革研究項目面上項目“新文科視域下網絡與新媒體專業數據特色課程體系建構與實踐”（M2022319）

［作者簡介］ 劉明強（1990—），男，山東萊陽人，博士，青島理工大學人文與外國語學院講師，主要從事愛國主義教育與國家形象研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）30-0169-04 ［收稿日期］ 2023-03-30

關于愛國主義教育，習近平總書記在十八屆中共中央政治局第二十九次集體學習時指出，要“運用藝術形式和新媒體，以理服人、以文化人、以情感人，生動傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，讓愛國主義成為每一個中國人的堅定信念和精神依靠”［1］。這為我們正確把握新媒體時代下高校愛國主義教育提供了明確方向。

一、新媒體時代高校愛國主義教育研究源起

2022年，一些背離愛好和平主義、傷害我國人民愛國情感的事件頻頻“引爆”新媒體平臺，這些事件在不斷激起愛國網民的抨擊和抵制的同時，無一不是在警示我們當前亟須加強全民尤其是青年一代的愛國主義教育，讓人們認識到愛國主義教育的重要性。新媒體的迅猛發展給高校愛國主義教育工作帶來機遇，同時新媒體平臺利用不完善、教育內容不新穎、師生媒介素養有待提高等問題也逐漸凸顯，嚴重制約著高校愛國主義教育成效。高校如何利用新媒體使愛國主義教育“活”起來，增強愛國主義教育實效性成為亟待解決的重要命題。

愛國主義教育一直是國內外思想政治教育研究的關鍵組成部分。其中，高校愛國主義教育更是思想政治教育研究者著力探究的熱門話題。通過梳理先行研究成果，可以發現目前相關研究成果主要集中于運用多元教育載體解決大學生愛國主義教育實效性問題的對策探討。學者肯定國防教育，強調儀式禮儀教育，重視五四精神教育，同時也著重探討黨史學習教育等對大學生愛國主義情感教育的影響。社會實踐、課堂教學、愛國主義教育基地、紅色文化資源、第二課堂等教育載體，已成為當前對大學生進行愛國主義教育的主要路徑。隨著新媒體技術的快速發展，社交媒體工具、短視頻等也逐漸受到教育主體的重視，成為新時代高校開展愛國主義教育的新載體。余京華［2］認為網絡為高校愛國主義教育帶來機遇；高明霞［3］認為網絡信息給大學生愛國主義教育帶來了沖擊和挑戰。在機遇與挑戰并存的新媒體時代，高校提高愛國主義教育效果的重要性和迫切性不言而喻。

然而，目前缺乏對愛國主義教育實效性的調查研究，更缺失以愛國主義教育主要對象大學生為視角的現狀調查。對此，筆者以青島地區在校大學生為研究對象，通過網絡問卷調查，系統探討目前大學生的愛國主義教育現狀問題，并提出切實可行、實質有效的對策路徑，以豐富愛國主義教育的研究層次，促進高校愛國主義教育工作效果的全面增強。

二、新媒體時代高校愛國主義教育效果調查分析

本研究共回收有效問卷245份，男生占48%，女生占52%，性別分布均勻；專業類別方面，理工類占35.10%，文史類占32.24%，其他農林、藝體等專業占32.66%，專業分布較均衡。

（一）愛國主義教育渠道多元化，新興教育載體使用單一

被調查者認為其所在高校開展愛國主義教育的渠道主要是公眾號推文（占76.73%）、課堂講解（占68.57%）和社會實踐活動（占53.88%）。可見，目前高校大學生接受愛國主義教育渠道的選擇上具有多樣化的特征，開始注重利用新媒體平臺進行大學生愛國主義教育。究其根本，其一，2016年，教育部開始要求各級各類學校要充分利用微博、微信等新媒體創新愛國主義教育。經過多年的貫徹實施，高校在利用新媒體進行愛國主義教育方面取得了一定的成效。其二，新媒體信息技術的快速發展，極大地豐富了高校愛國主義教育的載體。愛國主義教育在新媒體平臺的選擇使用方面較為單一，并未呈現多元靈活運用的局面，且與大學生的媒介使用偏好也存在一定的偏差。究其原因，大部分高校校園網絡建設相對滯后，基礎設施投入不足，數字化信息化水平待提高，影響了新媒體技術在高校愛國主義教育中的系統性運用與發展。

（二）愛國主義教育方式較為傳統，教學模式創新融合不夠

理論知識講授（占78.78%）和利用新媒體開展相關教學活動（占64.49%）是被調查者接受的主要的課堂愛國主義教育方式。可見，目前高校教師對大學生進行的愛國主義教育以傳統課堂教學和書本教授為主，新媒體已被部分教師接受和使用，并導入課堂愛國主義教育。然而，在被調查者喜歡的愛國主義教育方式的調查結果中，實踐式（占76.33%）和互動式（占66.53%）卻是被調查者喜歡的愛國主義教育方式。由此可知，當前愛國主義教育“重理論輕行為”，與新媒體的融合度欠佳，存在教學互動不強、理論與實踐的結合不足等現象。究其原因，高校教師習慣于傳統的課堂教學模式，嘗試新教學方式的積極性不足。雖然有部分教師已借助新媒體進行愛國主義教育，但也只是簡單粗暴地利用新媒體提供的圖文、音頻等資源制作教學課件。教學過程仍枯燥無趣、缺乏互動性，忽視了大學生的學習主體地位，未能最大限度地激發大學生的參與熱情。另外，教學內容不夠豐富，時代性與創新性欠缺，導致未能激發大學生的求知欲，在一定程度上也影響了愛國主義教育的效果。

（三）愛國主義教育實踐被動化，教育活動滿意度不高

按要求完成學校任務（占71.02%）和樹立符合時代的價值觀（占70.61%）是被調查者參加愛國主義教育活動的主要原因。這說明目前高校愛國主義教育實踐活動具有一定的被動性，但又凸顯大學生對樹立符合時代價值觀的自主需求。當前，高校為提高學生的參與度，在實施愛國主義教育相關實踐活動過程中，不得不經常采取強制參加的措施，一定程度上忽視了對大學生愛國主義教育學習自主性的培育。根據被調查者對高校愛國主義教育實效性評價的調查結果，62.45%的被調查者認為所在高校開展愛國主義教育活動有效果。此結果進一步表明，目前部分高校愛國主義教育實踐呈現被動化和強制性，導致大學生對愛國主義教育實踐活動的滿意度不高。

三、新媒體時代高校愛國主義教育效果提升策略

（一）完善高校新媒體網絡建設，凈化大學生網絡愛國空間

1.加大建設投入，建好愛國主義教育新媒體平臺。鑒于新媒體已經成為當代大學生接收信息的主要渠道和愛國主義教育的重要陣地，高校不得不多措并舉，加強和完善新媒體網絡平臺建設。這既是突破高校開展傳統愛國主義教育存在的時間壁壘和空間障礙的路徑，又是拓展高校開展愛國主義教育新空間和新渠道的基礎。一方面，政府、企業、媒體等利益相關者須切實承擔起社會責任，通過政策、資金、技術、設備等，助力高校進行愛國主義新媒體平臺基礎建設；另一方面，高校各相關學院和專業應積極擔負使命職責，為高校新媒體網絡建設出謀劃策，共筑網絡理性愛國主義教育陣地。

2.優化監督管理，管好愛國主義教育新媒體渠道。信息網絡在向高校提供海量愛國主義教育素材的同時，也在一定程度上增加了高校信息篩選的難度。大學生尚未形成穩定的價值觀，易受網絡不良輿論的煽動和影響。對此，高校須做好把關人，通過加強對發布信息內容的審核，加快網絡監管技術手段的更新與優化，尤其要對借助圖片、視頻等形式傳播的不良信息進行有效識別并過濾，加固網絡愛國主義教育陣地。同時，建立有效的網絡事件輿情監控分析系統，加強對輿情各階段的實時監測與分析，建設相應的預警機制、保障機制和反饋機制，凈化網絡愛國主義空間。

（二）深化愛國主義教育課堂改革，引導大學生自主理性愛國

1.以學生為中心，推動線上線下混合教學，完善大學生愛國主義教育體系。新媒體技術為高校進行愛國主義教育提供了現代化的教育手段。目前。線上線下混合教學已成為高校愛國主義教育課堂改革的主要方向。高校應適應信息時代的發展，大力倡導愛國主義教育課堂改革，設立專項資助課題，激勵教師積極推動線上線下混合教學；教師須契合大學生的學習特點和媒介使用特征，堅持以學生為本的教育理念，積極嘗試新興數字化信息化教學方式，有效實現愛國主義教育線上教學與線下實踐的融合，促進愛國主義教育體系的完善。同時，不論是思想政治理論課還是專業課，都應重視愛國主義教育，合力提高大學生愛國主義教育認知水平和媒介素養，引導大學生自主理性愛國。

2.立足學生需求，優化愛國主義教育內容，堅定大學生愛國主義教育理念認同。愛國主義教育內容只有立足大學生實際，符合大學生喜好，才能真正引起大學生關注。第一，增添時代新元素。例如，將中國夢、社會主義核心價值觀等大學生經歷體會過的新時代愛國主義內容融入課堂教學，增強大學生對愛國主義教育內容的親切感。第二，引入時政熱點。通過對國際、國內時政熱點事件的辯證解析，引導大學生對愛國主義內涵進行思考，提高大學生對愛國主義教育的參與感；不斷加強融入國家認同、文化自信、民族自豪等內容，堅定大學生對愛國主義教育的理念認同。

3.加強師生互動，革新愛國主義教育方式，提升大學生愛國主義教育情感共鳴。在傳統的愛國主義教育方式中，師生、生生之間的交流互動較少，效果欠佳，并未能很好地激發學生的求知欲。隨著新媒體技術的發展，師生雙向互動成為可能。翻轉課堂、彈幕教學、網絡直播等新型教學方式的興起，賦予愛國主義教育方式新生機。教學過程中，教師應不斷探索愛國主義教育方式的革新，引導學生勇于分享、討論，積極表達自己的愛國主義情懷，加強師生互動與生生互動；通過增加課堂趣味，充分調動教學主客體角色的積極性。在此基礎上，使大學生對愛國主義教育產生情感共鳴。

（三）豐富愛國主義教育實踐活動，強化大學生愛國報國行為

1.豐富愛國主義教育實踐活動項目，推進理論教學與社會實踐的融合統一。愛國主義教育最終要真正地將理論落實到行動中。通過組織各類愛國主義教育實踐活動項目，營造良好的校園愛國主義氛圍，這也是鞏固課堂教學成果、促進理論與實踐融合統一的重要舉措。第一，深入開展春節、建黨節、建軍節、國慶節等節慶文化活動，發揮重要節慶日的涵育功能，激發大學生的愛國主義情懷。第二，積極開展愛國主義文藝匯演、短視頻拍攝等線上線下相結合的活動，寓教于樂，向大學生傳播和弘揚愛國主義情懷。第三，定期組織愛國主義專題知識競賽、學術競賽等，鼓勵和倡導學生積極參與有關紅色文化、愛國主義教育等的專項學科競賽，提高大學生愛國熱情。第四，舉辦各類社會實踐志愿服務活動，例如，“三下鄉”、參觀愛國主義教育基地等，厚植大學生的愛國主義情懷。

2.提高愛國主義教育實踐活動質量，推進愛國情感與愛國行動的融合統一。提升愛國主義教育效果，引導學生將愛國情感轉化為報國之行，是愛國主義教育實現高質量發展的核心。這就要求高校在不斷豐富愛國主義教育實踐活動的同時，努力提高愛國主義教育實踐活動的服務質量，推進愛國情感與愛國行動的融合統一。技術方面，創新探索AR、VR體驗等“數智化”方式，在虛擬現實互動中，使大學生對愛國主義教育實踐活動更加“親近”。內容方面，增添中華優秀傳統文化、地域文化中的愛國主義元素，引導大學生深切感悟傳統文化，增強大學生對國家的認同感，以此增進大學生的愛國主義情懷。調研方面，充分利用新媒體時代大數據分析技術，加強對大學生參加愛國主義教育實踐活動的期望、需求、喜好、獲得感等方面的調研和分析，提高大學生參加愛國主義教育實踐活動的自愿性和滿意度，最終實現大學生愛國主義教育的全員參與。

結語

高校積極探索新媒體時代下提升愛國主義教育效果的對策，既是順應時代發展之計，又是發揮高校主陣地功能之舉，更是迎合學生需求之策。深化新媒體時代下的高校愛國主義教育改革，任重而道遠，各方應聯合起來，群策群力，協作提高愛國主義教育效果，共育擔當中華民族偉大復興大任的時代新人。

參考文獻

［1］習近平主持中共中央政治局第二十九次集體學習［EB/OL］.（2015-12-30）［2023-02-15］.http：//jhsjk.people.cn/article/27996756.

［2］余京華.互聯網與高校愛國主義教育的探索［J］.皖西學院學報，2003（6）：126-127.

［3］高明霞.網絡語境下的大學生愛國主義教育［J］.遼寧行政學院學報，2009（9）：93-94.

Research on Strategies for Improving the Effect of College Patriotism Education in the New Media Era

LIU Ming-qiang， CHANG Ning， BAI Lin-lang

（School of Humanities and Foreign Languages， Qingdao University of Technology， Qingdao， Shandong 266520， China）

Abstract： Carrying out patriotism education and enhancing its educational effect is one of the important measures taken by colleges to cultivate the generation who are responsible for the great task of national rejuvenation. In the era of new media， the updating of educational carriers and changes in the educational environment have brought opportunities to the patriotism education in colleges. At the same time， issues such as imperfect utilization of new media platforms， the lack of novel educational content， and low media literacy of teachers and students have gradually emerged， seriously affecting the effectiveness of patriotism education. How to make patriotism education alive and effective with the use of new media has become an important and urgent mission for colleges. Therefore， colleges need to improve the construction of new media networks and purify the patriotic virtual space for students， deepen the classroom reform of patriotism education and guide college students to be independently and rationally patriotic， enrich practical activities and strengthen the patriotic behavior of college students. Only in this way， the effectiveness of patriotism education in colleges can be guaranteed and the high-quality development of patriotism education can be promoted.

Key words： patriotism education; new media; network; education effect