自動化專業建設質量檢測與評估機制的研究

［摘 要］ “十四五”規劃背景下，自動化專業人才培養機制的優化和改革對于培養高素質人才具有重要意義。以中國石油大學（北京）自動化專業為例，針對自動化專業存在的問題，提出了自動化專業人才培養機制改革的問題和解決措施。基于OBE理論，采取了融合思政教育、調整課程設置、改革教學方法和改革實踐教學等措施。此外，還研究了教學質量檢測指標管理模式和自動化專業教學質量評估機制。通過這些改進，可以提高自動化專業人才培養的質量，培養具有國際視野和創新精神的高素質人才，為中國經濟轉型升級和發展做出貢獻。

［關鍵詞］ 人才培養；課程建設；質量檢測；評估機制

［基金項目］ 2022年度中國石油大學（北京）教改項目“自動化國家級一流專業建設質量檢測與評估機制的研究”

［作者簡介］ 王 珠（1989—），男，山西晉中人，博士，中國石油大學（北京）人工智能學院副教授，主要從事工業過程的智能控制與故障預警研究；岳元龍（1984—），男，黑龍江明水人，博士，中國石油大學（北京）人工智能學院高級工程師，主要從事深海油氣生產控制系統關鍵零部件研發研究；師光潔（1992—），女，山西晉中人，碩士，中國石油大學（北京）人事處主任科員，主要從事人事薪酬管理和信息化建設研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）29-0013-04 ［收稿日期］ 2023-06-16

隨著中國經濟社會的快速發展和轉型升級，在數字化、智能化及網絡化等新一代信息技術的推動下，全球制造業正在發生深刻變革，自動化技術已成為推動產業升級和發展的重要力量。在“十四五”規劃的背景下，瞄準能源行業科技和工程領域卓越工程人才需求，形成具有新工科特色的能源信息專業課程，認真總結教學經驗，研究并制定一套可行的一流專業建設常態化質量檢測與評估體系，充分量化專業建設目標達成度，以滿足自動化專業在通過工程教育認證，以及在未來國家級一流專業認定中順利通過［1-4］。

自動化專業具有良好的專業基礎。中國石油大學（北京）自動化專業始建于1959年，是國內創建自動化專業最早的大學之一。2010年，自動化專業獲準教育部第五批特色專業建設，成為國家級的特色專業。1986年獲“控制理論與控制工程”碩士學位授予權，2003年獲準自主設置“化工裝備與過程控制”博士學位學科點，2006年獲“控制理論與控制工程”二級博士學位授予權和“控制科學與工程”一級學科碩士學位授予權。2018年，獲“控制科學與工程”一級博士學位授予權。從2020年起自動化專業進入本校本博一體化首批建設專業。近5年，自動化專業分別于2018年、2021年、2022年獲批教育部特色專業、北京市一流專業建設點、國家一流專業建設點。

對于自動化專業質量檢測與評估機制的研究，需要時刻關注自動化領域的發展趨勢，充分考慮自動化專業人才的需求，以及自動化專業學生的學習和成長需要。同時，結合學科特點，從培養目標、畢業要求、課程體系和教學大綱、教學方法和教學資源、學生評估和畢業生追蹤、師資隊伍和教學設施等方面進行研究，全面了解自動化專業教育的各環節，發現問題并及時解決，從而推動自動化專業教育的不斷發展和進步。

一、自動化專業人才培養機制改革

中國石油大學（北京）自動化專業2022年獲批國家級一流本科專業建設點，這對專業建設提出了新的要求。面對專業建設提出新的要求，自動化專業仍存在以下幾方面的問題。

（一）思政教育未能融入專業課程

高校教育的目標不僅是傳授學科知識，更重要的是培養具有高度思想品德和專業技能的優秀人才。受傳統教育理念和教學習慣的影響，未能將思政教育融入專業課程中，這也與缺乏有效的課程思政建設機制有關。

（二）缺乏標志性教學科研成果

國家級一流本科專業建設具有更高核心指標要求，如省部級及以上教學成果獎、一流課程、一流教材、省部級教改項目、高水平學生競賽獲獎、省部級及以上實踐平臺等。經分析，除高水平學生競賽獲獎以及省部級教改項目外，其余指標成果為零。因此，專業需要通過加強頂層設計和團隊建設，由骨干教師帶頭，爭取未來在國家級一流本科專業的認定過程中順利通過。

（三）人才培養體系有待進一步完善

基于OBE理念的以學生為中心的現代教育，自動化專業正著力推進工程教育認證［5］。從培養目標、培養方案出發，進一步細化課程體系建設、課程達成度分析、循環持續改進，以及提升學生對專業的認可度等方面，都需要有針對性地開展深入研究。此外，工程教育認證過程有助于推進國家級一流本科專業的建設。

（四）針對自動化專業存在的問題，可以采取以下措施

1.融入思政教育。在通識教育課程與專業課中融入社會熱點、經濟發展等相關的實際案例，使學生更好地了解所學知識在實際應用中的重要性。在教學中強調職業道德和社會責任感的重要性，讓學生認識到自己作為工程技術人員的社會角色和責任，引導學生樹立正確的職業道德觀。

2.調整課程設置。將自動化專業的課程設置進行了調整，增加了面向未來的前沿課程，如“計算機信息技術及應用”“高級語言程序設計（II）”“Python數據分析”“Java語言程序設計”等，同時增加了工程實踐課程“自動控制系統工程設計”和創新創業實踐課程，以提高學生的實踐能力和創新能力。

3.改革教學方法。采用積極探究的授課方式，以學生為中心，強調學生的自主學習能力和獨立思考能力，教師引導學生思考問題、解決問題以及掌握知識與技能。以合作為導向，通過小組討論、合作作業等方式促進學生之間的互動和合作。選拔一些學生組隊參加與本專業相關的競賽，如“西門子杯”中國智能制造挑戰賽、全國大學生電子設計競賽、中國工業智能挑戰賽、全國大學生機器人大賽RoboMaster、全國大學生機器人大賽Robocon、“飛思卡爾杯”全國大學生智能車競賽、“挑戰杯”、全國大學生數學建模競賽等。

4.改革實踐教學。通過與企業合作，開展實習、畢業設計、校企合作等實踐教學活動，讓學生在真實的工作環境中獲得實踐經驗，增強學生的就業競爭力。例如，原本的生產實習計劃旨在讓學生在燕山石油化工有限公司進行實習，為了進一步提高學生的實際操作能力并加強學生的技能培養，自動化系將實習的培養方式改為在仿真基地進行，針對儀表、故障檢查、處理、界限、布局、邏輯電路、繼電器構建實現等方面進行培訓，讓學生掌握實際工作所需的技能和知識。

自動化專業人才培養要求明確，有具體的指標點和達成度要求。例如，在基礎理論、專業技能、創新能力、組織管理和團隊協作等方面設置了具體的指標，并要求學生達到一定的實際分值和實際達成度。這些指標和達成度要求的制定，有助于明確學生在不同方面的學習目標，也方便教學管理人員對學生的學習情況進行監控和評估［6］。

二、自動化專業質量檢測和評估機制的研究

本文以中國石油大學（北京）人工智能學院自動化專業人才培養改革為例進行闡述，研究了一套有效的教學質量檢測指標管理模式和自動化專業教學質量評估機制。

（一）研究一套有效的教學質量檢測指標管理模式

確保自動化專業教學質量的穩定和提高，是教學質量檢測體系的最終目標。教學質量檢測涉及整個教學過程，主要包括教學目標檢測、教學質量檢測。教學目標的設置主要包括專業人才培養方案、培養模式等，在設置課程學分時應與教學目標相匹配，考慮課程的難度、內容及目標等因素，使教學目標更貼合實際。在畢業指標點方面，考核環節要求對畢業要求進行支撐，通過每年的學生實際達成度與往年期望達成度的對比，對沒有達到期望值的提出整改措施，以確保課程設置和培養方案的合理性。畢業要求指標點如表1所示。

在學生和教師的突出性成果方面，主要考查學生的競賽獲獎等突出成果，以及教師的教學成果獎等突出成果。這些成果的評估可以反映出學生和教師在學習和教學過程中的創新能力和實踐能力，以及對學科的理解和掌握程度。同時，這些成果的檢驗也可以對課程質量進行評估，為學校和教師提供改進教學方法和內容的依據。

（二）積極探索一套有效的自動化專業教學質量評估機制

成果導向教育（Outcome-based Education，OBE）是目前國際工程教育專業認證的重要理念，以全體學生為中心，成果導向（OBE）教育模式是以學生所取得的學習成果為目標的教育方式［7］。在教學活動的設計和實施過程中，要以學習產出為目標進行反向設計。人才培養體系合理性評價是保證教學質量和學生學習效果的重要手段。其中，內部評價是一種常見的評價方法。一方面，通過教師對未畢業學生的期末考試進行試卷分析和課程總結，將課程目標達成度與理想目標達成度進行對比分析，以便推進教學過程的持續改進，這種改進產生的影響還持續作用于課程體系，逐步構建了教師反饋機制；另一方面，通過對畢業生全部課程成績定量評價和應屆生問卷調查對比分析，對畢業要求達成度進行評價，并通過評價結果對畢業要求進行改進，以更符合學生培養的實際情況。除了內部評價方法，還有外部評價方法。外部評價方法是專業設置需緊密貼合社會的客觀需求，通過調查問卷和數據收集，對自動化專業本科畢業生在畢業后3～5年的就業情況以及用人單位對自動化專業人才的需求進行了調查和定量分析。用人單位普遍具備評估畢業生能力與發展的機制，這有助于更準確地了解畢業生的能力和發展潛力。以往屆畢業生反饋調查數據為基礎，具備較高的可信度。通過此評價，分析人才培養目標是否需要改進，并調整培養目標，逐步構建了學生社會評價反饋調研機制，最終形成自動化專業閉環機制［8］，如圖1所示。

了解用人單位對畢業生的需求變化，改革教學內容和人才培養模式，優化學科專業結構，這些都有助于學生更好地適應社會需求，既提高了自身的知識水平和綜合素質，又提升了實踐能力、就業能力、創新能力和創業能力。畢業生的各方面綜合素質和工作能力的評價反饋是對培養目標是否達成的最重要檢驗環節，對于學校不斷改進教學過程、提高教學質量和培養質量起到至關重要的作用。

結語

加強自動化專業人才培養已成為中國經濟轉型升級和發展的關鍵所在。中國石油大學（北京）自動化專業2022年獲批國家級一流本科專業建設點，對于專業建設提出了新的要求。為了改進這些問題，采取了融入思政教育、調整課程設置、改革教學方法以及改革實踐教學等方法。此外，還研究了一套有效的教學質量檢測指標管理模式和自動化專業教學質量評估機制。通過這些改進，可以提高自動化專業人才培養的質量，培養具有國際視野和創新精神的高素質人才，為中國經濟轉型升級和發展做出貢獻。

參考文獻

［1］孫業萍，戴冬冰.自動化專業創新型人才培養教學質量監控體系探究［J］.教育教學論壇，2012（31）：73-74.

［2］劉秀平，韓麗麗，胡新煜，等.基于工程教育專業認證的自動化專業復雜工程問題實踐探索［J］.中國現代教育裝備，2021（21）：67-69.

［3］鄒密，趙巖，段盼.“電力電子技術”線上線下協同教學改革與實踐：以電力電子技術為例［J］.教育教學論壇，2021（24）：93-96.

［4］劉志芳，陳世平，袁冬梅.工程教育專業認證背景下的機械類課程體系改革探討：以重慶理工大學為例［J］.教育教學論壇，2019（8）：152-153.

［5］張玉艷，韓希昌，高慶忠，等.基于OBE理念的自動化專業人才培養模式改革與實踐［J］.沈陽工程學院學報（社會科學版），2021，17（3）：114-118.

［6］劉夢頔，郝龍帥，張瑛媛.理工類高校本科教學質量保障體系建設現狀研究：基于國內15所理工類高校本科教學質量分析報告［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2021（12）：35-36.

［7］王莉，王麗珍.基于OBE的計算機組成原理線上線下混合一流課程建設研究［J］.中國現代教育裝備，2023（1）：73-75.

［8］陳江璋.基于“OBE”理念的電氣工程及其自動化專業課程體系的研究與實踐［J］.電腦知識與技術，2017，13（23）：135-136.

Research on Quality Inspection and Evaluation Mechanism of Automation Specialty Construction WANG Zhua， YUE Yuan-longa， SHI Guang-jieb， WANG Qiana

（a. College of Artificial Intelligence， b. Human Resources Office， China University of Petroleum（Beijing）， Beijing 102249， China）

Abstract： Under the 14th Five-Year Plan background， optimizing and reforming the talent cultivation mechanism for automation majors are of great significance for cultivating high-quality talents. Taking the automation major of China University of Petroleum （Beijing） as an example， in response to the problems existing in the automation major， the problems and solutions of the talent cultivation mechanism reform for automation majors are proposed. Based on the OBE theory， this paper integrated ideological and political education， adjusted curriculum settings， and reformed teaching methods and practical teaching. In addition， the management mode of teaching quality inspection indicators and the evaluation mechanism of teaching quality for automation majors were also studied. Through these improvements， the quality of training automation professionals can be improved， high-quality talents with an international perspective and innovative spirit can be cultivated， and contributions can be made to the transformation， upgrading， and development of the economy of China.

Key words： talent cultivation; curriculum construction; quality inspection; evaluation mechanism