藍色經濟背景下海洋資源概論思政設計與實踐

摘 要：為滿足大學生對海洋資源的興趣和熱情，服務于藍色經濟，對海洋資源概論公選課程進行思政設計與實踐。海洋資源的保護和恢復是藍色經濟可持續發展之基石，海洋資源的開發和利用是藍色經濟可持續發展之內核，技術提升和科技創新是藍色經濟可持續發展之引擎。在課程設計中圍繞著藍色經濟可持續發展的內涵和需求，將教學內容和教學目標與之對標，采用多案例教學突出海洋資源保護和恢復的必要性和緊迫性，將多學科進行融合提高海洋資源開發和利用的交流和創新，通過社會主義價值觀的引領實現海洋資源與可持續藍色經濟相融共進。在教學實踐中有意識地將思政元素融入授課內容，加強價值引領、能力培養、知識傳授“三位一體”協同培養，拉近海洋資源與藍色經濟的距離，使學生樹立正確的海洋資源觀，增強對海洋資源的熱愛、興趣和使命感?？破战榻B與可持續藍色經濟需求相結合，鼓勵學生開發和利用海洋資源，促進各學科各專業與海洋資源的交叉融合，為可持續的藍色經濟搭建各類海洋人才的教育平臺，達到服務藍色經濟與海洋強國的育人效果。

關鍵詞：海洋資源；思政設計；公選課；藍色經濟；多學科融合

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）26-0160-04

Abstract： In order to satisfy students' interest and enthusiasm for marine resources and serve the blue economy， the public elective course of 'Introduction to Marine Resources' is designed and practiced. For sustainable blue economy， the protection and restoration of marine resources are the cornerstones， and exploitation and utilization of marine resources are the development core with technological upgrading and technological innovation as the engine. The teaching content and teaching objectives are compared with the connotation and demand of sustainable blue economy in course design. Multiple teaching cases are adopted to highlight the necessity and urgency of marine resource protection and restoration， and multiple disciplines are integrated to improve the communication and innovation during the development and utilization of marine resources. The integration of marine resources and sustainable blue economy should be realized under the guidance of socialist values. In the teaching practice， ideological and political elements are consciously integrated into the teaching content to strengthen the three teaching effects of value guidance， ability cultivation and knowledge imparting. The course has narrowed the distance between marine resources and blue economy， helped students establish a correct marine resource value， enhanced their love， interest and sense of mission of marine resource. Combining the introduction of science popularization with the demand of blue economy， students are encouraged to develop and utilize marine resources. The cross-integration of various disciplines and majors with marine resources will build an education platform for various marine talents for sustainable blue economy and achieve the education effect of serving blue economy and national strategy of building a maritime power.

Keywords： marine resources; design of ideological and political education; public elective course; blue economy; multi-disciplinary integration

隨著陸地資源的消耗與短缺，使得人類對地球表面近3/4面積的海洋有了更多的期待，海洋資源對人類的可持續發展至關重要。習近平總書記指出，我國既是陸地大國，也是海洋大國，擁有廣泛的海洋戰略利益。經過多年發展，我國海洋事業總體上進入了歷史上最好的發展時期。黨的十八大報告首次提出“海洋強國”的概念，而“十三五”規劃也提出我國要堅持陸海統籌，發展海洋經濟，科學開發海洋資源，建設海洋強國。海洋蘊藏著豐富的資源和經濟價值，海洋資源的開發和利用越來越受到世界各國和沿海地區的重視。藍色經濟現已成為拉動歐盟經濟增長的重要引擎，傳統成熟的藍色經濟與新興海洋產業帶來了巨大的財富與發展機遇[1]。美國、澳大利亞、英國和印度尼西亞等國也均把海洋經濟納入到本國的海洋發展戰略中，強調海洋資源的健康和可持續利用[2]?！昂Ｉ辖z綢之路”的建設為我國與沿線國家開展經濟合作提供了重要平臺，海洋領域的合作項目也是重點內容[3]。我國沿海各省市紛紛搶占藍色經濟制高點，海洋航運和海洋礦藏不斷升級和被發現，海洋能源不斷被開發利用，海洋牧場、海洋裝備、海洋生物醫藥等海洋經濟產值增長迅速[4-6]，彰顯了海洋產業強勁的發展潛力。上海市2021年海洋生產總值占到全市GDP的24%，青島市2022年這一比重甚至超過30%，藍色經濟已成為濱海城市高質量發展的“藍色動力”。但是，近些年海洋資源過度開發、海洋污染、極端氣候等問題頻繁出現，可持續藍色經濟也得到國內外的廣泛關注[7]。在此背景下，國內高校紛紛成立海洋學院或海洋相關專業，海洋冠名的大學也如雨后春筍般成立，服務于國家海洋強國戰略和藍色經濟的發展。

作為高校海洋類公選課，海洋資源概論課程全面系統地介紹各類海洋資源的特征、分布、開發與利用，包括海洋生物資源、海水及水化學資源、海底固體礦產資源、海洋油氣資源、海洋能資源、海洋空間資源及旅游資源。課程在通識介紹海洋資源的同時，還需要與時代同步，與藍色經濟聯動，一方面滿足各專業學生對海洋資源的好奇和需求，另一方面增強學生的社會責任感和使命感，培養學生開發利用海洋資源的興趣與能力，為可持續的藍色經濟搭建各類海洋人才的教育平臺，服務于國家的海洋強國戰略。

一 藍色經濟可持續發展的內涵與需求

（一） 海洋資源的保護和恢復是藍色經濟可持續發展之基石

藍色經濟的本質是海洋經濟，主要著眼于海洋資源的綜合開發利用[8]，世界銀行將其定義為“可持續利用海洋資源促進經濟增長、改善生計和就業，同時保護海洋生態系統的健康”。海洋為人類提供了寶貴的各類海洋資源，海洋生物給人類生活提供了食物和藥品寶庫，海水給人類提供了淡水及數十種工業元素，海洋礦產給人類提供了重要的固體礦產和油氣資源，海島、人工城市、航線等提供了人類活動的新空間，海洋為“雙碳”目標提供了潮汐能、海流能、鹽度差和溫差能等多種綠色能源，海洋旅游資源仍是現今海洋產業的龍頭和支柱。然而在海洋資源服務人類社會及藍色經濟過程中，海洋生態系統正在嚴重退化，氣候變暖與極端天氣的頻繁出現，海洋污染及海水酸化、過度捕撈、填海造地，采伐紅樹林，濱海濕地減少，核廢水污染，深海及淺海采礦活動等都嚴重地改變了局部海域的生態環境。海洋資源承受了巨大的人為壓力，一些不可再生海洋資源不可逆轉地趨向枯竭，海洋資源對藍色經濟的服務功能嚴重退化，藍色經濟的可持續性受到巨大影響。

（二） 海洋資源的開發和利用是藍色經濟可持續發展之內核

在海洋資源認知的基礎上，將資源轉化為海洋產業，服務于藍色經濟和社會發展。現今利用海洋資源的領域和產業越來越多，形成了包括捕撈、養殖、運輸、制鹽、海洋油氣、海水淡化、海洋旅游及海洋采礦等十多個產業的海洋經濟。近些年來，我國在海洋礦產資源勘探開發、油氣資源勘探和開發、天然氣水合物調查和勘探等方面取得重要進展，海洋漁業產量總體保持穩定，海洋生物制品自主研發成果不斷涌現，海水淡化技術和產業也初具規模，海洋能的開發利用也獲得長足進步，海洋資源的眾多產業彰顯著蓬勃的活力。海洋資源是社會經濟可持續發展的重要支撐，藍色經濟是我國經濟未來的新增長點，蘊含著巨大的發展潛力。但是，我國海洋資源開發利用程度總體上不高，海洋經濟總值2021年達9萬億元，僅占國內生產總值的9%左右，遠低于西方發達國家的比例。另外，藍色經濟產業發展不平衡、不協調，現今捕撈、制鹽、海運等傳統海洋產業仍然占主導，海洋旅游、采礦、養殖業等產業比例不高，深海和極地資源的開發利用程度更低[9]。海洋資源是人類福祉，如何陸海統籌，合理開發和利用海洋資源不僅是可持續藍色經濟發展的核心，也是課程的重點教學內容。

（三） 技術提升和科技創新是藍色經濟可持續發展之引擎

上天入地下海絕非易事。相對陸地資源而言，海洋資源開發和利用難度更大，風險更高，綜合性更強，對科學技術的依賴性也更大。海洋資源的開發和利用經歷了原始利用、傳統開發和現代開發三個階段。海洋資源從被發現、調查、開發利用到管理的過程都體現著生產力的提升和科學研究的深入。藍色經濟的發展同樣需要先進的科學技術進行產業優化和結構調整，來提高藍色經濟產業的技術水平、規模和效益?，F今我國正從海洋大國向海洋強國邁進，自行設計、自主集成、具有自主知識產權、全球領先的國之重器接連入水，如多艘自主設計建造的綜合地質調查船，世界上智能化水平最高的自航絞吸船“天鯤號”，世界最大的起重船“振華30號”，世界體積最大、作業水深最深、鉆井深度最深的超深水半潛式鉆井平臺“藍鯨2號”，全球首座10萬噸級深水半潛式生產儲油平臺“深海一號”，勇探深海的“蛟龍”“海龍”“潛龍”三龍系列潛水器……這些海洋國之重器無疑為海洋資源的發現、開發和利用提供了設備保障，給海洋經濟和海洋強國增添了更多的底氣，同時也為課程提供了豐富的思政素材。雖然我國部分海洋新技術、新裝置達到國際先進水平，但是現今在全球海洋工程裝備制造業中，我國產品大多為中低端，基礎研究較為薄弱，關鍵技術與核心裝備自給率低[10]；同時海洋經濟產業發展還很不均衡，傳統、成熟的海洋產業發展缺乏活力，海水淡化、生物制藥、海洋牧場和海洋能源等新興產業起步晚，發展還需要更多的技術提高和創新驅動的推進，與發達國家還存在較大差距。

二 思政教學設計與實踐

在可持續藍色經濟背景下，需要將藍色經濟的內涵、需求與海洋資源概論教學內容、教學目標進行對標，在教學實踐中加強知識傳授、能力培養、價值引領“三位一體”的教學目標；需要有意識地設計較多的思政素材融入課程內容中，拉近課程與藍色經濟的距離，使學生樹立正確的海洋資源觀，增強對海洋的熱愛、興趣和使命感，植入家國情懷；同時，準確地把握“堅定學生理想信念，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”主線，梳理課程內容及教學案例中所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，更多地融入公選課堂的教學環節，實現思想政治教育與海洋資源知識的有機統一，促進學校各學科各專業與海洋資源的交叉融合，達到服務藍色經濟與海洋強國的育人效果。

（一） 多案例教學突出海洋資源保護和恢復的必要性與緊迫性

海洋資源知識體系龐雜，時事熱點和思政案例非常豐富。在課程教學內容中既要突出海洋資源的功能性和重要性，也需要強調資源的脆弱性和可持續性，引導學生理性辯證地去對待海洋資源，保護海洋資源，樹立正確的海洋資源觀。海島是劃分內海、領海及其他海域的重要標志，海島主權神圣不可侵犯，利用“蘇巖礁、釣魚島、南沙群島”的島礁爭議普及內海、領海、毗連區等劃分原則及海權規定，強調海洋空間資源的重要性；海洋資源在開發利用過程中不可避免會衍生出眾多的問題，海洋生物多樣性與海洋漁業發展的矛盾、海洋油氣與海洋污染的矛盾、海水養殖與海洋生態的矛盾、近海養殖和圍海造田與濱海濕地的矛盾、濱海砂礦開發與海水入侵和海岸安全的矛盾、深海采礦與海底生態的矛盾。例如，“深水地平線”鉆井平臺爆炸泄漏的原油污染了墨西哥灣，并對周遭海洋生態造成了強烈沖擊，十年后“漏油后遺癥”在魚類及鯨豚類中仍清晰可見；深海采礦不僅投資巨大，而且會造成海底生態中的生物如熱液噴口鐵甲蝸牛的瀕危，同時形成的礦物羽流也會給上層水體及周邊生態帶來潛在危害，在沒有研究清楚之前深海采礦必須慎之又慎，如鸚鵡螺礦業公司的投資破產，必須敲響警鐘；課堂中利用“中國對蝦之殤”“哭泣的東海”“谷歌地圖海床的拖網痕跡”“鯨魚集體擱淺原因”等貼近生活的實事熱點案例，討論海洋資源、海洋生態的困境及人為影響，強調海洋資源保護的必要性。對于已經遭受破壞的海洋資源，需要采用適當的人工措施干預，使受損的海洋生態系統恢復或接近原來的結構和功能狀態。課堂中借助“唐山曹妃甸人工放流”“中華白海豚自然保護區”與黃河口五個“海洋特別保護區”等案例分析來科普海水增殖的方法和手段，采用案例辨析式教學形式，提高課堂效率，增強學生海洋環境保護與海洋資源可持續發展的意識。

（二） 多學科融合提高海洋資源開發和利用的交流與創新

海洋資源概論作為全校公選課程，受眾面大，選課學生擁有不同知識背景和專業，包括工程、土科、藝術、管理、水文、能源和環境等專業。在滿足學生對海洋資源興趣的基礎上，課堂上嘗試引導不同學科及專業在海洋資源知識層面上碰撞產生火花，促進海洋資源與其他專業的交流與融合。首先，授課內容有意識地搜集并介紹學校其他專業方向教師在海洋資源方面的科研工作，特別是在海洋資源開發利用方面的進展。本校工程學院研制的海水甲烷濃度原位測試傳感器，在南海天然氣水合物的勘探中發揮了一定的作用；分享海洋學院在大洋科考及西南印度洋多金屬硫化物的勘探工作，拉近海洋資源與學生的距離，使學生既堅定自己所選專業的信心，又能激發對海洋資源開發利用的興趣。其次，針對某些海洋資源的利用開展討論式互動教學，介紹海洋資源開發利用新思路、新技術、新進展。我國建設中巴經濟走廊、海上絲綢之路與馬六甲海峽咽喉地位的討論，臺北濱海砂礦的發育位置、白沙口潮汐電站的選址，探討式教學讓學生深刻體會到自己專業在海洋資源層面上的應用與融合，縮短課堂與專業、知識與應用實踐的距離，助推海洋交叉復合型人才的培養。深水、綠色、安全的海洋技術是海洋強國競爭的制高點，課堂上深?？瓶?、核電站的選址與安全、海洋能及其開發等開放式討論，在核心知識科普的基礎上，引導學生思考并探索海洋行業發展所需的科技知識和工程技術，助推我國搶占海洋高新技術制高點，為藍色經濟創新發展提供強有力的人才支撐。

（三） 價值觀引領海洋資源與可持續藍色經濟相融共進

社會主義核心價值觀內涵是富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善。將社會主義核心價值觀有機地融入教學布局和各章節課程內容中，把握“堅定學生理想信念，教育學生愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體”主線，力求海洋資源科普教育與社會主義核心價值觀相融相通，引導學生為我國海洋強國建設和可持續藍色經濟發展踐行獻計。首先，將我國在海洋資源領域的突破進展潛移默化地融入課堂內容，提升學生民族自信心與自豪感。2017年和2020年我國在南海神狐海域的兩次可燃冰試采成功，實現了從“探索性”向“試驗性”試采的重大跨越，開啟了水合物勘查開采在國際上“領跑階段”。“蛟龍號”與“奮斗者號”探海、“深藍1號”網箱養殖三文魚、海水稻引種到迪拜等案例無不彰顯我國在海洋資源科技上取得的非凡成績。其次，在海洋旅游資源授課過程中植入家國情懷。我國3.2萬公里的海岸線孕育著廣闊的海洋景觀，海洋旅游資源十分豐富。大堡礁、馬爾代夫海洋旅游享譽世界，我國也有與之媲美的海南三沙。我國獨有的大秧歌、惠安女等海洋風俗和文化，讓學生感受濃濃的個人歸屬感。保護海洋資源，擁護海洋強國戰略，捍衛國家海洋權益必須牢記心間。再次，通過課程案例引導學生潛心求學，勇攀科學高峰，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。未來，我國要建成世界最大的人造海上機場——大連金州灣國際機場，建造世界最長的海底隧道——煙大海底隧道，海洋產業的結構也在不斷優化，特別是新興海洋產業的增速超過10%，這些都有待各專業各行業的海洋人前仆后繼，以實現海洋資源的可持續發展及價值最大化。21世紀是海洋的世紀，海洋有太多奧秘等待被探索，太多的海洋資源等待被發掘被利用，據估計到2030年，全球海洋經濟產值將達3萬億歐元[11]。波士頓咨詢公司評估得出我國海洋資產的總價值約為54萬億元[12]，鼓勵學生磨礪自身，緊隨時代脈搏，增強勇于擔當社會責任的使命感，積極投身到海洋資源開發實踐中去，助力海洋強國夢。

三 結束語

在可持續藍色經濟背景下，海洋資源概論作為服務全校的通識課程，通過思政教育與科普教育的融合，使學生樹立正確的海洋資源觀，提高學生海洋環境保護與海洋資源可持續發展的意識，助推交叉學科人才的培育，做到海洋資源科普與社會主義核心價值觀教育相融共進，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。希望課程能夠發揮海洋資源教育在藍色經濟中的價值引領作用，搭建了海洋經濟所需各專業人才的教育平臺，為國家海洋戰略提供有效支撐。

參考文獻：

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[10] 傅夢孜，陳子楠.發展藍色經濟助力海洋強國建設[N].光明日報，2019-03-19.

[11] 廖靜.到2030年，全球藍色經濟產值將達3萬億歐元[J].海洋與漁業，2018（1）：42-43.

[12] 國家海洋信息中心.中國藍色經濟報告2022——助力海洋可持續發展[R].2022.

基金項目：教育部產學合作協同育人項目“海洋陸架含油氣系統演化仿真模擬實驗教學課程設計”（220503985265625）；中國地質大學（北京）2022年課程思政教學改革項目“海洋資源概論”（KCSZ202229）；優秀基層教學組織建設項目“海洋地質資源教研室”（JCJXZZ202203）

第一作者簡介：蘭曉東（1984-），男，漢族，山東乳山人，博士，副教授。研究方向為海洋資源、海洋油氣地質。

*通信作者：劉豪（1974-），男，漢族，重慶人，博士，教授。研究方向為海洋油氣資源、含油氣盆地分析。