具有海洋特色的課程思政建設

摘 要：為適應新時代要求，加快建設海洋強國，需要我國涉海高校培養“既能頂天，又能立地”的海洋科學專業人才。應用海洋學是一門高校涉海專業的核心基礎課程，既涉及核心課程，又蘊含豐富的思政元素。在應用海洋學課程教學中融入思想政治元素，將價值觀融入知識傳授與能力培訓之中，以促進專業知識與思政元素的緊密聯系，這是當前應用海洋學教學開展的重中之重。該文以應用海洋學課程為例，介紹應用海洋學課程專業教學與思政教育的融合與創新途徑，為新形勢下高校涉海專業課思政教育提供新思路和新方法。

關鍵詞：海洋強國；應用海洋學；課程思政；課程教學；價值觀

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2024）26-0193-04

Abstract： In order to meet the requirements of the new era and speed up the construction of Marine power， it is necessary for China's sea-related colleges and universities to train Marine science professionals who can "not only rise to the sky but also stand on the ground". Applied Oceanography is a core basic course for Marine majors in colleges and universities， which involves both core courses and rich ideological and political elements. Integrating ideological and political elements into Applied Oceanography teaching， integrating values into knowledge imparts and ability training， in order to promote the close connection between professional knowledge and ideological and political elements， is the most important thing in the current Applied Oceanography teaching. Taking Applied Oceanography course as an example， this paper introduces the integration and innovation of Applied Oceanography course and ideological and political education， which provides new ideas and new methods for the ideological and political education of professional courses related to the sea in colleges and universities under the new situation.

Keywords： marine power; Applied Oceanography; curriculum ideology and politics; course teaching; values

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，“思想政治工作是學校各項工作的生命線”[1]。2016年以來，全國各地各高等院校為進一步促進高校教師觀念的提高、實踐的加強和發展成長，提出了一系列的指導原則和措施辦法，旨在幫助專業課的教師更有針對性地進行思想教育工作，從而更有力地推動“各門課都要守好一段渠、種好責任田”的貫徹落實[2-3]，讓“情理入耳”“學理入腦”“真理入心”的內容更加深刻，從而更有力地激發出一批具有良好素質的海洋專業學生[4-5]。

海洋總面積約占地球表面積的71%，海洋為人類提供了重要的資源，如食物、能源、藥物等，其豐富的生態系統和生物多樣性對人類的生存發展至關重要。當今時代，人們對海洋的關注越來越高，海洋科技、海洋產業、海洋文化等方面的發展也舉足輕重。因此，應用海洋學這門具有海洋特色的課程在當今大學海洋類課程中具有重要的地位。在應用海洋學課程中，學生們需要深入學習地球流體動力學、應用海洋學及其他相關學科，以便更好地了解它們之間的聯系，并能夠更好地利用它們來滿足不同的需求。此外還需要了解海洋科學、大氣科學、環境科學等方面的最新發展，以及它們如何影響著諸如航行安全、海洋生態安全、國家安全等。還需要擁有豐富的海洋水文知識，包括開展海洋數值模擬和預報等；擁有出色的大數據分析、處理、應用能力，計算機編程能力等；能夠認識到相互作用的海洋、大氣及各種生命等組成的復雜系統，及其對人類生存和發展的重要性。同時，應用海洋學課程還教給學生許多實用的技能，如海洋環境監測、海洋資源勘探和利用、海洋工程建設和海洋保護與管理等。學生利用上述知識和技能用以指導我國海上活動，為海洋的可持續發展和利用作出貢獻。畢業后，學生不僅能夠在大專院校、科研院所擔任教師或者進行深入的科學研究，還能夠進入海洋、環境、交通軍隊和國防等相關領域，擔任技術人員或管理者的角色。因此應用海洋學課程要求學生既具有獨立從事科學研究和解決實際問題的能力，也要求具有大局觀和戰略意識，能夠與國家戰略和地方需求同向同行。2012年，中國共產黨第十八次全國代表大會以宏觀視野，明確指出要提高海洋資源開發能力，堅決維護國家海洋權益，建設海洋強國。2017年，黨的十九大報告更加明確指出要“堅持陸海統籌，加快建設海洋強國”，為實現中華民族偉大復興的宏偉愿景奠定堅實基礎。應用海洋學是一門充滿著深刻的思想內涵的學科，它不僅與當下的社會發展環境息息相關，而且還與中華民族的偉大復興息息相關。從立德樹人的視野出發，如何在課程中融入“海洋強國戰略”“海洋生態文明”“海陸統籌”“綠水青山就是金山銀山”的環境保護理念及建設全球海洋中心城市的遠景目標，使學生擁有宏偉的視野，矢志不渝地踐行國家戰略，這一切都值得高等院校涉海專業的老師們去探索和實施。

一 應用海洋學課程專業教學與思政教育的融合與創新途徑

在課程設計中，教師應該注重引導學生思考和探究，鼓勵他們積極參與課堂討論和互動，激發他們的學習興趣和學習熱情。教師還應該注重與時俱進，及時更新教材和課程內容，關注海洋領域的最新研究成果和技術進展，使課程內容更具有前瞻性和實用性。為更好地實施課程思政教學改革戰略和目標，構建具有海洋科學學科特色的應用海洋學專業思政課程育人體系，可以從以下方面開展嘗試和探索。

（一） 講述海洋強國戰略，感受習近平總書記的“藍色信念”

21世紀是海洋世紀，發展海洋事業已成為世界性大趨勢和各國的戰略選擇。從黨的十八大至今，習近平總書記圍繞建設海洋強國作出一系列重大戰略部署，形成了一套完整系統且具有指導意義的海洋強國建設思想，為我們在新時代發展海洋指明了前進道路。因此，在講授應用海洋學的主要內容和專業技術時，應融合講述習近平總書記關于建設海洋強國的重要思想，解釋其深刻內涵和意義及其背后的邏輯。海洋是高質量發展戰略要地，建設海洋強國，要加快海洋科技創新步伐，提高海洋資源開發能力，培育壯大海洋戰略性新興產業，積極發展藍色伙伴關系。習近平總書記一直堅信要建設海洋強國、向海圖強，這不僅是習近平總書記的信念更是中華民族的夙愿。而今，祖國正向著深藍色的海洋揚帆起航，為實現中國夢前進，在課堂教學中不斷用這個“藍色信念”和“強國信念”影響和啟發著學生，使學生知道自己承擔著海洋強國發展的使命，并為中華之崛起而讀書。

（二） 從中國海洋科學發展史中找到民族自豪感和自信心

中國是一個擁有14億多人口的國家，長期以來，中華民族始終對海洋充滿著敬畏和向往。翻開歷史的長卷，屹立在東方的中國，在各項領域上無一不領先于世界，四大發明耳熟能詳，絲綢、青銅、瓷器、冶金……，曾經中國擁有的先進技術令世人激動和振奮。中國古代的潮汐文化歷史悠久、博大精深，“朝（潮）夕（汐）迎之，則逐行而上”。早在公元1世紀，古人王充就發現了潮汐與月相存在著顯著的相關性，中華民族偉大的海洋科技之光早在千年前就已點亮了世界；至明朝，國力強盛，大明王朝派遣使臣鄭和七下西洋，遠至阿拉伯海進行貿易，歷時整整28年，這條路就是舉世聞名的“海上絲瓷之路”，創造了中國乃至世界航海史上的奇跡。通過講述這些增強學生的民族自豪感和自信心。新中國成立之后，中國開始進入現代海洋科學的領域，成立了第一個海洋科研機構——中國科學院海洋研究所。隨著國家經濟的發展和對海洋資源的認識，中國的海洋科學逐漸成為一個重要的學科領域。在此后的幾十年里，中國陸續建立了一批海洋研究機構和高校，如國家海洋局、上海海洋大學等。時至今日，我國海洋科學快速發展，重大海洋科技基礎設施建設成就斐然。進入21世紀，中國陸續完成了海洋系列衛星、深海探測器、海洋資源勘探設備等一系列科技創新，包括雪龍號南極科考，蛟龍號潛入深海進行考察等。2020年國家自主研發的載人潛水器奮斗者號順利在馬里亞納海溝坐底，坐底深度達10 909 m，不僅僅是中國載人深潛的新紀錄，更是當今世界上第一次同時將三人順利帶到海洋的最深處；2018年中國海洋一號C衛星（HY-1C）、海洋二號B衛星（HY-2B）及中法海洋衛星（CFOSAT）相繼發射成功，不但組建了中國首個海洋民用業務衛星星座，而且開啟了全球首個海洋動力環境觀測網建設的新征程[6]。但是我國和世界的海洋科學研究水平還是有一定的差距，以此激發學生的使命感和責任感。當前正處在國家發展海洋力度最大、投入最大的一個時期，急需大量尖端且綜合素質高的涉海人才，教育學生珍惜大學時光，刻苦學習，找到自身的民族傳統和文化基因，實現自身價值。

（三） 將“強國自信”與應用海洋學學科前沿緊密結合

通過對當前應用海洋學前沿技術的講解，培養學生“科學認同和文化自信”，鼓勵他們“學以致用、科技報國”，從而建立“強國自信”，引導學生積極參與“經略海洋，利用海洋，服務海洋，加快建設海洋強國”的偉大事業。例如，介紹自然資源部國家海洋環境預報中心近期推出的一套自主知識產權的海洋動力環境數值預報系統，其具有自主研發模式、功能強大的業務平臺及高效的可視化功能，能夠準確預報海洋中的變化，比如海水溫度、海浪、洋流和海平面等情況。定量地說明我國海洋數值預報系統的技術優越性，其中風暴潮集合預報模式可以快速、簡單地完成上百個臺風情境下的風暴潮集合預報和概率預報，有效降低了基于多預報成員的臺風風暴潮集合預報的門檻，極大地提高了風暴潮數值模式的計算效率，實現了對災害應急管理需求“秒級”響應。從業務和應用實處出發，讓學生充分地感受到科學自信、民族自信、強國自信。通過將最新的技術、理論、設備研發等成果融入“海洋強國”戰略的教學內容中，讓學生深刻感受到國家在實施“科技興國”戰略方面的努力，激發他們對海洋的熱愛，并且有信心在未來實現“科技興國”和“海洋強國”的目標。同時，全方位介紹海洋動力環境數值預報系統存在的問題和與發達國家存在的差距，讓學生認清現實，找準差距，激發學生服務應用海洋學研究的熱情和動力。

（四） 通過典型案例展現大國擔當，將“思政元素”融入課題，增強愛國意識

中國是一個擁有廣闊海上領土的國家，其中包括1.8萬多公里的大陸岸線和1.4萬多公里的島嶼岸線，以及300多萬平方公里的主張管轄海域等。作為一個海洋大國，中國在國際海洋事業中一直扮演著舉足輕重的地位。21世紀以來，中國在海上突發事件應急搜救保障方面取得了顯著進步，6.1東方之星旅游客輪傾覆事件和1.6東海船只碰撞事故得到了有效處理，“世越號”客輪也實現了成功打撈，這充分地展示了中華人民共和國作為一個有責任的大國的責任心和實力。2018年1月，長江口外水域出現了一場驚心動魄的事故：一輛油船與一輛散貨船產生了撞擊，“桑吉”輪瞬間被點燃，火焰熊熊，煙霧繚繞，毒氣四溢，污染滿天飛。“桑吉”輪上裝載了超11萬噸的凝析油。這和以往那些海上事故不同，運載十幾萬噸凝析油的油輪起火爆燃，且事故現場風大浪急，又遠離海岸，實施海上救援是一個世界級的難題。我國海事局、東海救助局和自然資源部等部委聯合行動，在主動、迅速實施相關監測，進行漂移軌跡科學評估和判斷的同時，順利地完成了“桑吉”輪燃爆事故海上應急救助。通過典型案例，在講解其中應用海洋學專業知識點的同時，將大國使命與專業擔當融合起來，將“思政元素”中的愛國意識、大國意識和社會主義核心價值觀等有機地融入專業認知中。

（五） 把“綠水青山就是金山銀山”等環境保護理念滲透到學生教育實踐中去

建設海洋強國，在推進海洋資源綜合開發利用的同時，必須切實加強海洋環境保護，海洋生物多樣性對人類和地球至關重要，應最大程度地減少海洋經濟發展給生態環境帶來的壓力，減少過度捕撈，減輕海洋污染和海洋酸化。在課堂教學過程中，要理論聯系實際，讓學生了解和認識應用海洋學的理論和技術能在海洋環境保護工作方面作出的不可或缺的貢獻，從而激發學生學習的熱情和積極性。諸如，隨著海上石油開采和海洋石油運輸業的發展，海上溢油事件頻發，海上溢油污染已成為最為嚴重的海洋污染問題之一，不僅帶來巨大的經濟損失，而且嚴重威脅海洋生態環境。利用應用海洋學專業知識開展海上溢油行為過程數值模擬與環境效應評估，在溢油事故應急響應和指揮決策中起著重要作用，從而最大限度地降低海上溢油造成的損失和危害，這是治理海洋環境、發展海洋經濟的需求，有助于國家可持續發展及海洋強國戰略的實施。同時，海洋環境監測和評估是保護海洋環境的重要手段，可以對污染源進行及時發現和處理，還可以對海洋環境的變化進行監測和分析。在應用海洋學中可以利用衛星遙感監測、航空遙感監測、船舶遙感監測、定點監測和浮標跟蹤等，其不僅是監測海上溢油的重要手段和方法，這些基礎數據更可有效支撐國家和地方政府對海上溢油這類突發事故作出決策，并強化沿海防護林、岸灘、濕地等生態保護修復，實際上都是在海洋科技層面為綠色環境保護作出了貢獻。

二 應用海洋學課程思政教育的特色與創新

（一） 融合“海洋強國”指標體系，實現德育與專業教學同向同行

以“海洋強國”指標體系為研究的重心，將應用海洋學專業知識掌握與否與思想政治成果成效相掛鉤，能有效解決傳統思政教育過于空泛，教學成果難以檢驗的先天缺陷[7]。依據“海洋強國”戰略中的四個重要方面，即“海洋主權”“海洋安全”“海洋生態環境”與“海洋經濟”，進行梳理歸納，將其中所涉及的應用海洋學進行總結：應用海洋學如何有效維護海洋主權，如何積極保護海洋生態環境，如何開發利用海洋能資源實現海洋可持續發展和利用，如何大力發展海洋經濟等。同時，運用隨堂測試、課題提問、期末考試等方式來檢驗學生對應用海洋學專業知識結構體系的掌握程度及“海洋強國”思政教育開展的成效。

（二） 用“海洋強國”滋養思政教育，“思政元素”自然融入教學

建設海洋強國，是中國特色社會主義事業的重要組成部分。通過“潤物無聲”的教學模式，深刻理解并運用隱形的教育手段，將其與實踐相結合，激勵學生深刻認識到構建海洋強國的重要意義，從而激勵他們積極參與到未來的社會實踐當中，增進他們的愛國精神，為實現社會進步作出貢獻。例如，在講解風暴潮監測、預警、風險評估的理論知識基礎時，通過介紹海洋生物岸線在“消浪護岸”中的重要作用，讓學生們能夠更好地認識陸海統籌的海洋可持續發展理念。同時引導學生積極地去思考未來發展方向，投入到祖國“經略海洋，加快建設海洋強國”的藍色事業中。

（三） 引入最新海洋熱點新聞或案例，開展互動和4D體驗式教學

課堂教學形式多樣化，教學方法個性化，強調理論聯系實際，體現學以致用，實踐出真知。為了更好地理解應用海洋學熱點，我們可以在課堂上收集相關的新聞和案例，并使用“蛟龍探海”“雪龍探極”“東海桑吉輪燃爆事故”等案例來進行教學。此外，我們還可以利用多種互動方式，比如啟發性提問和小組討論來促進思想政治教育和專業課程的交叉。通過“海洋強國”的思想指導，幫助學生深入理解和運用海洋學專業知識，培養他們正確的人生觀和價值觀，以達到德育教育的最佳效果。

三 結束語

應用海洋學是一門涉及海洋資源開發、海洋環境保護、海洋工程技術等多個領域的綜合性學科。在應用海洋學課程中，融入思政教育是非常必要的，既可以培養學生的科學素養和實踐能力，又可以提高學生的社會責任感和創新能力。本文結合應用海洋學專業課程闡述了如何在具有海洋特色的專業課程中融入思政元素。身為高等院校教師，應以課程思政為突破口，用“海洋精神”和“藍色信仰”培養學生思政素質，為思政教育注入“海洋基因”，在課程專業知識學習中自然地融入價值觀層面的海洋精神作指引。應用海洋學課程思政教育的特色與創新主要包括強調生態環保、注重技術創新、強調社會責任和注重跨學科融合等方面。課程中充分利用大量真實而生動的典型案例，創設豐富的、靈活的、直觀的和開放的學習形式，加強教師、學生與環境的多向互動，讓思政課教學回歸實踐與體驗，在海洋科學專業人才的培養過程中落實立德樹人根本任務、鑄就教育之魂的理念創新和實踐創新，是實現知識傳授、能力培養、價值塑造三位一體教學目標的重要措施[8]，從而培養出更具有創新精神、社會責任感、科學素養的應用型海洋人才，為我國的海洋事業發展作出更大的貢獻。

參考文獻：

[1] 習近平：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11.

[2] 王涵.高校專業課程思政教學改革與反思[J].管理觀察，2017（30）：138-140，143.

[3] 羅曉琴，李娜.高校“課程思政”建設的現狀及對策研究[J].法制與社會，2019（13）：192-193.

[4] 于潭，胡松，魏永亮，等.海洋類專業“課程思政”設計思路的探討[J].當代教育實踐與教學研究，2020（7）：86-87.

[5] 王磊，甘秋瑩，彭旭鋼.具有海洋特色的課程思政建設——以“海洋氣象學”課程為例[J].教育教學論壇，2021（14）：125-128.

[6] 陳連增，雷波.中國海洋科學技術發展70年[J].海洋學報，2019，41（10）：3-22.

[7] 徐峰.“海洋強國”戰略視野下海洋法律“課程思政”創新研究[J].浙江海洋大學學報（人文科學版），2019，36（6）：54-61.

[8] 人民論壇專題調研組.“大思政課”視域下課程思政創新發展路徑——齊魯工業大學（山東省科學院）課程思政的實踐探索[J].人民論壇，2022（20）：98-103.

基金項目：2023年度廣東省本科高校教學質量與教學改革工程建設項目“深化課程思政創新推進協同育人——應用海洋學課程思政教學改革探索”（粵教高函〔2024〕9號）；2023年度深圳大學教學改革研究項目（JG2023011）

第一作者簡介：李琰（1982-），女，漢族，安徽宿州人，博士，特聘研究員。研究方向為海洋防災減災與海洋管理等。

*通信作者：牟林（1977-），男，漢族，山東青島人，博士，教授。研究方向為海洋環境安全信息保障等。