新工科背景下邊疆高校數(shù)字地形測量學改革實踐

摘" 要：為貫徹“以立德樹人為宗旨、以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才”育人戰(zhàn)略目標，在分析數(shù)字地形測量學課程面臨問題的基礎上，綜合考慮云南省的地理、人文、安全等因素，提出強化頂層設計、調(diào)整教學內(nèi)容、優(yōu)化課程方案、凝練思政元素和改革考核方式等措施，構(gòu)建一套教學新模式。針對課程思政在邊疆高校教學中的核心地位，提出采用設置專題教學內(nèi)容、引導學術(shù)探索、組織實踐活動、開展討論與交流等方式，實現(xiàn)潤物細無聲的思政育人效果。通過三年的教學分析，該模式明顯地激發(fā)學生學習熱情，強化國家自豪感和專業(yè)自信心，綜合成績、轉(zhuǎn)專業(yè)率和學生評分等指標均顯著改善。該方案可為邊疆地區(qū)高校測繪地理信息類課程改革提供可資借鑒經(jīng)驗參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字測圖；思政；課程實踐；混合式教學；邊疆

中圖分類號：G642" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2024）25-0129-06

Abstract： In order to implement the educational strategic goal of \"cultivating innovative talents with the aim of fostering virtue，\" and based on the analysis of the problems faced by the course of \"Digital Terrain Surveying，\" taking into account geographical， cultural， and security factors in Yunnan Province， measures were proposed to strengthen top-level design， adjust teaching content， optimize curriculum plans， refine ideological and political elements， and reform assessment methods， thus constructing a new teaching model. Recognizing the central role of ideological and political education in teaching at frontier universities， the study suggests to incorporate specialized teaching content， guide academic exploration， organize practical activities， and facilitate discussions and exchanges， achieving subtle ideological and political education effects. Through three years of teaching analysis， this model significantly stimulated students' enthusiasm for learning， strengthened national pride and professional confidence， and significantly improved comprehensive scores， transfer rates， and student ratings. This approach can provide valuable experiential references for the reform of surveying and geographic information courses in universities in frontier regions.

Keywords： digital mapping; ideology and politics; course practice; mixed teaching method; border region

面對科學技術(shù)和教育模式的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)工科教育模式已經(jīng)無法滿足社會對工程技術(shù)人才的需求。為積極應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，自2017年起，教育部陸續(xù)發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》《教育部辦公廳關(guān)于推薦新工科研究與實踐項目的通知》等一系列文件。在新工科的浪潮下，除了優(yōu)化理論課程體系和加強實踐技能之外，大力發(fā)展課程思政建設也是重中之重[1-2]。課程思政在新工科背景下的意義不僅在于傳授知識，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和社會責任感，引領(lǐng)他們成為具有創(chuàng)新精神、團隊合作能力和職業(yè)道德的工程技術(shù)人才[3-4]。因此，成功的課程思政可以引導學生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、提升團隊合作和交流能力。

現(xiàn)代化測繪技術(shù)能夠提供高精度的地理信息和空間位置，在城市規(guī)劃、工程建設、災害管理、航空航天和國防建設等領(lǐng)域有著重要應用和意義[5]。數(shù)字地形測量學作為測繪工程專業(yè)的核心基礎課，是數(shù)十萬測繪、土木、水利等工作者的必修課程，其愛國主義、團隊精神、法治意識等思政元素在課程建設中的重要性更加突出。目前已有諸多學者將思政精神融入數(shù)字測圖的課程設計中，以提高學生的思想道德水平和綜合素質(zhì)[6-7]。楊楠等[8]將愛國主義和集體主義精神融入到大比例尺地形圖測繪的課堂設計中，提高了學生的愛國熱情和團隊協(xié)作能力。盧志剛等[9]提出大國工匠理念和課程思政教學的融合觀點，以特色教學大綱、實踐教學方法、專業(yè)文化氛圍和創(chuàng)新思維和批判性思維能力等方面為切入點，構(gòu)建大國工匠精神下的新型思政教學體系，實現(xiàn)專業(yè)思政與工匠精神教育的有效融合。管棟良等[10]圍繞立德樹人根本任務和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，通過頂層設計，凝練思政元素，挖掘教學案例，優(yōu)化課程教學設計和調(diào)整考核方式等措施，顯著提高了課程質(zhì)量和學生的綜合能力。

諸多學者提出的改革措施可以顯著提高教學質(zhì)量，但是對于邊疆地區(qū)的測繪類教學并不完全適應。以云南省為例，該地區(qū)地形復雜，地貌多樣，山地面積占比88.64%，由高山、峽谷、丘陵、湖泊和高原等構(gòu)成。民族構(gòu)成十分豐富，有25個少數(shù)民族世居于此，是全國世居少數(shù)民族最多、跨境民族最多、特有民族最多、人口較少民族最多、自治地方及實行民族區(qū)域自治的民族最多的省份[11]。西部區(qū)域與緬甸接壤，南部地區(qū)和老撾、越南毗鄰，國土安全和法律教育尤為重要[12]。因此，本文在充分考慮云南省的地理、文化、安全等因素的基礎上，通過頂層設計、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化課程教學設計、凝練思政元素和調(diào)整課程考核方式等措施，加強學生的理論實踐能力，牢固法律與國防意識，激發(fā)家國情懷。

一" 數(shù)字地形測量學的學情分析

（一）" 課程簡介

數(shù)字地形測量學是測繪工程專業(yè)學生的第一門專業(yè)基礎課，也是整個培養(yǎng)方案的核心課程，因此本課程在測繪工程專業(yè)教學中起著奠基的作用。該課程通過講授普通測量學的基本原理和方法，使學生掌握參考框架的概念、測繪技術(shù)、控制測量、碎步測量的基本原理和方法。該課程注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，通過實驗、實習等形式，讓學生掌握水準儀、全站儀、GNSS測量設備和數(shù)字測圖軟件的使用技能，能夠熟練處理地理信息數(shù)據(jù)，生成高質(zhì)量的數(shù)字地圖產(chǎn)品。該項課程可服務于工程建設、災害監(jiān)測、資源勘探、城市規(guī)劃、交通運輸、天文航天和國防建設等領(lǐng)域，在國民經(jīng)濟建設中起到十分重要的作用。

（二）" 課程教學面臨的挑戰(zhàn)

測繪新技術(shù)和方法日新月異，大大改變了傳統(tǒng)測繪的作業(yè)模式。2020年，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》提出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些都對數(shù)字地形測量學課程提出了新的要求。目前，數(shù)字地形測量課程學建設尚存在以下挑戰(zhàn)。

1" 課程內(nèi)容與實際生產(chǎn)技術(shù)存在脫節(jié)

現(xiàn)在測繪技術(shù)迭代更新很快，如：由傳統(tǒng)的全野外數(shù)字測圖向基于低空航空攝影測量的信息化測圖發(fā)展，然而目前的教科書并沒有包含這些新技術(shù)、新方法。此外，現(xiàn)在的課程還講授較多的陳舊測圖技術(shù)和測繪儀器。

2" 課程內(nèi)容與課時量不匹配

以昆明理工大學測繪工程專業(yè)為例，2023版的培養(yǎng)方案中該專業(yè)總學分壓縮至170學分，其中數(shù)字地形測量課程由5學分壓縮至4學分。目前該課程共80學時，包含48學時理論介紹，16學時儀器實驗，16學時上機實踐。在這些學時內(nèi)完成理論知識、測量儀器和測圖軟件的介紹和使用非常緊張，難以保證學習效果。

3" 課程教學模式單一

目前數(shù)字地形測量課程主要以課堂理論教授為主，其間穿插測量儀器和測圖軟件的教學。近年來，實踐基地進行維修改造，配套的地形圖測繪實踐課程（4周）一般安排在校內(nèi)進行。該種模式教學方法單一，且實踐環(huán)境與野外作業(yè)環(huán)境有顯著差別，不易激發(fā)學生的學習熱情，無法有效與實際工作相銜接。

4" 課程內(nèi)容缺乏思政教育

目前數(shù)字地形測量學課程主要以傳授測繪理論和技術(shù)應用為主，很少穿插典型的思政案例，無法與行業(yè)背景、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和國家戰(zhàn)略相結(jié)合。難以激發(fā)學生的愛國熱情、家國情懷和大國工匠精神。導致學生對專業(yè)理解不透徹，缺乏專業(yè)自信，影響學習積極性，甚至有學生轉(zhuǎn)去其他專業(yè)，學生生源流失。

二" 課程改革實踐

針對數(shù)字地形測量學課程存在的難題，本文圍繞新工科人才培養(yǎng)的要求和立德樹人的根本任務，通過頂層設計、優(yōu)化教學內(nèi)容、優(yōu)化課程教學設計、凝練思政元素、調(diào)整課程考核方式等措施，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新精神與解決問題的能力，樹立嚴謹認真的科學態(tài)度和團結(jié)奮斗的工作作風，弘揚國家自豪感和專業(yè)認同感，實現(xiàn)了專業(yè)教育和思政教育的有機融合，詳細技術(shù)路線圖如圖1所示。

（一）" 頂層設計

在開課之前，組織任課教師瞄準新工科和工程認證的需求修訂教學大綱，宏觀上把握教學內(nèi)容的取舍、教學模式的組合、章節(jié)學時的分配。另外，在教學方案的擬定上，重點章節(jié)精心設計思政案例，做到多維思政元素的無縫融入，實現(xiàn)“專業(yè)課程+思政教育”的有機融合。

（二）" 優(yōu)化課程內(nèi)容

課程內(nèi)容的優(yōu)化包括對陳舊知識的刪減和測繪新技術(shù)的增加。

以昆明理工大學測繪工程專業(yè)為例，目前數(shù)字地形測量學的課程大綱主要介紹了水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀和GNSS RTK等數(shù)字測圖技術(shù)。但是課程中講授的測圖技術(shù)與實際生產(chǎn)單位有部分脫節(jié)。例一，在角度測量中，課程大綱中有4個學時用來講授經(jīng)緯儀的原理和使用方法，包括經(jīng)緯儀架設的步驟以及光學讀數(shù)方法。但是目前幾乎所有的生產(chǎn)單位已經(jīng)淘汰經(jīng)緯儀，采用全站儀進行角度測量。例二，在高程測量中，安排了3個學時詳細介紹了DS3微傾式水準儀的結(jié)構(gòu)、操作步驟和校準方法，并且配套了6個學時的課內(nèi)實驗，采用DS3水準儀測量水準閉合環(huán)。對于自動安平水準儀和電子水準儀安排的學時較少，并且沒有配套課內(nèi)實驗。但是在實際生產(chǎn)中，微傾式DS3水準儀已經(jīng)淘汰，取而代之的是自動安平水準儀和電子水準儀。此外，還有原始的大平板測圖等內(nèi)容，早已經(jīng)被新技術(shù)取代。因此，在新的課程大綱中應大膽地對淘汰技術(shù)進行刪減，但為了保持測圖技術(shù)體系的完整性，應以較少的課時對此部分進行粗略介紹。

云南省地貌復雜，山地面積占全省總面積的88.6%，平原只占全省總面積的4.8%。全省海拔高低落差最大可達6 636.6 m。東部為滇東、滇中高原，平均海拔2 000 m左右，表現(xiàn)為起伏和緩的低山和渾圓丘陵；西部高山峽谷相間，地勢險峻，山嶺和峽谷相對高差超過1 000 m。傳統(tǒng)的測圖技術(shù)在云南省受地形影響效率較低，而現(xiàn)代測繪技術(shù)突飛猛進，尤其是無人機技術(shù)的發(fā)展，其在大比例尺地形圖測繪中起到了劃時代的作用。由于云南省海拔落差大，植被茂盛，非常有必要將無人機傾斜攝影測量技術(shù)引入該課程。新增加的課程內(nèi)容不僅要包括無人機傾斜攝影測量的理論介紹，重點還要注重培養(yǎng)學生的實踐技能。例如，無人機傾斜攝影測量包括外業(yè)數(shù)據(jù)采集和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理。昆明理工大學測繪工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中設置了無人機測繪課程，因此如若課時量不足，可重點培訓學生對傾斜攝影測量數(shù)據(jù)的處理能力。此外，云南省河川縱橫，湖泊眾多。全省境內(nèi)徑流面積在100 km2以上的河流有1 002條。因此，有必要將跨河水準測量技術(shù)引入課程內(nèi)容。

（三）" 優(yōu)化課程教學設計

數(shù)字地形測量學課程不僅要講授測圖的理論和技術(shù)，也要教學測圖儀器和內(nèi)業(yè)處理軟件的操作方法。知識體系繁多復雜，僅靠傳統(tǒng)的課堂教學無法對知識點深入展開和挖掘。因此，挖掘?qū)W生的課前和課后時間補充壓縮課時是必要的方式之一。在本課程設計中，理論課程采用“課前預習+課堂學習+課后答疑”的混合教學方式。課前預習環(huán)節(jié)，不僅要求學生學習書本章節(jié)的相關(guān)知識點，也要依托國家精品課程在線學習平臺和國家虛擬仿真實驗教學項目共享服務平臺強化預習質(zhì)量。課堂學習環(huán)節(jié)，系統(tǒng)梳理章節(jié)的脈絡，講授章節(jié)重要知識點，歸納總結(jié)課程的重點和難點，依托案例貫穿各知識點間的脈絡聯(lián)系；針對學生預習環(huán)節(jié)遇到的難題，進一步講解。課后答疑環(huán)節(jié)，針對課堂作業(yè)出現(xiàn)的錯誤，采用QQ群組或釘釘?shù)壬缃卉浖诰€解答。

新工科精神要求著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，因此，數(shù)字地形測量學課程實踐必須力求貼近企業(yè)生產(chǎn)模式。云南省地形復雜，海拔落差大，有高山、森林、峽谷和湖泊等多種地貌，是測繪實踐的理想試驗場。本專業(yè)在云南省玉溪市設立澄江實踐教學基地，基地內(nèi)地貌十分豐富，并包括撫仙湖這一著名景點。基地升級改造完畢后，數(shù)字地形測量學實踐課程（4周）逐步安排在澄江教學基地，對提高學生的測繪實踐技能有顯著的促進作用。

（四）" 凝練思政元素

2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[13-14]。相比于內(nèi)陸地區(qū)，邊疆地區(qū)面臨著民族團結(jié)、國土安全、邊疆穩(wěn)定等諸多挑戰(zhàn)。因此，加強課程思政建設，強化社會主義核心價值觀，注重品德修養(yǎng)與能力素養(yǎng)相融合，是邊疆地區(qū)高校教育教學和人才培養(yǎng)的重中之重。在本課程的思政設計中，通過設置專題教學內(nèi)容、引導學術(shù)探索、組織實踐活動、開展討論與交流等多種方式開展，構(gòu)建的課程典型思政案例見表1。

1" 設置專題教學內(nèi)容

在講授大比例尺地形圖測繪之前，引入毛澤東《七律·長征》一詩，請同學們自由討論該詩背后的歷史事件，然后重點選取“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，并通過幻燈片展示《瀘沽通冕寧、巂西、富林、安順場路線圖》，解讀地圖背后的故事。1935年4月下旬，中央紅軍進入云南東部地區(qū)，準備北上渡金沙江，擺脫敵人尾追。由于缺少該地區(qū)地形圖，紅軍不知渡口在哪里，形勢萬分危急。28日，紅軍在云南曲靖西北的公路上，繳獲了龍云支援薛岳的一批云南省1∶100 000地形圖，進而繪制出安順場渡口至瀘定橋段大渡河兩岸的地形略圖。隨后紅軍控制了瀘定橋，使得蔣介石圍殲紅軍于大渡河以南地區(qū)、要“朱毛成為石達開第二”的計劃徹底破產(chǎn)。以此總結(jié)測繪工作在民族解放斗爭中發(fā)揮的巨大作用。

1935年5月，中央紅軍渡過金沙江，借道彝族聚居區(qū)。在冕寧縣，紅軍釋放了“坐值換班”的彝族家支人質(zhì)，發(fā)放衣食返鄉(xiāng)路費，并宣傳民族平等的政策。紅軍的種種措施贏得了彝族人民的擁護，促使劉伯承元帥與彝族家支首領(lǐng)小葉丹在彝海畔歃血為盟，成為長征途中的傳奇一幕。強調(diào)各民族平等是我黨建立之初提倡的政策，并介紹在新中國黨中央對少數(shù)民族給予的優(yōu)惠政策。以昆明理工大學測繪231班為例，共有38名學生，其中少數(shù)民族學生10人，分屬彝族、白族、壯族、回族、苗族、仡佬族和穿青人，請少數(shù)民族同學課堂上介紹當?shù)卣诮逃⒔?jīng)濟、就業(yè)和政治等方面的優(yōu)惠政策。鑄牢中華民族共同體意識，讓中華民族共同體意識根植各族師生心靈深處，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供不竭精神動力。

2" 引導學術(shù)探索

在講授GNSS技術(shù)的章節(jié)之前，引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢數(shù)字地形測繪的最新技術(shù)及國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，并以小組協(xié)作的方式共同完成PPT制作和課堂匯報。教師分別對GPS、格洛納斯和伽利略衛(wèi)星導航系統(tǒng)的工作原理進行介紹，然后引入2020年6月23日9時43分，北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)第55顆衛(wèi)星發(fā)射升空，標志著北斗衛(wèi)星星座完成組網(wǎng)這一新聞報告。講述北斗系統(tǒng)從雙星定位、區(qū)域?qū)Ш降饺蚍盏钠D辛發(fā)展歷程。面對國外技術(shù)的嚴密封鎖和缺乏海外觀測站的不利局面，中國科技工作者艱苦奮斗，砥礪奮進，攻克多項關(guān)鍵技術(shù)，如自主研發(fā)了高精度和甚高精度兩代星載銣原子鐘和星載氫原子鐘；研究“星間鏈路”技術(shù)，解決了全球組網(wǎng)需要全球布站的問題；首創(chuàng)雙向短報文通信功能，為全球用戶提供定位導航授時、通信和國際搜救等服務。習近平總書記在北斗三號全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)建成暨開通儀式上，高度肯定了北斗系統(tǒng)對于推進中國社會主義現(xiàn)代化建設和推動構(gòu)建人類命運共同體的重大深遠意義，提出了“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的新時代北斗精神。通過對北斗系統(tǒng)的介紹加深學生對社會主義集中力量辦大事的制度自信的認識，激發(fā)學生的民族自豪感、愛國情懷和時代責任感。選取云南省內(nèi)的工程案例，如昭通市的白鶴灘水電站、保山-騰沖龍江特大橋，講述北斗導航定位系統(tǒng)在這些世界級特種工程中發(fā)揮的重要作用，增強學生們的專業(yè)自信心。

3" 組織實踐活動

在講授地形圖的基本知識時，介紹世界上大部分戰(zhàn)爭都源于領(lǐng)土爭端，而這其中主要是由于國境線不明導致的。因此，加強學生的國境線知識教育對于維護國家領(lǐng)土主權(quán)是至關(guān)重要的。內(nèi)陸高校主要采用電子化的方式宣傳領(lǐng)土知識，而在云南省則具有得天獨厚的優(yōu)勢。云南省西部與緬甸接壤，南部和老撾、越南毗鄰。以昆明理工大學測繪231班級為例，70%的學生來自于本省，部分學生來自于邊境城市文山、騰沖、瑞麗等，其家庭住址距離邊境僅數(shù)百米，可邀請此類學生在課堂上講述邊境的見聞。另外，在課程的實訓環(huán)節(jié)，組織班級學生去云南省文山州參觀中越邊境線界碑，講解陸地邊界測繪相關(guān)法律法規(guī)，強調(diào)《測繪地理信息管理工作國家秘密范圍的規(guī)定》，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，強化法治觀念。最后，組織學生走進文山州麻栗坡烈士陵園，介紹烈士為了維護國家領(lǐng)土主權(quán)，發(fā)揚“五種革命精神”，在對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中的英勇事跡。通過參觀烈士陵園，讓學生感悟扎根于人民軍隊的“紅色精神”，傳承紅色基因，堅定思想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

4" 開展交流與討論

在講授數(shù)字測圖技術(shù)的過程中，引用2020年5月27日我國成功進行第八次珠穆朗瑪峰高度測量這一案例，向?qū)W生們提出“珠峰高度如何測量”這一問題，引發(fā)學生們的思考與討論。然后任課老師通過該案例把水準測量、GNSS高程測量、三角高程測量、控制測量、高程基準轉(zhuǎn)換和誤差傳播定律等有關(guān)知識有機串聯(lián)起來。筆者的研究生的同學時期現(xiàn)任職于自然資源部第一大地測量隊，曾于2020年5月參與攀登珠峰任務。可在授課的過程中，邀請其采用視頻連線的方式講述珠峰測量過程中的技術(shù)細節(jié)、測量儀器、攀登過程。通過珠峰測量隊員面對面的講解可以加深學生對測繪隊員不畏困難、團結(jié)協(xié)作、勇攀高峰的精神力量的理解。另外，珠峰高程測量是我國最先進測繪科技的集中展示，大量的先進國產(chǎn)儀器涌現(xiàn)，如北斗導航定位系統(tǒng)、國產(chǎn)重力儀、雪深雷達探測儀和超長測程測距儀。通過國產(chǎn)裝備的講解，展現(xiàn)中國測繪科技的飛速發(fā)展，弘揚中國科技工作者創(chuàng)新爭先的精神。

三" 課程評價與效果

基于工程教育專業(yè)認證“產(chǎn)出導向，持續(xù)改進”的理念，本課程構(gòu)建了科學的成績總評辦法，全面評價班級和每個學生對教學目標的達成性情況。通過調(diào)整學生出勤、課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量等考核目標占比，增加實踐環(huán)節(jié)儀器操作的考核，引入數(shù)字地形圖的質(zhì)量檢核，鼓勵小組成員互相評價，建立測圖成果互查機制，強化學生的守紀意識、責任意識、質(zhì)量意識和團結(jié)意識[14]。2022—2024年，班級總體課程目標達成度逐漸上升，分別為0.61，0.69和0.75，具體教學效果見表2。

本課程采用混合評價機制，即領(lǐng)導評價、校內(nèi)外同行評價和學生評價。領(lǐng)導評價和校內(nèi)外同行評價反饋該課程教學設計目標明確、思路清晰、重點突出、教學方式新穎，課程思政和理論教學有機融合，達到了潤物細無聲的育人效果。課程總評得分95分，課程質(zhì)量評價為B等，即國內(nèi)一流水平。絕大部分學生對數(shù)字地形測量學課程的教學給予了較高的評價，平均得分97分。

課程內(nèi)容經(jīng)過“汰舊增新”和融入思政元素后，課堂教學氣氛活躍，學生參與度顯著提高。與前兩年相比，學生的卷面平均成績由63分提高至76分，班級轉(zhuǎn)專業(yè)率由11%降至3%。經(jīng)過和學生們的交流反饋得知，適當?shù)乃颊厝谌肽軌蛴行Ъぐl(fā)學生的學習熱情，提高國家自豪感和專業(yè)自信心。

四" 結(jié)束語

數(shù)字地形測量學是測繪類學生的啟蒙核心專業(yè)課，其教學效果關(guān)乎學生的學習熱情和專業(yè)自信心，波及轉(zhuǎn)專業(yè)問題。因此，該課程在培養(yǎng)方案中的作用十分重要。本文從云南省的地理和人文因素出發(fā)，圍繞創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的核心目標和立德樹人的根本任務，通過優(yōu)化課程內(nèi)容、優(yōu)化課程教學設計、凝練思政元素和建立評估與反饋機制開展數(shù)字地形測量學的教學改革，以適應新工科背景下邊疆地區(qū)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求。另外，通過設置專題教學內(nèi)容、引導學術(shù)探索、組織實踐活動、開展討論與交流等方式，全面推進數(shù)字地形測量學課程的思政建設工作，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，為祖國的繁榮和穩(wěn)定作出積極貢獻。

通過三年的改革實驗，教學效果顯著，班級目標達成度增加14%，平均成績提高 13%，學生評分提高6%，轉(zhuǎn)專業(yè)率下降8%，可為測繪類專業(yè)課程的教學改革和發(fā)展提供部分經(jīng)驗參考。

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基金項目：國家自然科學基金“融合多源空地數(shù)據(jù)與物理機制的低緯小尺度電離層近實時模型研究”（42204030）；云南省本科教改研究項目“面向‘北斗綜合PNT’國家戰(zhàn)略急需的衛(wèi)星導航創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革與實踐”（JG2023010）；云南省基礎研究計劃項目“復雜空間環(huán)境下單頻智能終端導航定位精度提升性研究”（202201BE070001-035）；昆明理工大學本科教育教學改革研究項目“全環(huán)境立德樹人體系構(gòu)建：高等學校理論與實踐的路徑與策略”（無編號）；昆明理工大學思想政治工作精品培育項目“‘大思政’格局下‘四維一體’實踐育人體系”（無編號）

第一作者簡介：李旺（1990-），男，漢族，江蘇徐州人，博士，副教授，測繪工程系副主任，碩士研究生導師。研究方向為數(shù)字地形測量學課程教學和GNSS電離層反演。

*通信作者：陳國平（1981-），男，漢族，河南南陽人，博士，副教授，測繪工程系主任，碩士研究生導師。研究方向為工程測量學課程教學和國土空間信息化。