方劑學課程思政研究概覽

摘" 要：該文探討方劑學課程思政的研究現狀，為深入挖掘思政元素，廣泛開辟實施途徑集成更多的策略與方法。全面梳理方劑學教學中開展課程思政的相關文獻，分析方劑學課程思政在全國各院校開展的實際情況，結合專業內容對可公知公用的思政元素融入策略、思政內涵等進行全面總結，同時探索課程思政的實施途徑。共納入源于全國28家單位的38篇文獻，通過講授式、案例式、討論式、競賽式和情景模擬式等教學方法，將精術尚德、傳承守正、刻苦鉆研、勇于創新和家國情懷等思政內涵悄然滲透到方劑學總論到各論的19個章節中。方劑學作為思政教育與專業課充分融合的主陣地，在以立德樹人為根本任務的高校中醫藥人才培養過程中正發揮著巨大作用。

關鍵詞：方劑學；課程思政；思政元素；思政內涵；實施途徑

中圖分類號：G641" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2024）25-0087-04

Abstract： This paper probes into the research status of ideology and politics in Traditional Chinese Medicine Formulae course， explores the elements of ideology and politics deeply， and opens up a wide range of implementation ways to integrate more strategies and methods. This study comprehensively combs the relevant literature on the development of curriculum ideology and politics in the teaching of Traditional Chinese Medicine Formulae， analyzes the actual situation of the development of curriculum ideology and politics in colleges and universities across the country， and comprehensively summarizes the integration of well-known and common ideological and political elements into strategies and ideological and political connotations in combination with professional content. At the same time， this paper explores the implementation ways of curriculum ideology and politics， including 38 documents from 28 institutions across the country. Through teaching methods such as teaching style， case style， discussion style， competition style and scenario simulation， ideological and political connotations such as fine art and virtue， inheritance and integrity， hard study， courage to innovate， and feelings for the family and the country have quietly penetrated into 19 chapters from the general theory of Traditional Chinese Medicine Formulae to each theory. As the main position of the full integration of ideological and political education and specialized courses， Traditional Chinese Medicine Formulae is playing a great role in the training of TCM talents in colleges and universities with moral education as the fundamental task.

Keywords： Traditional Chinese Medicine Formulae; curriculum ideology and politics; ideological and political elements; ideological and political connotations; implementation approaches

2020年9月，國務院辦公廳印發《關于加快醫學教育創新發展的指導意見》，指出要“以新內涵強化醫學生培養。加強救死扶傷的道術、心中有愛的仁術、知識扎實的學術、本領過硬的技術、方法科學的藝術的教育，培養醫德高尚、醫術精湛的人民健康守護者”。《高等學校課程思政建設指導綱要》更是明確要求，“著力培養學生‘敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆’的醫者精神……尊重患者，善于溝通，提升綜合素養和人文修養，提升依法應對重大突發公共衛生事件能力，做黨和人民信賴的好醫生”。這些都為高等醫學教育人才培養提供了前進方向[1]。

顯隱結合、多元立體的課程思政正是實現“三全育人”，“五術”并舉的重要途徑，而中醫方劑學作為連接基礎理論與臨床實踐的橋梁課程，內涵豐富，充分體現了古代中醫先賢的智慧，富于中國傳統哲學思想與傳統文化，又在傳承中不斷發展，師古不泥古，守正創新。方劑學課程本身得天獨厚的優勢[2]造就其成為思政教育與專業課充分融合的主陣地。

為助力中醫方劑學更好地開展課程思政，本研究旨在全面梳理方劑學教學中開展課程思政為主題的相關文獻，分析方劑學課程思政在全國各院校開展的實際情況，課程思政元素在方劑學各章節教學中體現的思政內涵及融入的策略方法，探索更多課程思政落地的實施途徑，以饗同道。

一" 資料與方法

（一）" 文獻檢索與納入

以“方劑學”及“課程思政”為主題詞，檢索中國知識資源總庫（CNKI）、中國學術期刊數據庫（萬方數據）、中國科技期刊數據庫（VIP），納入2022年12月31日前發表的以“方劑學教學中如何開展課程思政”為主題的相關文獻。

（二）" 數據提取

應用Excel建立方劑學課程思政相關文獻信息提取表，提取文獻發表信息（篇名、出版物名稱、發表年、第一作者姓名及單位等），課程思政元素（以章節為綱的思政元素、思政內涵）及實施途徑或者開展方式等。

二" 研究結果

（一）" 納入文獻基本信息

截至2022年12月31日，以“方劑學”及“課程思政”為主題詞進行檢索，三個數據庫共檢出文獻101篇，其中CNKI 32篇，萬方數據33篇，VIP 36篇。去重后進一步閱讀文題及摘要，最終納入38篇文獻。發文量呈逐年上升趨勢，2019年發文2篇；2020年發文6篇；2021年發文13篇；2022年發文17篇。

38篇文獻發表于28種雜志，其中，《中國中醫藥現代遠程教育》發文7篇，《中醫藥管理雜志》發文4篇，《科教導刊》發文2篇，其余雜志均發文1篇。

38篇文獻來自于全國28家單位，其中，中醫藥院校17所（北京、上海、廣州、天津、成都、長春、遼寧、河南、甘肅、陜西、山西、江西、安徽、湖北、浙江、南京和廣西），遍布東西南北，足見課程思政融入方劑學教學已經廣泛開展于全國中醫藥院校中。31篇文獻獲得基金資助，說明與課程思政相關的教學改革已經如火如荼地開展起來。

對納入文獻的關鍵詞進行規范化，共現關系分析表明方劑學課程思政正通過教學改革，充分挖掘思政元素，通過案例引導法、混合式教學法等實施途徑，將醫德教育、文化自信、家國情懷等元素悄然滲透到以立德樹人為根本任務的高校中醫藥人才培養過程中。

（二）" 以章節為綱的方劑學課程思政元素分析

納入的38篇文獻采用多種形式，從多角度闡釋了對方劑學課程思政元素的深入挖掘。現將納入文獻中提及的可公知公用的思政元素以章節為綱，專業內容為目，集中呈現于表1（表1中專業內容、思政元素、思政內涵編號一一對應）。專業內容涉及總論到各論的19個章節，從方劑學發展史到組方原則，從劑型到服法，從每首方劑的名稱到組成、功效、主治、配伍意義和臨床應用，可謂全覆蓋，其中體現的思政內涵深刻而豐富，包羅萬象，有精術尚德、大醫精誠的職業素養與社會責任感；也有傳承守正，傳統文化自信的歷史觀；有刻苦鉆研、勇于創新的時代豐碑，工匠精神；也有治國理政的大家思想和孝老愛親的中華美德……

（三）" 方劑學課程思政實施途徑

如何將課程思政有效地、高質量地融入專業課的教學中是值得思考的重要問題。本研究將納入的38篇方劑學課程思政相關文獻中提及的各種課程思政融入專業課的實施途徑進行歸納總結，見表2。其中既有傳統的講授式、案例式、討論式教學，也有借助互聯網的線上分享，更有競賽式、情景模擬的以學生為中心、為主導的教學方式，還有對課程思政開展效果評價嘗試的考核模式，多種方式的課程思政實施途徑為更好地開展思政教育提供了參考。

三" 結束語

方劑學是中醫教學中承前啟后的重要橋梁，也是歷史積淀豐厚、中醫人傳承創新的窗口。而方劑學教學面對的本科二年級，正是對中醫有了初步認識，但又不夠深入，需要正確引導，形成中醫學思維的關鍵階段。專業內容與思政教育的充分融合對于這一階段學生職業素質的最終養成至關重要。

道術、仁術、學術、技術、藝術“五術”并舉是醫學教育創新發展的需要，是對新一代醫學生從知識、能力到思維、修養的高度概括，課程思政正是實現“五術”并舉的重要途徑。從本研究可以看出方劑學課程思政教學改革已漸趨成熟，從實施途徑到思政元素挖掘，思政內涵深化，在高校中醫藥人才培養過程中正發揮著巨大作用。

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基金項目：教育部“課程思政示范課——方劑學”（教高函〔2021〕7號-66）；教育部辦公廳“國家級精品資源共享課——方劑學”（教高廳函[2016]54號-318）

第一作者簡介：付姝菲（1981-），女，滿族，吉林省吉林市人，博士，副教授。研究方向為中醫方劑學的教學與科研。

*通信作者：劉宏艷（1972-），女，漢族，天津人，博士，副教授，碩士研究生導師。研究方向為中醫方劑學的教學與科研。