創意寫作：源自心靈原鄉新的審美需求與表達

20世紀80年代中后期，中國的寫作學學科式微。原本屬于中文專業至關重要的學科門類，似乎一夜之間就從學科架構中消失了。大學的寫作教研室大多被撤銷，教寫作的教師紛紛轉崗。究其原因，一方面是高校的考評機制制約了講授寫作的教師的個人發展。因為科研成果是考核高校教師的硬指標，但文學創作不能算作科研成果。而且，可以作為科研成果的有關寫作學的理論文章，既難寫，更難以發表。武漢大學文學院主辦的《寫作》，是碩果僅存的專門發表寫作學論文的期刊，但屬于非核心期刊，在科研考評體系中所占分值幾乎可以忽略不計。另一方面原因是，既有文藝學這種強勢學科對寫作學的通吃，又有古典文學、現當代文學和外國文學等學科對寫作學的蠶食，寫作學自然淪為沒有學科背景的“四不像”學科。在文藝學的研究者的眼里，寫作不過是等同于修辭等的“小兒科”；在從事古典文學的研究者看來，寫作的基本規律、方法和技巧已屬常識；在從事現當代文學和外國文學的研究者心目中，思潮研究、文學文化學研究等才是主流，而寫作技巧等不過是進入文學創作場域的低配。這就形成了誰都可以教寫作、誰都在教寫作的局面，教寫作的門檻似乎非常低。而且，別人“玩票”教寫作，有著強大的學科背景作為支撐。唯獨專事教寫作的教師，必須借助于各個學科的寫作資源，反倒成了“打醬油的”①。沒有了學科依傍的寫作學，存在的合法性自然就遭到了質疑，直至完全喪失了學科地位。……