數(shù)字賦能區(qū)域教聯(lián)體一體化發(fā)展

近年來，宜昌市夷陵區(qū)立足區(qū)情、教情，積極探索、創(chuàng)新“鎮(zhèn)域融合+城鄉(xiāng)共建”的教聯(lián)體建設路徑，由城區(qū)優(yōu)質學校引領鄉(xiāng)鎮(zhèn)教聯(lián)體學校建設，促進區(qū)域教聯(lián)體建設。目前，夷陵區(qū)義務教育階段建立了14個教聯(lián)體，全區(qū)38所中小學實現(xiàn)了教聯(lián)體辦學全覆蓋。在新的辦學模式下，夷陵區(qū)堅持以教育信息化為支撐，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”教育共同體，探索校際教學、資源共享、協(xié)同教研、教師研修新模式，一體化推進教聯(lián)體建設，促進城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，助推夷陵教育高質量發(fā)展。

完善基礎設施建設，提升教聯(lián)體建設技術服務能力

夷陵區(qū)以教育新基建服務新需求，促進線上線下教育融合發(fā)展，推動教育數(shù)字轉型，夯實教聯(lián)體建設的基礎條件。近年來，夷陵區(qū)全面升級教育信息化基礎設施設備，改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校辦學條件，多媒體教學環(huán)境和混合學習環(huán)境學校全覆蓋，普及釘釘智慧校園平臺，實名注冊近13萬人。

建好一張“專網(wǎng)”，鋪好教聯(lián)體建設的“高速路”。區(qū)域建有智慧教育專網(wǎng)數(shù)據(jù)管理中心，實現(xiàn)了“萬兆入校園、千兆到桌面”。每所學校建有中心機房，通過改造校園網(wǎng)絡，打通最后一公里，保障校內資源與應用的高速訪問，保證了全區(qū)所有學校網(wǎng)絡設施能滿足應用需求，為教聯(lián)體建設提供網(wǎng)絡保障。

部署一個“平臺”，構建一體化發(fā)展“生態(tài)圈”。2021年，夷陵區(qū)部署了基于釘釘?shù)闹腔坌@管理平臺，構建“1+N+X”區(qū)域智慧教育新體系，即1個基于釘釘?shù)闹腔坌@一體化綜合平臺，N個智慧教育共性應用場景，X個智慧校園個性化應用場景。以信息化賦能教聯(lián)體管理，所有應用數(shù)據(jù)匯聚大數(shù)據(jù)駕駛艙，區(qū)教育局通過大數(shù)據(jù)管理平臺總攬教育全局，為區(qū)域教育治理、科學決策提供數(shù)據(jù)支撐。釘釘連通了學校日常辦公、校園管理、教育教學、家校共育、后勤管理、校園安全等各個環(huán)節(jié)，形成一站式校園生態(tài)圈，為教聯(lián)體城鄉(xiāng)一體化發(fā)展提供平臺支撐。

打造一個“中心”，打通聯(lián)研聯(lián)教“直通車”。圍繞教聯(lián)體建設，區(qū)級建立網(wǎng)絡教研中心，學校建設錄播教室，建成“1個區(qū)級網(wǎng)絡教研中心+20個中心學校錄播室”體系，促進城鄉(xiāng)資源共享。如小溪塔二小教聯(lián)體以“新課標背景下運用國家智慧教育平臺場景及資源促進高效學習的研究”為主題，打造“城鄉(xiāng)結對課堂”，形成了“本校名師與網(wǎng)絡名師主講+教聯(lián)體教師助教”“網(wǎng)絡名師主講+教聯(lián)體教師助教”兩種教聯(lián)體“雙師課堂”新模式。

共建共享數(shù)字資源，推動城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展

夷陵區(qū)以數(shù)字化資源應用推動教聯(lián)體學校的教育教學發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質資源共建共享。依托“國家中小學智慧教育平臺”“夷陵智慧教研平臺”，結合“湖北教育云”“宜昌教育云”，構建起國家、省、市、區(qū)四級數(shù)字資源體系，將各級平臺和本地平臺資源的充分應用與教聯(lián)體建設緊密結合，優(yōu)化教育信息化應用環(huán)境，不斷提升課程教學和信息技術深度融合水平。

資源獲取新途徑，擴大優(yōu)質資源覆蓋面。全面推進國家智慧教育平臺整區(qū)試點，擴大優(yōu)質教育資源的獲取渠道和覆蓋面。師生全員注冊，總注冊用戶5.4萬人。全面推進國家平臺資源“5+2+1”（5即學生的德智體美勞“五育”、2即教師研修及教改經(jīng)驗、1即家長的家庭教育）的家、校、生全方位應用，以夷陵區(qū)實驗小學等六所國家平臺省試點校為示范引領，以點帶面，輻射帶動教聯(lián)體學校常態(tài)化應用，解決了農村學校優(yōu)質教育資源不足的問題。

“三個課堂”新模式，促進教學提質增效。制定了“三個課堂”建設與實施方案，加強專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡課堂在教聯(lián)體的常態(tài)化應用，打造了“夷陵智慧教研平臺”，實現(xiàn)教聯(lián)體內各校間、跨區(qū)域教學互動等多種教育幫扶工作，采取同步課堂、專遞課堂、雙師課堂、網(wǎng)絡聯(lián)校、“1+N”跨區(qū)域同步教學等多種組織方式，以強校帶動弱校，解決了農村學校優(yōu)秀師資力量不足的問題，促進了農村學校學生的全面發(fā)展。如區(qū)實驗小學教聯(lián)體采用“1+3”結對幫扶教研模式，依托“智慧+專遞課堂”開創(chuàng)“聯(lián)研聯(lián)教”新途徑。通過“夷陵教研校級平臺”開展“一校帶三校”專遞課堂同步互動教學，充分發(fā)揮名師資源優(yōu)勢，與鴉鵲嶺小學三個校區(qū)進行遠程音視頻“面對面”授課，主教室與互動教室進行實時分享和互動，提升異地課堂教學效果，助力區(qū)域教育均衡發(fā)展。

教師研修多元化，助力教師專業(yè)發(fā)展。聚焦“實效”研修，創(chuàng)新教研方式，依托夷陵智慧教研平臺、希沃信鴿、釘釘智慧校園平臺等信息化工具實現(xiàn)區(qū)域資源管理、網(wǎng)絡教研、集體備課、聽課評課、線上線下混合研訓，形成了教聯(lián)體內“聯(lián)合—協(xié)同研修”的智慧教研新途徑，為教師自身的專業(yè)發(fā)展與素養(yǎng)提升提供了多樣化的選擇。如區(qū)實驗小學教聯(lián)體組建學科教研共同體，教研組牽頭確立教研主題，制訂基于主題的學年、學期教研工作計劃，根據(jù)不同的需求使用智慧平臺APP、希沃、釘釘?shù)冉⒀行奕海瑥娀蝿镇寗樱掷m(xù)開展學科研修、校本培訓、集體備課、聯(lián)合教研、教學競賽等活動，常態(tài)化開展線上線下混合式教研，形成生成性教研資源、教師研修學習資源、優(yōu)質教學資源庫及課題成果等電子資料包，留存教研活動軌跡和數(shù)據(jù)，研修成果自動歸檔到校本資源庫。通過實踐，總結出“學—觀—談—用—思”的“五步走”主題研修策略，立足現(xiàn)實需要，發(fā)揮智慧賦能、同伴互助、專家引領作用，切實提升教師研修的針對性、實效性和科學性，助力教師專業(yè)成長，推動“一校五區(qū)”教育優(yōu)質均衡、一體化發(fā)展。

聚焦教師信息素養(yǎng)提升，培養(yǎng)教聯(lián)體發(fā)展高素質人才

落實夷陵區(qū)“十四五”期間教育人才隊伍建設的戰(zhàn)略部署，創(chuàng)新優(yōu)秀教師發(fā)展模式，聚焦教師信息素養(yǎng)提升，加強教師培訓，推動全區(qū)校長信息化領導力、教研員信息化指導力和教師信息技術應用能力的提升，提升教師隊伍整體水平，為教聯(lián)體發(fā)展提供人才支持。

實施名師領航工程，引領骨干教師成長。出臺《夷陵區(qū)名師培養(yǎng)工程實施方案（2023－2025）》，通過實施“十百千”培養(yǎng)工程建立教師培養(yǎng)長效機制。制定夷陵區(qū)第三批夷陵名師工作室實施方案，以“名師工作室”為陣地、名師為引領，發(fā)揮名師名課示范效應，依托夷陵智慧教研平臺開設“網(wǎng)絡名師工作室”，組建線上線下網(wǎng)絡研修共同體，線上將網(wǎng)絡教研、教學資源、教師培訓、名師管理和個人空間有機融合，通過備課磨課、網(wǎng)絡教研、聽課評課來開展集體備課、線上觀課、互動教研等活動，建立名師課堂、名校課堂、專遞課堂；線下通過示范課講授和組織聽評課、說課活動來完成教學展示、現(xiàn)場指導、項目研究。在全區(qū)范圍內共享優(yōu)質資源，激發(fā)教聯(lián)體學校教師的積極性和創(chuàng)新性，輻射優(yōu)秀教學成果，培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師，促進教科研方式的轉變和教師信息素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)成果積累和區(qū)域幫扶。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教師隊伍，服務教聯(lián)體建設。培養(yǎng)一支“能用、會用、善用”的具備融合創(chuàng)新教學能力的骨干教師隊伍，發(fā)揮其示范帶頭作用，引導區(qū)域教師信息素養(yǎng)整體提升，為教聯(lián)體建設提供優(yōu)秀數(shù)字化人才。建立了教育信息化三支隊伍，一是梯次管理隊伍，建好“區(qū)級—學區(qū)—校長—管理員”四級管理架構；二是夷陵區(qū)教育技術專家團隊，即教育信息化項目建設、網(wǎng)絡管理、信息化教學應用、校園影視、創(chuàng)客教育五類；三是e教能手團隊，區(qū)教師專業(yè)榮譽系列增設了e教能手，納入夷陵區(qū)中小學優(yōu)秀人才管理。

提升教師信息素養(yǎng)，助力教聯(lián)體創(chuàng)新發(fā)展。組建了全區(qū)“1+1+N+N”學科教研網(wǎng)絡體系，即每“1”位學科教研員須聯(lián)系指導“1”所學校的薄弱學科，須指導“N”名學科中心組成員，每名中心組成員須就近幫輔指導“N”名青年教師或“薄弱教師”，并將幫輔效果與相關考核掛鉤，實現(xiàn)了教師培養(yǎng)工作全覆蓋。積極開展教研員、教師信息技術應用能力提升培訓，提升教研員信息化指導力和教師信息技術應用能力。全員開展信息技術與課堂教學融合的“素養(yǎng)課堂”教學大比武活動，以賽促訓，各學科教研員帶頭上示范課，全區(qū)教師“過三關”（課標關、教材關、課堂關）“闖三級”（校級、學區(qū)級、區(qū)級）。通過全員賽課、層層選拔，502名教師參加學區(qū)教學復賽，200名教師參加全區(qū)決賽，評出全區(qū)教學能手40名。活動提升了全體教師的信息素養(yǎng)，提高了課堂教學效率，為教聯(lián)體發(fā)展提供了強力支撐和保障。