高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣路徑研究

［摘要］針對當前高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣效果不佳的問題，文章調研56家“高水平高職學校”圖書館紅色文獻閱讀推廣情況，總結當前高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣存在的問題，提出高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣路徑，包括加強多元主體合作、制訂紅色文獻閱讀書單、豐富閱讀推廣活動形式、完善活動反饋機制，以期為高職院校圖書館優化紅色文獻閱讀推廣提供參考。

［關鍵詞］紅色文獻閱讀；閱讀推廣；高職院校；圖書館

習近平總書記多次強調，要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。紅色文獻是記錄中國革命歷史、傳承紅色文化的重要載體，是一種重要的紅色資源。高職院校圖書館開展紅色文獻閱讀推廣有助于加深學生對紅色文化的理解和認同，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。陳華北基于對高職院校紅色文獻閱讀情況的調查，指出當前國內高職院校普遍存在學生對紅色經典缺乏了解、紅色經典閱讀量少等現象［1］。目前，國內高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣的研究成果不夠豐富，且主要集中于各校各館的紅色閱讀實踐案例研究。文章通過調研56家“高水平高職學校”圖書館紅色文獻閱讀推廣情況，總結當前高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣普遍存在的問題，以期為高職院校圖書館優化紅色文獻閱讀推廣提供參考。

一、高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣現狀

隨著國家對紅色文化教育的重視程度不斷提升，作為培養高素質技術技能人才重要基地的高職院校也積極響應號召開展紅色文化教育，相關研究在近年來也不短增長。例如，王月琴基于蘇州工藝美術職業技術學院的“雙融合”和“三位一體”創新教育體系，提出了紅色文獻閱讀推廣模式［2］；沈海燕介紹了廣東輕工職業技術學院圖書館的紅色閱讀推廣實踐內容［3］；陳杰珠以廣東女子職業技術學院紅色經典閱讀推廣實踐為例，分析了高職院校紅色經典閱讀推廣存在的問題，提出多平臺融媒體聯動推廣等高職院校紅色經典閱讀推廣策略［4］。然而，當前國內高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣的研究主要集中于各校各館的紅色閱讀實踐案例研究。

2019年，教育部和財政部公示了“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”（簡稱“雙高計劃”）建設名單，北京電子科技職業學院等56所院校入選“高水平高職學校”建設名單。“高水平高職學校”是我國職業教育高質量發展的排頭兵，這些學校的圖書館的紅色文獻閱讀推廣服務水平在一定程度上可以代表國內高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣服務水平［5］。為了解當前國內高職院校紅色文獻閱讀推廣現狀，筆者選取北京電子科AIo2iTWK3rScQxWZivv1dQ==技職業學院等56家高職院校的圖書館（部分院校已升格為職業本科院校）作為調查對象，采用網絡調查、文獻調查等方法，通過訪問56家高職院校的圖書館的微信公眾號、官網收集其2021年以來開展的紅色文獻閱讀推廣活動信息，并利用知網等學術數據庫檢索國內公開發表的相關研究文獻，獲取相關院校圖書館的紅色文獻閱讀推廣信息。

56家高職院校圖書館普遍都開展了紅色文獻閱讀推廣活動，活動的形式主要有紅色圖書推薦、知識競答、朗誦會（朗誦比賽）、主題圖文/圖片展、閱讀打卡、紅色觀影、征文比賽、讀書沙龍/閱讀分享會、專家講座、書法作品征集等，不同形式的紅色文獻閱讀推廣活動開展情況見表1。

紅色圖書推薦是高職院校圖書館普遍采用的一種紅色文獻閱讀推廣活動形式，天津職業大學圖書館等34家圖書館開展了“學黨史，讀經典”線上主題書展等紅色圖書推薦活動。依托超星、博看等提供的黨史學習平臺，有27家圖書館開展了黨史知識競答活動。順德職業技術學院圖書館（“建黨百年 崢嶸歲月—21天打卡計劃”）［6］等16家圖書館開展了紅色讀書/聽講座打卡活動。濱州職業學院圖書館（“‘朗讀紅色經典 傳承使命擔當’朗讀者活動”）［7］、河北工業職業技術大學圖書館（朗讀亭“以詩立品，以誦言志—建黨100周年朗讀活動”）［8］等22家圖書館開展了線下朗誦會、線上朗誦作品征集等朗誦活動。淄博職業學院圖書館（“光輝的歷程—在近現代文獻中探尋黨代會歷史”主題圖片展）［9］、順德職業技術學院圖書館（“讀百年黨史 追紅色印記做時代新人”黨史專題書展）［10］等17家圖書館開展了主題圖文、圖片展活動。北京電子科技職業學院圖書館（“沐風櫛雨 紅色觀影”）［11］等10家圖書館開展了線上或線下紅色觀影活動。溫州職業技術學院圖書館（“閱紅色經典，讀半年征程—迎接建黨一百周年讀后感征集評選”）［12］等8家圖書館開展了紅色閱讀征文比賽。寧波職業技術學院圖書館（“書涌寧職紅色經典主題讀書沙龍”）［13］等6家圖書館開展了等讀書沙龍/

閱讀分享會。福建船政交通職業學院圖書館、遼寧省交通高等專科學校圖書館等6家圖書館開展了線下或線上形式的紅色閱讀專家講座。北京工業職業技術學院圖書館（“繪·紅色”書法繪畫作品征集活動）［14］等6家圖書館開展了書法作品征集活動。

二、高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣存在的問題

當前，高職院校普遍開展了紅色文獻閱讀推廣活動，但學生的紅色文獻閱讀情況并不樂觀。楊玉婷對江西省大學生紅色書籍閱讀調查的數據指出，閱讀過5本以上紅色書籍的學生僅占17.5%，有25.2%的學生從未閱讀過紅色書籍［15］。高職院校還存在學生對紅色經典缺乏了解、紅色經典閱讀量少的現象。例如，泰州職業技術學院學生紅色經典閱讀調查數據顯示，16.07%的學生從未讀過紅色書籍，近八成的學生僅閱讀了紅色經典片段［1］。筆者認為當前高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣主要存在以下幾個方面的問題。

（一）主體協作有待進一步提升

當前，高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣雖呈現多元主體合作的趨勢，如圖書館與學校團委、二級學院等部門合作舉辦讀書節、紅色經典朗誦會等活動，但總體來看合作的廣度和深度還不夠。筆者在調研中發現，當前高職院校圖書館與校內其他部門開展紅色文獻閱讀推廣大多是短暫的、一次性的合作；一些高職院校的紅色文獻閱讀推廣活動是由學校的宣傳部、團委、二級學院組織開展的，圖書館未參與其中；高職院校圖書館與校外單位合作開展紅色文獻閱讀推廣活動的就更少。

高職院校普遍對紅色文獻閱讀推廣不夠重視，很少將紅色文獻閱讀納入校園文化建設規劃中，導致紅色文獻閱讀推廣過程中相關主體各自為政。作為學校紅色文獻閱讀推廣重要主體的圖書館與學校其他部門之間缺乏有效的協作機制，圖書館、二級學院、教師等各方力量之間沒有形成有效的合力，導致紅色文獻閱讀推廣效果不佳。

（二）紅色文獻資源質量有待進一步提高

當前，大部分高職院校圖書館雖然都開展了紅色文獻閱讀推廣活動，但是紅色文獻資源質量有待進一步提高。以高職院校圖書館紅色圖書推薦為例，調研中發現不少高職院校圖書館依賴電子圖書提供商向學生推薦紅色圖書，較少自主推薦。這就容易導致推薦的紅色圖書的質量參差不齊。此外，不少高職院校圖書館開展的紅色文獻閱讀推廣活動僅停留在書籍內容的表面介紹，缺乏對紅色文化、歷史背景和人物精神的深入挖掘。

高職院校圖書館普遍缺乏專業的紅色文化研究館員和團隊，圖書館與馬克思主義學院及思政課教師也未建立穩定的紅色文獻閱讀推廣協作機制。圖書館員對紅色文獻的理解不夠深入，難以準確判斷圖書的價值和適用性，導致高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣的內容質量不高。

（三）紅色文獻閱讀推廣活動形式有待進一步豐富

當前，高職院校圖書館開展紅色文獻閱讀推廣活動以書籍推薦、主題展覽、知識競答、作品誦讀等形式為主，缺少讀者的主動、深度參與。同時，活動形式缺乏創新，難以吸引讀者的注意力。

筆者認為，由于部分圖書館員對紅色文獻的價值和重要性認識不足，缺乏深入挖掘和研究的動力，加之長期以來采取傳統的做法，其形成了慣性思維，難以跳出固有的框架進行創新。在策劃和執行過程中，部分圖書館員缺乏對讀者需求的深入分析，導致推廣內容與讀者需求不匹配。

三、高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣路徑

（一）多元合作，攜手推動紅色文獻閱讀推廣

為提升紅色文獻閱讀推廣成效，高職院校圖書館應主動出擊，與其他部門合作，攜手開展紅色文獻閱讀推廣工作。

一方面，高職院校圖書館應加強與學校黨委宣傳部、馬克思主義學院、團委等校內部門的合作，共同開展紅色文獻閱讀推廣工作。第一，高職院校圖書館聯合學校黨委宣傳部、馬克思主義學院、團委等部門成立紅色文獻閱讀推廣工作組，該工作組負責制訂閱讀推廣計劃、策劃活動、分配任務，確保紅色文獻閱讀推廣活動有序進行。第二，高職院校圖書館與馬克思主義學院合作，將紅色經典圖書閱讀融入思政課教學中，甚至有條件的圖書館還可以將館內紅色閱讀區域作為思政課教學實踐基地；與組織部、宣傳部、團委合作，在教職工黨員學習活動、黨校培訓、團校培訓中融入紅色文獻閱讀。第三，高職院校圖書館與二級學院共同舉辦紅色文獻閱讀推廣活動，借助二級學院的力量發動更多的學生參與到紅色文獻閱讀中來。

另一方面，高職院校圖書館應積極嘗試與當地的革命紀念館等單位合作開展紅色文獻閱讀推廣活動，借助公共文化部門的紅色資源增強紅色文獻閱讀推廣活動的吸引力。第一，高職院校圖書館可以組織讀者到革命紀念館、紅色教育基地進行實地參觀學習，讓其親身體驗紅色文化的魅力。第二，高職院校圖書館可以與革命紀念館等單位合作舉辦紅色主題展覽，吸引讀者前來參觀學習，通過實物展示、圖片展覽、文獻展示等多種形式讓讀者深入了解本地的紅色文化。第三，高職院校圖書館可以展示革命紀念館等提供的紅色文獻資料等，讓更多讀者能夠接觸到這些寶貴的紅色資源。

（二）優化資源，提升紅色文獻閱讀活動質量

針對高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣資源質量不高的問題，筆者認為高職院校圖書館可以采取以下措施來提高資源質量，促進紅色文獻的有效傳播。

一方面，高職院校圖書館要加強保障、完善機制，提高紅色文獻資源質量。第一，高職院校圖書館可以邀請校內專家、思政課教師等組建紅色文獻資源建設小組，建立全面、系統的紅色文獻收集機制，確保能夠全面、準確地收集到各類紅色文獻。第二，高職院校圖書館應定期對紅色文獻資源進行更新，及時補充新的文獻資源，提升資源的時效性和新穎性。第三，高職院校圖書館須對收集到的紅色文獻進行嚴格的篩選和審核，確保文獻的真實性和準確性。第四，高職院校圖書館可以通過舉辦紅色文化講座，豐富館員的紅色文化理論知識，增強館員對紅色文化的認同感，提升館員的紅色文獻閱讀素養，提高館員的紅色文獻資源建設水平。

另一方面，高職院校圖書館可以制訂紅色推薦書單，以更好地發揮紅色文獻資源的作用。具體來說，館員先從館藏紅色文獻中篩選出適合本校學生閱讀的作品，形成初步的推薦書單，然后向學校黨委宣傳部、馬克思主義學院的專家、教師征求紅色推薦書目意見，最終制訂符合學生需求的紅色閱讀推薦書單，為紅色文獻閱讀推廣活動的開展提供參考。

（三）豐富形式，提升推廣活動吸引力

紅色經典作品往往篇幅較長，有一定的閱讀難度，高職院校圖書館須不斷創新紅色文獻閱讀推廣形式，以新穎有趣的推廣活動吸引讀者的關注。筆者認為高職院校圖書館可以采取以下措施豐富紅色文獻閱讀推廣的形式，提升活動的吸引力。第一，高職院校圖書館可以通過培訓、組織學習等方式，培養館員的創新意識，提升紅色文獻閱讀推廣團隊對紅色文獻的挖掘能力和活動策劃能力，鼓勵他們勇于嘗試新的推廣形式。第二，在紅色文獻閱讀推廣活動的策劃中，高職院校圖書館應加強對讀者需求的分析，根據讀者的興趣和需求設計推廣活動的內容和形式。例如，有項調查顯示，48%的受訪者表示愿意在看完影視劇后閱讀原著［16］。高職院校圖書館在開展紅色影視作品欣賞活動時可以結合影視內容設計相關的紅色文獻閱讀活動，使讀者更全面地了解歷史事件的發展過程。第三，高職院校圖書館要加強與其他圖書館、革命紀念館、紅色教育基地等的合作與交流，分享經驗和資源，推動紅色文獻閱讀推廣活動的不斷創新和發展。例如，高職院校圖書館可以積極聯系當地的紅色教育基地，開展讀書分享會或者其他形式的紅色研學活動，以增強讀者參與紅色文獻閱讀活動的體驗感，豐富紅色文獻閱讀活動形式。

（四）提高認識，完善反饋機制

針對高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣活動缺乏互動和反饋渠道，難以激發讀者對紅色文獻閱讀的興趣和熱情這一問題，筆者認為高職院校圖書館應提高認識，完善反饋機制。第一，高職院校圖書館可以通過問卷調查、座談會、設立讀者意見箱等多種方式建立與讀者的溝通渠道，收集讀者的意見，鼓勵讀者提供反饋。第二，在紅色文獻資源建設中，高職院校圖書館可以通過線上問卷調查、線下讀者座談等途徑收集讀者對紅色文獻資源的意見和建議，了解他們對推薦書單的看法，并根據反饋情況，適時調整和優化推薦書單。第三，對讀者提供的反饋，高職院校圖書館應及時進行回應，增強讀者的參與感和滿意度。第四，根據收集到的反饋數據，高職院校圖書館要從多個維度對紅色文獻閱讀推廣活動進行評估，以便準確了解活動的實際效果和存在的問題。高職院校圖書館應基于讀者的意見，了解讀者的需求和偏好，形成具體的改進措施，讓讀者感受到自己的意見被重視。

四、結語

本研究在調研56家“高水平高職學校”圖書館紅色文獻閱讀推廣情況的基礎上，從閱讀推廣主體、內容質量、活動形式三個方面總結了高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣存在的問題，提出高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣路徑，包括加強多元主體合作、制訂紅色文獻閱讀書單、豐富閱讀推廣活動形式、完善活動反饋機制，以期能夠為高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣工作的開展提供參考。本研究以56所“高水平高職學校”圖書館為對象，樣本范圍有限，還缺乏讀者角度的調查，有待后續進一步完善研究。高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣是一項長期的任務，需要我們不斷探索和實踐。相信在多元主體的共同努力下，高職院校圖書館紅色文獻閱讀推廣一定能夠取得更加顯著的成效。

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