網絡迷因文化對大學生思政認知的潛在影響及應對策略

［摘要］網絡迷因文化具有傳播速度快、內容豐富多樣等特點，正在改變大學生的信息接收方式、價值觀塑造模式、思維方式和集體記憶。為深化高校思政教育改革，提高大學生的媒介素養和思政素質，文章提出了一系列具有創新性的思政教育策略，旨在引導大學生正確辨識和應對網絡迷因文化，提升其思政認知水平，增強思政教育的實效性和吸引力。

［關鍵詞］網絡迷因文化；大學生思政；大學生認知；潛在影響

隨著互聯網的不斷發展和社交媒體的普及，網絡迷因文化作為一種新興的文化現象，正以其獨特的方式影響著當代年輕人的思維方式和價值觀念。數字時代的大學生是網絡迷因文化的主要創造者和傳播者，同時也是這一文化潮流下最易受到影響的群體。因此，探究網絡迷因文化如何潛在地影響大學生的思政認知，不僅對理解當代青年的文化心理和行為模式具有重要意義，還能為高校思想政治教育工作提供新的視角。

一、網絡迷因文化的概念和特點

網絡迷因文化作為數字時代的一種獨特文化表達，已經深度融入現代社交網絡。網絡迷因文化不僅是一種流行文化現象，還是當代社會心理、價值觀和審美取向的深刻反映?！懊砸颉保╩eme），又被譯為米姆、彌、迷米、彌母或模因，本義是模仿或復制。網絡迷因通常指的是在互聯網上迅速傳播、模仿和演變的文化元素，包括圖像、視頻、短語、挑戰等［1］。網絡迷因文化主要有以下特點。

第一，傳播速度快。在社交媒體的推動下，一個迷因從誕生到風靡全球可能僅需數小時或數天。在社交媒體上，網絡迷因能夠在極短的時間內觸達大量受眾，形成廣泛的社會影響。網絡迷因文化具有模仿性和再創性。一旦一個迷因走紅，其往往會引發大量的模仿和再創作，網絡用戶會在原有的迷因基礎上進行改編、創新，從而衍生出更多樣化的表達形式。這種模仿和再創作不僅豐富了網絡迷因文化的內涵，還擴大了其傳播范圍。

第二，內容豐富多樣。從表情包、短視頻到網絡話題，網絡迷因內容豐富、形式多樣，不僅滿足了不同受眾的個性化需求，還使得網絡迷因文化具有更強的生命力和吸引力。網絡迷因文化的流行往往具有一定的時效性。隨著時間的推移，一些迷因可能會逐漸淡出公眾的視野，被新的迷因所取代。然而，那些具有深刻社會意義或文化價值的迷因，則有可能在時間的沉淀中成為經典，被后人不斷回味。需要強調的是，網絡迷因文化的形成和傳播往往受到社會、文化、心理等多重因素的共同影響，一個成功的迷因往往能夠觸動人們的某種共同情感，從而引發共鳴。

二、網絡迷因文化對大學生思政認知的潛在影響

（一）信息接收與思政觀念的多元化

隨著網絡迷因文化的興起，大學生信息接收的途徑不斷拓寬。相較于傳統的思政教育渠道，如課堂教育，網絡迷因基于自身獨特且富有吸引力的形式，為思政觀念的傳播開辟了新的道路。這種新興的信息傳遞方式不僅使思政內容更為生動有趣，還促進了大學生對思政觀念的多元理解［2］。例如，一些網絡迷因將復雜的政治理念或歷史事件以簡潔明了的方式表達出來，使得大學生在輕松愉快的氛圍中接受并理解這些信息。然而，這種信息接收方式也要求大學生必須具備更高的信息素養，以便在紛繁復雜的網絡信息中篩選出真實且有價值的思政信息。

（二）價值觀塑造過程中的新挑戰

網絡迷因文化中蘊含的多元價值觀對大學生既有的價值觀體系造成重要影響。以近年盛行的“喪文化”為例，該文化以戲謔、自嘲的方式傳達出一種對生活和未來的無望情緒?！皢饰幕弊鳛橐环N負面的網絡迷因，在社交媒體平臺中迅速擴散，其所攜帶的消極觀點有可能對大學生的價值觀塑造造成不利影響。這與思政教育所倡導的積極向上、努力奮斗的價值觀形成鮮明對比。因此，網絡迷因文化的廣泛傳播，特別是以“喪文化”為代表的負面迷因，給大學生的價值觀塑造帶來了新的難題。

（三）創新思維與批判性思考的促進

網絡迷因文化為培養大學生的創新思維提供了沃土。在創作和傳播網絡迷因的過程中，大學生需要發揮想象力，以新穎、有趣的方式表達迷因。同時，他們在選擇和分享網絡迷因時，也需要運用批判性思維對相關信息進行甄別和評估。這一過程不僅鍛煉了大學生的創新思維和表達能力，還提升了他們的批判性思考能力。這些能力的提升對增強大學生對思政教育的理解和認同具有重要意義［3］。

（四）集體記憶與思政教育的情感鏈接

某些能夠引發強烈共鳴的網絡迷因能夠迅速成為大學生的集體記憶。以“我和我的祖國”慶祝中華人民共和國成立70周年網絡話題為例，這一網絡迷因在短短幾周內通過社交媒體、短視頻等平臺累積超過5億的點擊量，其中大學生群體的參與度高達65%，迅速成為大學生之間的熱議話題。這一網絡迷因巧妙地結合了個人情感與國家情懷，喚起了大學生對祖國的深厚情感，形成了強烈的集體記憶。網絡迷因富有感染力和趣味性的表達方式而更易于被大學生接受，從而有效增強了大學生對國家、對民族的認同感和自豪感。這也充分展現了網絡迷因在思政教育中的獨特價值。

三、引導大學生正確面對網絡迷因文化的策略與措施

（一）利用網絡迷因的自發性，培養大學生的自主辨識能力

網絡迷因的傳播具有顯著的自發性特征，這使得網絡迷因能夠在短時間內迅速擴散。對大學生而言，他們在接觸和傳播網絡迷因時，往往受到個人興趣、好奇心或社交需求的影響，缺乏對網絡迷因內容的深入分析和批判性思考［4］。因此，高校通過媒介素養教育來培養大學生的自主辨識能力，顯得尤為重要。

媒介素養教育的核心在于教會學生如何更加明智、安全、有效地使用媒體。在網絡迷因語境下，高校在開展媒介素養教育時應特別關注以下幾個方面，首先，高校要教會學生如何分析網絡迷因的內容，理解網絡迷因背后的社會、文化意義，以及可能存在的偏見或誤導性信息。其次，高校要引導學生關注網絡迷因的來源，識別網絡迷因發起者、傳播者的意圖。最后，高校在開展媒介素養教育時應評估網絡迷因對大學生和社會的影響，指導大學生在遇到有害或虛假網絡迷因時能夠正確應對。

為了在思政課程中融入媒介素養教育內容，高?？梢圆扇∫韵麓胧?。一是精心挑選具有代表性的網絡迷因案例，通過案例分析的方式，引導學生深入剖析網絡迷因的構成元素、傳播路徑和影響機制。二是在案例分析的基礎上，高?？梢詡魇趯W生判斷網絡迷因真實性和價值的方法，如對比不同渠道的信息、運用批判性思維等。此外，開展專題講座也是高校提升大學生媒介素養的有效途徑。高校通過邀請新聞傳播學專家或資深媒體人，可以為大學生提供寶貴的專業見解。在這些活動中，專家們可以分享他們在實踐中積累的關于網絡迷因辨識的豐富經驗。同時，專家們還可以就當前網絡迷因文化的發展趨勢、面臨的挑戰和機遇與學生進行深入探討，從而激發學生對這一領域的興趣。

（二）結合網絡迷因的復制性與易傳播性，創新思政教育方法

網絡迷因具有復制性與易傳播性，能夠迅速在網絡空間中擴散。這不僅體現了網絡迷因的流行文化價值，還為高校創新思政教育方法提供了契機。傳統思政教育往往局限于課堂講授，難以充分激發學生的學習興趣和提升學生的參與度。借助網絡迷因的傳播優勢，思政教育可以煥發新的活力。

高校鼓勵教師和學生共同創作與思政教育相關的網絡迷因是一項具有創新性的舉措。這不僅能夠提升學生的創造力和實踐能力，還能增強他們對思政教育內容的認同感。例如，高校可以組織學生參與設計一系列以傳播社會主義核心價值觀為主題的表情包，將抽象深奧的價值觀念巧妙地轉化為富有創意和趣味性的圖像符號，使之更加貼近年輕人的生活，易于他們接受并自發傳播。此外，高校創作以思政教育為主題的短視頻也是一種有效的思政教育方式，這些短視頻通過引人入勝的故事情節和鮮活的角色塑造，使大學生在觀看的過程中不自覺地吸收和領悟思政理念，從而深化對思政教育的理解。在此過程中，高校官方社交媒體賬號可以成為這些具有教育意義的網絡迷因的重要傳播渠道［5］。通過定期發布這些網絡迷因，高校不僅能夠及時傳遞思政教育的核心信息，還能在互動中了解學生的需求，進一步優化教育內容和方法。

（三）針對網絡迷因的時效性，建立快速反應機制

網絡迷因的流行呈現顯著的時效性特征，其興起和消退的速度極快。這一特點要求高校在思政教育工作中必須保持高度的敏銳性，以便及時捕捉熱門網絡迷因，并將其巧妙地融入思政教育中。為此，高校建立一套快速反應機制顯得尤為重要。

首先，高校應成立專門的團隊負責實時監測和分析網絡迷因的發展趨勢。團隊可以由對網絡文化具有深刻理解力和敏銳洞察力的思政教育工作者、新聞傳播學者和學生代表組成。通過運用專業的網絡監測工具，該團隊可以及時發現正在興起或流行的網絡迷因，并對其內容、形式和傳播趨勢進行深入分析。在分析過程中，團隊應特別關注那些具有積極意義的網絡迷因，如弘揚正能量、倡導社會主義核心價值觀的網絡迷因。一旦發現這類有價值的網絡迷因，團隊應立即啟動快速反應機制，整合資源進行二次創作和傳播。這包括但不限于設計相關的思政教育課件、制作短視頻，以及通過高校官方社交媒體賬號進行廣泛宣傳。此外，快速反應機制還應包括對已利用的網絡迷因進行持續跟蹤和評估。通過收集學生的反饋數據，團隊可以及時了解網絡迷因的傳播效果和教育成效，以便根據實際情況進行調整和優化。通過建立這樣一套快速反應機制，高校不僅能夠更加主動地應對網絡迷因文化的挑戰，還能將網絡迷因轉化為思政教育的有力工具，從而提升思政教育的實效性。

（四）把握網絡迷因的多元性，豐富思政教育內容

網絡迷因以其多元的形式和內容，在網絡空間中占據了重要地位。網絡迷因擁有圖像、視頻、文字等多樣化的表現形式，不僅增強了自身的趣味性和吸引力，還為自身傳播提供了更廣泛的渠道。高校應深刻認識到網絡迷因的這一特性，不斷豐富和拓展思政教育內容，提升思政教育效果。

在思政教育過程中，高?？梢詫⒔浀渚W絡迷因作為思政課程的教學案例。通過分析具體的網絡迷因案例，教師可以引導學生深入探討其背后的社會文化現象、價值內涵以及影響。這種教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助他們從更廣闊的視角理解思政教育的內涵。同時，高?？梢越M織學生圍繞網絡迷因進行小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，培養他們的批判性思維和團隊協作能力。為了進一步發揮網絡迷因在思政教育中的作用，高校還可以開展以網絡迷因為主題的文創比賽或展覽活動。這類活動為學生提供了一個展示自我才華的絕佳平臺，增強了他們以創新的方式表達對思政教育的深刻理解和獨特認識的積極性。例如，學生可以創作以學習黨的二十大精神為主題的網絡迷因作品，通過圖像、視頻或文字等形式，將自己的思考和感悟融入其中。這類活動不僅能夠提升學生的創造力和實踐能力，還能增強他們對思政教育的認同感。

四、結語

網絡迷因文化作為當代社會的一種獨特文化現象，正在重塑大學生的思維方式和價值觀念。面對這一挑戰，高校在思政教育中必須保持洞察力和創新力，不斷探索與時俱進的教育方法。通過深入分析網絡迷因文化的特點，文章提出了一系列具有針對性的策略與措施，旨在為高校優化思政教育提供新的視角和思路。隨著網絡技術的持續發展和社會文化的不斷演變，如何進一步深化網絡迷因文化與思政教育的融合，將是高校面臨的重要課題。希望本研究能為這一領域的探索和實踐提供有益的參考和啟示。

［參考文獻］

［1］李娜.網絡迷因文化視域下劇集“破圈”傳播研究［J］.科技傳播，2024（01）：114-117.

［2］施春蘭.迷因視角下00后網絡流行詞的表征心態研究［J］.新聞研究導刊，2024（07）：15-18.

［3］張冠華.新媒體時代高校思政教育網絡輿論引導策略探究［J］.新聞研究導刊，2024（08）：101-103.

［4］何晶晶.泛娛樂化視閾下大學生思政教育面臨的挑戰與對策［J］.新生代，2024（03）：67-72.

［5］唱晨焱，張賽男.高校輿情網絡傳播機制與引導對策研究［J］.新聞世界，2024（01）：113-116.