新質生產力視角下幼兒園課程活動的建設與思考

基于現階段我國發展特點與全球科技革命趨勢，習近平總書記指出：“新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態。”新質生產力的核心在于創新、優質和先進性，以科學技術、創新為主要推動力，不斷提升勞動者素質，推進產業高質量發展。

在新質生產力發展理念的引領下，幼兒園應積極思考具有變革性和創造性的活動及課程模式，使教育對象更好地適應社會變革，培養敢于探究和嘗試、樂于想象和創造的幼兒，最終造就德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。本文嘗試借助新質生產力視角，以培養“全新兒童”、激發“創新學習”、善于“革新運用”為出發點，建構適宜我園的實習場課程體系，關注幼兒經驗累積、鼓勵幼兒多元探究、提升幼兒學習深度，進而推動學前教育的高質量發展。

一、培養“全新兒童”，讓幼兒成為有能力的學習者

全新兒童的“全”，是指關注幼兒園課程實施的全面性和整體性。我園利用幼兒園的寬走廊、專用教室、戶外空間，打造了“快遞公司”“服裝超市”“云裳小鎮”“開心農場”“叮咚工坊”“美食小城”“社區中心”等16個實習場域，幼兒可以自選實習場、自主選擇游戲內容、自定游戲時間，從而實現語言發展、社會性交往、學習品質、身體素質等多方面的收獲與成長。

全新兒童的“新”，是指關注幼兒的個性化發展。每個兒童都是有能力的學習者，但他們的學習過程、學習方式、學習能力各不相同。為了更好地促進個體發展，教師應進一步觀察和解讀幼兒、傾聽幼兒的表達與表征，給予幼兒更多主動參與學習的機會，并為他們提供積極有效的支持。我園的實習場課程注重營造生活化、情境化的環境，多提供可操作、低結構、多層次的材料，從而滿足不同層次幼兒的發展。為了進一步了解幼兒的發展水平，教師還采用“游戲手賬本”“游戲時光機”等方式為幼兒做綜合評價。“游戲手賬本”側重文字記錄，注重對個別幼兒突出行為的描述、分析；“游戲時光機”是通過拍攝幼兒游戲的片段場景，對幼兒在游戲中的行為及問題做相關記錄、分析，進而采取針對性策略，支持和引領幼兒的個性化發展。

二、激發“創新思維”，讓幼兒成為善思考的學習者

從新質生產力的視角出發，我們意識到科技對未來發展的重要性，著力培養具有科學思維和科學能力的幼兒。相應地，幼兒園課程也應引發幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒對生活、自然中的科學現象、科學原理進行深度學習，最終成為會發現、善思考、有創新的學習者。

為了激發幼兒的創新思維，我園在原有基礎上對實習場課程進行了持續優化。如：在“服裝超市”場域中，我們安排了設計、打樣、縫制、裝飾、展示等空間，每個空間都提供多樣化的材料鼓勵幼兒展開探究，過程中重視幼兒的操作體驗以及與材料的有效互動，讓幼兒在探索中獲得發展；在“開心農場”場域中，我們提供了多種工具供幼兒體驗游戲，讓幼兒在翻土、運輸、播種和養護植物的過程中，感受不同形狀工具的用途，并測量、記錄植物的生長規律；為激發幼兒的探究思維，我園還在每個實習場設置“問題墻”，鼓勵幼兒將自己在游戲中發現的問題、疑惑以及自己的思考過程和解決策略等記錄下來，在實踐、反思與總結中獲得經驗，并養成良好的學習品質。

三、善于“革新運用”，讓幼兒成為創新的學習者

我園地處中國服裝城交易市場的周邊，這里的地域資源、服裝資源也自然成為幼兒園的課程資源，我們充分利用這些資源進行園本課程開發，增進幼兒對家鄉進一步了解的同時，拓展幼兒的生活經驗。如：春天，我們帶領幼兒走進服裝城，請幼兒欣賞各式春款服裝，捕捉春天的色彩和氣息。在之后的“服裝超市”游戲中，幼兒便設計了有春天花卉、葉片元素的服裝。不僅如此，他們還會結合當下的流行趨勢，選用盤扣搭配花邊。他們還會將參觀時看到的一些直播場景融入游戲中，并將直播游戲與服裝超市、快遞公司、藝術工坊、社區中心等多個游戲場域聯系起來，讓游戲活動立體、多元且系列化地推進。

“社區中心”作為新的實習場域，也是幼兒對新產業場景化使用的一種嘗試。在“社區中心”，幼兒會進行接單、派發服務，如上門保潔服務、解決糾紛服務、停車管理服務等。幼兒充分發揮主體地位，自主協商、解決問題。與此同時，新媒體技術在幼兒園課程中也得到了充分應用，如：我們在實習場的游戲中投放了對講設備，方便幼兒聯系與協作；在實習場博物區加入電子展示平臺，方便幼兒細致地了解不同展品。此外，教師借助一些技術平臺，將幼兒的活動視頻、圖片進行記錄、分析與統計，并與家長互動、分享。新媒體中的同聲轉換技術也讓傾聽中的記錄變得快捷、便利，進而幫助教師做出更合理、更科學的評價。

四、結語

新質生產力在學前教育中的滲透與應用，是學前教育高質量發展的方向之一，我們依托幼兒園課程活動，開展了相關的教學實踐。在新質生產力理念的引領下，我園將持續推進實習場課程建設，讓豐富多彩的課程與時代接軌，使幼兒能夠更好地適應未來的發展與社會需要。