人工智能背景下自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型研究

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。其中，AI在教育領(lǐng)域的影響尤為顯著。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為AI在教育領(lǐng)域的一個(gè)重要應(yīng)用，正逐漸受到人們的關(guān)注。這種系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)效果?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向?yàn)槔槍?duì)其特點(diǎn)提出相應(yīng)的解決方案，旨在提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。通過該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，期望能夠?yàn)閷１矩炌ń逃I(lǐng)域提供一種新的、有效的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：人工智能；自適應(yīng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型；物聯(lián)網(wǎng)；專本貫通

中圖分類號(hào)：G642.0

1 概述

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人工智能技術(shù)逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，人工智能技術(shù)為自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的支持。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度，以提供最適合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和成果，為該領(lǐng)域的發(fā)展提供新的思路和方法。

2017年9月，教育部原部長陳寶生提出了“課堂革命”的新命題，標(biāo)志著信息化時(shí)代教育改革的開始，同時(shí)也揭開了“人工智能+教育”的序幕。隨后，在2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出了建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，致力于建設(shè)一個(gè)讓每個(gè)人都能學(xué)習(xí)、處處都能學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)都能學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。這一計(jì)劃積極推動(dòng)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。2020年1月，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布了題為《未來學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》的報(bào)告，提出了“教育4.0”全球框架，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的八個(gè)關(guān)鍵特征。其中，個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)的重要性得到了特別強(qiáng)調(diào)。這充分表明，在以智能技術(shù)為代表的第四次工業(yè)革命之后，重視個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)尤其是自適應(yīng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為各國教育發(fā)展的重要命題與教學(xué)新范式。

2 個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)概述

個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一種基于人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的教育輔助工具，旨在為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著深刻的變革。傳統(tǒng)的教育模式已難以滿足當(dāng)代學(xué)習(xí)者的需求，因此，一種新型的教育模式——在線教育應(yīng)運(yùn)而生。在線教育具有資源豐富、靈活便捷、個(gè)性化強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，受到了廣泛歡迎。然而，如何為學(xué)習(xí)者提供更加精準(zhǔn)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，是當(dāng)前在線教育面臨的重要問題。個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)正是為了解決這一問題而提出的。該系統(tǒng)通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為、能力水平、興趣愛好等多維度數(shù)據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供定制化的學(xué)習(xí)資源和路徑，使學(xué)習(xí)更加高效、便捷。

個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建涉及多個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)者特征分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦、個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估與反饋。這些環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，共同作用，以確保系統(tǒng)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)者特征分析是構(gòu)建個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的基石。它涉及對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格、知識(shí)水平以及興趣愛好等多維度信息的深入挖掘和分析。通過機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)地描繪學(xué)習(xí)者的特征畫像，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和路徑推薦提供有力依據(jù)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦是該系統(tǒng)的核心功能之一?；趯W(xué)習(xí)者特征分析結(jié)果，個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，推薦相匹配的學(xué)習(xí)資源。例如，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向的學(xué)生，可以根據(jù)其興趣和能力，推薦相關(guān)的課程和知識(shí)點(diǎn)。這一過程需綜合運(yùn)用多種推薦算法，如協(xié)同過濾、內(nèi)容推薦和混合推薦等，以提高推薦內(nèi)容的準(zhǔn)確性和多樣性。

個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃旨在為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)清晰、有序的學(xué)習(xí)路徑。系統(tǒng)將根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排，為其制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一功能有助于學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向的學(xué)生，可以根據(jù)其學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平，規(guī)劃不同的學(xué)習(xí)路徑，以滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)習(xí)效果評(píng)估與反饋是保證系統(tǒng)持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。系統(tǒng)定期對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，并獲取關(guān)于其性能的實(shí)時(shí)反饋。這些反饋數(shù)據(jù)將用于優(yōu)化推薦算法和提高個(gè)性化路徑規(guī)劃的準(zhǔn)確性，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的自我完善和進(jìn)化。例如，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向的學(xué)生，可以通過考試、作業(yè)、項(xiàng)目等方式對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果提供相應(yīng)的反饋和建議。

3 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型的構(gòu)建

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型通過收集用戶行為、學(xué)習(xí)資源等數(shù)據(jù)繪制用戶畫像、搭建內(nèi)容模型，通過智能算法規(guī)劃最佳學(xué)習(xí)路徑，推送個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容；通過評(píng)估用戶學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化用戶畫像與內(nèi)容模型，定期進(jìn)行系統(tǒng)更新與維護(hù)。通過上述手段不斷更新學(xué)習(xí)者特征數(shù)據(jù)庫，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃提供支持（如下圖）。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型架構(gòu)圖

3.1 建立學(xué)習(xí)者特征數(shù)據(jù)庫

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心是數(shù)據(jù)，系統(tǒng)需要收集并處理大量的數(shù)據(jù)，包括用戶行為數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)。用戶行為數(shù)據(jù)主要包括用戶在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的所有行為，如瀏覽、點(diǎn)擊、答題等，這些數(shù)據(jù)通過用戶行為分析技術(shù)被記錄并存入數(shù)據(jù)庫。學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)主要是通過網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，從公開的在線教學(xué)資源中獲取，為后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃提供依據(jù)。

3.2 構(gòu)建用戶畫像

通過對(duì)用戶行為數(shù)據(jù)的分析，系統(tǒng)可以構(gòu)建出用戶的個(gè)性化畫像。畫像能夠反映用戶的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平等個(gè)人特征，為后續(xù)的個(gè)性化推薦提供依據(jù)。

3.3 構(gòu)建內(nèi)容模型

內(nèi)容模型主要涵蓋了系統(tǒng)所提供的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。通過構(gòu)建內(nèi)容模型，系統(tǒng)能夠明確學(xué)習(xí)資源的屬性和關(guān)系，為推薦最適合的學(xué)習(xí)材料提供依據(jù)。

3.4 開發(fā)智能推薦算法

基于用戶畫像和內(nèi)容模型，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過推薦算法計(jì)算出最佳的學(xué)習(xí)路徑。推薦算法會(huì)根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)歷史、興趣愛好以及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，為用戶推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源。

3.5 構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃模塊

根據(jù)學(xué)習(xí)者特征數(shù)據(jù)庫和學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦結(jié)果，可以構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃模塊。該模塊可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，規(guī)劃個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，以滿足其個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

3.6 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評(píng)估與反饋模塊

反饋系統(tǒng)用于收集用戶的反饋信息，包括學(xué)習(xí)效果、滿意度等。該模塊可以對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果提供相應(yīng)的反饋和建議。例如，可以采用考試、作業(yè)、項(xiàng)目等方式對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果提供相應(yīng)的反饋和建議。同時(shí)，也可以將評(píng)估結(jié)果作為下一次學(xué)習(xí)的依據(jù)，為學(xué)習(xí)者提供更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些反饋信息不僅能夠幫助自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)優(yōu)化推薦結(jié)果，還能夠?yàn)橄到y(tǒng)迭代和改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。

3.7 系統(tǒng)更新與維護(hù)

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要定期進(jìn)行更新和維護(hù)，以適應(yīng)用戶需求的變化和學(xué)習(xí)資源的更新。同時(shí)，管理系統(tǒng)模塊負(fù)責(zé)整個(gè)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的管理和維護(hù)，包括用戶管理、內(nèi)容管理、性能優(yōu)化等。

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向的學(xué)生，個(gè)性化自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建除了考慮以上通用環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分考慮該專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。以下是一些構(gòu)建該系統(tǒng)的關(guān)鍵要素和方法。

（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。物聯(lián)網(wǎng)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，包括電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)等。因此，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)建立完整的知識(shí)體系，整合不同學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)，為學(xué)生提供全面而深入的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握物聯(lián)網(wǎng)的核心概念、原理和方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。系統(tǒng)應(yīng)提供豐富的實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。通過與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，學(xué)生將能夠更好地理解理論知識(shí)，提升自身的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)具備個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃的功能。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣和需求的跟蹤和分析，系統(tǒng)能夠動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果和滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（4）內(nèi)容更新的及時(shí)性。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，不斷涌現(xiàn)出新的理論和技術(shù)成果。因此，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)及時(shí)更新和補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握前沿的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)和技術(shù)。系統(tǒng)應(yīng)保持與物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的緊密聯(lián)系，及時(shí)引入新的知識(shí)點(diǎn)和技能要求，為學(xué)生提供最新、最全面的學(xué)習(xí)資源。

（5）社區(qū)互動(dòng)的促進(jìn)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)構(gòu)建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。通過論壇、社區(qū)等形式的交流渠道，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)心得、討論學(xué)術(shù)問題、合作研究項(xiàng)目等。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和學(xué)術(shù)交流能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍的形成和知識(shí)共享。同時(shí)，教師也可以參與其中，為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。

（6）信息安全與隱私保護(hù)。在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)采取嚴(yán)格的信息安全和隱私保護(hù)措施。學(xué)生數(shù)據(jù)作為敏感信息應(yīng)受到充分保護(hù)，防止未經(jīng)授權(quán)的訪問、泄露或?yàn)E用。系統(tǒng)應(yīng)采用加密技術(shù)、訪問控制等安全機(jī)制來確保學(xué)生數(shù)據(jù)的安全性和保密性。同時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確說明數(shù)據(jù)收集和使用的目的和范圍，并獲得學(xué)生的知情同意。

（7）跨平臺(tái)學(xué)習(xí)的支持。隨著技術(shù)的發(fā)展和多樣化學(xué)習(xí)場(chǎng)景的需求，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)支持多平臺(tái)和移動(dòng)終端訪問。學(xué)生可以在不同的設(shè)備上隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。系統(tǒng)應(yīng)具備良好的兼容性和適應(yīng)性，以適應(yīng)不同操作系統(tǒng)、設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需求。通過跨平臺(tái)學(xué)習(xí)的支持，學(xué)生可以更加靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

4 自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)機(jī)制的應(yīng)用價(jià)值

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制在教育信息化進(jìn)程中展現(xiàn)了顯著的應(yīng)用價(jià)值。具體來說，這一機(jī)制主要在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了其獨(dú)特的價(jià)值。

（1）支持個(gè)性化學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過動(dòng)態(tài)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，能夠?yàn)樗麄兲峁﹤€(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源。這種定制化的學(xué)習(xí)支持可以更好地滿足學(xué)生的差異化需求，提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。

（2）精準(zhǔn)教學(xué)反饋。系統(tǒng)通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供了更為精準(zhǔn)的學(xué)情反饋。這不僅有助于教師更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，也為精準(zhǔn)輔導(dǎo)和干預(yù)提供了有力支持。

（3）動(dòng)態(tài)資源整合。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)具備強(qiáng)大的資源整合能力，能夠不斷更新和優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生接觸到的是前沿和高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，這種機(jī)制也有助于打破學(xué)科間的壁壘，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索。

（4）教師角色重塑。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用有助于減輕教師的重復(fù)性工作負(fù)擔(dān)，使他們能夠更加專注于教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生指導(dǎo)等核心任務(wù)，從而促進(jìn)教師角色的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。

綜上所述，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制在推動(dòng)教育信息化、個(gè)性化和智能化方面具有顯著的應(yīng)用價(jià)值，為未來教育的發(fā)展提供了新的可能性和動(dòng)力。

5 結(jié)論

本研究以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專本貫通方向?yàn)槔?，深入探討了自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育信息化進(jìn)程中的實(shí)現(xiàn)機(jī)制及其重要價(jià)值。通過多維度的分析，包括個(gè)性化學(xué)習(xí)支持、精準(zhǔn)教學(xué)反饋、動(dòng)態(tài)資源整合和教師角色重塑，我們發(fā)現(xiàn)自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教育領(lǐng)域中具有顯著的應(yīng)用潛力和價(jià)值。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和需求，為其提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和資源。這種個(gè)性化學(xué)習(xí)支持機(jī)制不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師提供了更為精準(zhǔn)的學(xué)情反饋。這有助于教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，從而進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和干預(yù)。同時(shí)，這種反饋機(jī)制也有助于教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制在教育信息化中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。未來的研究應(yīng)進(jìn)一步深入探討其在教育領(lǐng)域的更廣泛應(yīng)用和發(fā)展前景，以推動(dòng)教育信息化的持續(xù)發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：常州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代職教體系專本貫通教育教學(xué)改革研究課題“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)‘3+2專本貫通’人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：22ZBGT03）；常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究項(xiàng)目“基于人工智能的高職學(xué)生自適應(yīng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：CDGZ2020011）；本論文得到江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目資助

作者簡介：左亞旻（1990—），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，碩士研究生，講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥虒W(xué)改革；劉翠梅（1980—），女，漢族，江蘇興化人，碩士研究生，副教授，主要研究方向?yàn)樾畔⒒n堂建設(shè)。