互動探討式教學在高中化學教學中的運用

《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》中指出，普通高中化學教學意在不斷提升學生的科學素質，讓學生能夠具備適應生活的能力，使學生的社會責任感、參與意識和決策能力得到切實培養。對于高中生而言，教材中的內容往往比較抽象，具有較強的理論性，理解起來存在較大困難。因此，教師應注重在教學中應用互動探索式教學法，讓學生能夠根據已掌握的知識與經驗展開合作探究，并合理應用日常生活中的案例創設教學情境，將教學內容合理滲透到課堂教學中，充分激發學生的求知欲與探究欲。

在高中化學課堂中應用互動探討式教學法，可以使原本固化的教學氛圍更加富有生機，化靜為動，讓學生學習知識的同時，以全新的視角感受化學學科的魅力，充分彰顯學生主體地位，增強學生課堂體驗感。文章主要以“金屬的腐蝕與防護”課堂教學為例，從課前準備、提出問題、實驗互動探究、小組合作、總結反思、應用遷移等環節，對互動探討式教學模式的設計展開研究與探討，以期提升學生的學生學習興趣，培養學生的化學學科素養，實現化學教學目標。

一、互動探討式教學設計理念

互動探討式教學法更加注重學生的主體地位，是倡導學生自主探索與合作交流的一種科學、高效的教學方式，其核心目標是激起學生學習熱情，激發他們主動參與，加強獨立思考與創新能力。新課改背景下，傳統教學模式逐漸顯現出一系列的弊端，在高中化學教學中，越來越多的教師更加青睞于互動探討式教學，引導學生在互動探索中獲取知識，提高技能，確保學習質量與效果。……