在單元主題意義中探索“核心詞匯”

詞匯是構建一門語言的基礎材料，也是高中英語課程中的基礎知識，還是學生學好英語、用好英語的前提。在新課程標準中對高中英語詞匯學習提出新的要求，學生不僅要掌握詞匯的含義、讀法、寫法，同時能夠運用詞匯表達不同的意圖和態度，能夠在較為復雜的情境中用詞匯的固定搭配說明某件事物的特征。基于此，本文以北師大版高中英語必修一Unit 3“Celebrations”單元教學為例，提出在單元主題意義中探索“核心詞匯”的方法，旨在圍繞單元主題探索新的詞匯教學路徑，提高學生對詞匯的學習能力和應用能力。

一、貼近主題，聚焦重點詞匯

重點詞匯又稱“核心詞匯”，是高中英語單元詞匯教學的重中之重，也是學生學習課文、練習對話、完成寫作的基礎。因此，在重點詞匯的教學中，教師要貼近單元主題，從主題意義出發，對重點詞匯進行分類和整合，提高學生學習詞匯的興趣和能力。為此，教師可以采用情境創設和化繁為簡兩種方式。

（一）情境創設，引入新詞

在高中英語課程中，詞匯包括重點詞匯和話題詞匯兩種，重點詞匯是學生必須掌握，且在閱讀、寫作、聽說課中經常用到的一類詞匯；話題詞匯是學生在口語交際、話題探究中用到的一類詞匯。在課堂引入詞匯的時候，教師可以圍繞單元主題意義，通過情境引導的方式梳理課程重點詞匯和話題詞匯，從而激發學生的學習興趣。

在本單元教學中，教師首先通過一段關于介紹春節的視頻引導學生回顧春節的習俗以及其他國家的節日，創設課堂情境，吸引學生的關注。……