核心素養下高中語文大單元教學設計與實施

進入高中后，大部分學生擁有端正的學習態度，能做到認真聽課、自覺完成作業，比較關注個人的成績，形成了較強的自主性，他們能在教師的指導下主動獲取知識。在教學過程中，教師應從學情出發，繼續培養學生的學習能力和求知興趣，讓學生在自己的“主場”發揮所長，實現全面發展。

一、單元教學目標

1.有感情地朗讀詩歌，跟隨作者的視角一起走入故事情景，體會作者特殊的情感。

2.在品讀中感受詩歌所描繪的意象。

3.從兩篇短文中揣摩描寫手法。

二、教學重點

1.理解詩歌特殊的情感表達方法。

2.模仿借“物象”抒情的方法自行創作作品。

三、教學難點

1.在文字品味中感受作者筆下特殊的“人、景、物”的氣息。

2.深刻體會作者表達的思想感情。

四、教學內容分析

本單元是學生進入高中后學習的第一個板塊，在整個高中語文課程中起著引領的作用。本單元包含五首詩歌與兩篇小說，它們分別是《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》。這幾部作品的創作背景不同，分別表達了作者不同的情感，有的是對美好青春的贊美，有的則表達了作者對國家、人民命運的擔憂，有的是感悟人生、思考未來。要教好這個單元，教師需要從學情出發引導學生結合自己的生活經歷進行思考與感悟，讓其與作者產生共鳴。

五、教學過程

第一課時

任務一：結合教材和教輔書籍，寫出以下作品的創作時間及歷史背景。同桌合作一起完成下表（見表1）。……