核心素養下高中語文大單元教學設計與實施

進入高中后，大部分學生擁有端正的學習態度，能做到認真聽課、自覺完成作業，比較關注個人的成績，形成了較強的自主性，他們能在教師的指導下主動獲取知識。在教學過程中，教師應從學情出發，繼續培養學生的學習能力和求知興趣，讓學生在自己的“主場”發揮所長，實現全面發展。

一、單元教學目標

1.有感情地朗讀詩歌，跟隨作者的視角一起走入故事情景，體會作者特殊的情感。

2.在品讀中感受詩歌所描繪的意象。

3.從兩篇短文中揣摩描寫手法。

二、教學重點

1.理解詩歌特殊的情感表達方法。

2.模仿借“物象”抒情的方法自行創作作品。

三、教學難點

1.在文字品味中感受作者筆下特殊的“人、景、物”的氣息。

2.深刻體會作者表達的思想感情。

四、教學內容分析

本單元是學生進入高中后學習的第一個板塊，在整個高中語文課程中起著引領的作用。本單元包含五首詩歌與兩篇小說，它們分別是《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側》《致云雀》《百合花》《哦，香雪》。這幾部作品的創作背景不同，分別表達了作者不同的情感，有的是對美好青春的贊美，有的則表達了作者對國家、人民命運的擔憂，有的是感悟人生、思考未來。要教好這個單元，教師需要從學情出發引導學生結合自己的生活經歷進行思考與感悟，讓其與作者產生共鳴。

五、教學過程

第一課時

任務一：結合教材和教輔書籍，寫出以下作品的創作時間及歷史背景。同桌合作一起完成下表（見表1）。

任務二：結合本單元的課文，說一說青春的正確呈現方式。

師：你認為有意義的青春應該是什么樣的？請結合課文內容進行闡述。

生A：青春應該是用熱情、毅力去做一番事業，像青年時期的毛主席一樣，他將“解放全中國”作為心中的美好愿景，為了實現這一夢想，完成偉大的事業，他這一生都在奮斗。

生B：青春應該像郭沫若筆下的巨人一樣，要站在宏觀角度看問題，并為了建立新世界不斷努力。

生C：青春要像聞一多手中的紅燭，燃燒自己照亮別人，要懂得奉獻更要樂于奉獻。

教師運用PPT呈現美文：《感悟青春》片段

人人向往青春，或許是這段歲月中散發著熱情和強大的力量吧！神奇的是，這熱情與力量并非是青年人獨有的，那么，青春到底是什么呢？青春不是年華，而是一種心境、一種品質，它是一顆充滿活力與激情的心，一種昂揚向上積極奮斗的精神。因此，縱然有人垂垂老矣，但他們仍有雄心壯志，這樣的人就有青春的印記，有的人雖然有著年輕、嬌嫩的面容，卻整日哀聲怨氣，將自己封閉于黑暗和苦悶之中，時時感嘆命運的不公，他們的心已老，青春便也悄悄溜走。

師：請欣賞上面這段文字，并說一說自己的感受。

第二課時

（一）談話導入，引導語言建構與運用

師：同學們，你們認為青春是什么？

生A：青春不只有年輕的面龐，還應該有活力、有朝氣，由內而外散發著年輕人應該有的氣息。

生B：青春是新潮的思想和敢想敢做的勇氣。

師：每個人都對青春有著不同的定義，那么老一輩革命家有著怎樣的青春呢？他們對青春的定義又是怎樣的呢？接下來請跟我走進毛澤東的《沁園春·長沙》和郭沫若先生的《立在地球邊上放號》。

師：詩歌是詩人用心血與智慧彈奏出來的歌謠，只有融入情感認真朗讀，才能與詩人產生共鳴，所以你們先來讀一讀兩首詩歌，不局限讀的方式，你們可以獨自輕聲朗讀，也可以同桌互讀。

學生準確而快速地朗讀詩歌，注意讀準字音，掌握好停頓與情感起伏，控制好朗讀節奏。

師：從這兩首詩歌中你看到了哪些畫面？

學生先在組內討論，再推選代表回答問題。

生C：我們小組通過毛主席創作的《沁園春·長沙》，總共看到四幅畫面，它們分別是獨立寒秋、湘江美景、崢嶸歲月和中流擊水。

師點評：你們學得很認真，答案也完全正確。

生D：郭沫若先生的《立在地球邊上放號》描繪了一幅神奇的畫面，一個橫跨兩大洋的巨人，既看到了壯麗的自然風光，又看到了地球上的人們推翻舊世界、創造新世界的偉大舉動。

師點評：你們說得很對，希望你們小組再接再厲，繼續認真學習。

（二）回顧詩歌，感受意境

師：詩人在主觀情感的影響下用客觀物象表達情感，是一種特殊的描寫手法，這些客觀事物被稱為“意象”。你們在朗讀詩歌的過程中找到了哪些意象呢？

生H：這兩首詩歌的意象涵蓋了人、事、物等多個方面，在描述時有的是單個出現的，有的則是多個一起出現的。

師總結：通過描寫“人、事、物”的狀態，可以表達作者的情感。

學生根據啟發從文中尋找關鍵詞句進行品讀，并在旁邊做好批注或繪制思維導圖（見圖1）。

第三課時

（一）群文閱讀，比較分析

師：同學們，接下來你們需要在小組內合作討論，對本單元的幾首詩進行比較朗讀，朗讀后與同伴一起分析節奏特點與作品表達的情感（見表2）。

學生進行小組合作學習，在探討中記錄要點，學習活動后期推選代表回答問題。

（二）自主思考，促進思維發展與提升

師：通過認真分析，你們已經找到了這五首詩歌的情感特點、節奏特點以及作者要表達的情感，接下來請你們結合預習資料認真分析這些作品的異同。

學生先嘗試獨立思考，將想法批注于草稿紙上，然后再與同桌交流，一起深入解讀作品。

生A：可以從主旨方面來分析，《沁園春·長沙》記錄了長沙秋日美麗的景色，以及革命領袖為了守護這份美好，努力將國家發展的大旗扛在肩上。

生B：《紅燭》表達的是詩人愿意為了祖國犧牲自己，這種為國、為民敢于獻身的精神值得稱贊。

生C：《立在地球邊上放號》表現了詩人對創建新世界的追求與渴望。

生D：《峨日朵雪峰之側》的作者以高原美景為背景，表達自己對烏托邦世界的向往。

生E：《致云雀》的作者表達了對光明、自由的向往。

生F總結：這五首詩歌其實都是表達對美好愿景的向往及對美好生活的追求。

第四課時

（一）文本品味，支持審美鑒賞與創造

師：《百合花》和《哦，香雪》的主要意思是什么呢？你能說給同桌聽一聽嗎？

生A：《百合花》是青年作家茹志娟寫的一篇短篇小說，這篇小說介紹了解放戰爭時期，“我”的一位同鄉小同志送“我”到包扎所工作時，路途上“我倆”的一段經歷，以及“我”來到前線的一些經歷。這篇小說充分展現了那個特殊年代的人情之美。

生B：《哦，香雪》是小說家鐵凝的一篇短篇小說，小說主要介紹了偏遠鄉村的姑娘們迫切希望看看火車，后來發現了商機將食物帶到車上售賣。主人公香雪因錯過下車時間，只能在下一個站點走回家，幸好在路途中遇到了來接她的同伴們。

師點評：你們總結得都很到位，不知道在閱讀課文時你們有沒有發現文中的優美語句呢？

學生在分享、交流中選擇了下述語句：

①早上下過一陣小雨，現在雖是放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶有一股清鮮濕潤的香味。

②我們走進老鄉的院子里，只見堂屋里靜靜的，里面一間房門上，垂著一塊藍布紅額的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對聯。

③就在這個一分鐘里，她們開始挎上裝滿核桃、雞蛋、大棗的長方形柳條籃子，站在車窗下，抓緊時間跟旅客和和氣氣地做買賣，她們踮著腳尖，雙臂伸得直直的。

學生結合所示語句進行品味與評論，積極發表自己的觀點。

（二）模仿文本，撰寫美句

師：優美的句子是作文的重要組成部分，作者之所以能寫出高質量的小說，是因為他們重視思考與積累，接下來請你們從文中選一些簡短、流暢的語句進行模仿寫作，在模仿中積累文學知識。

學生大膽嘗試，盡量寫出讓自己滿意的句子，完成后先認真品鑒，然后與同桌交換欣賞，并給同桌的作業打出等級（A、B、C）。

第五課時

（一）大膽嘗試，促進文化理解與傳承

師：詩歌是表達情感、記錄事件或人物的一種重要手段，從古至今能人、賢人都以這樣的方式進行抒情、真實描述客觀世界。如果你們學會寫詩，不僅能提升個人的文學素養，還能用自己的才華吸引更多人的關注。

教師啟發學生根據本單元的幾首詩歌，從意象、意境、情感、文筆美等角度進行創作。

學生以小組為單位展開討論，在商討中確定創作主題，以及應該用哪些意象表達情感，如何用精美的文筆描繪美好的意境。

探討活動尾聲，教師為有困難的學生提供幫助。

學生嘗試自主創作并展示。

生A：《小草》

你的目光中滿是堅毅/無論是烈日照在你身上/還是雨水打在你身上/你從來不曾改變志向

你堅持用美好的品質寫下贊歌/此刻，五彩繽紛的野花在你面前也暗淡無光/終有一天我會如你一樣/用堅毅與勇敢守護這世間

教師以生A自創的小詩為例，引導學生共同賞析、品鑒，暢所欲言，并在這首小詩的基礎上進行完善。學生在自由創作與認真思考中學習寫詩的方法。

（二）作品評價，能力提升

師：相信在上一個環節中，大家都認真進行了創作，但是你們的詩歌寫得好不好呢？這就需要參考既定的評價標準了，接下來大家按照我出示的“詩歌寫作評價表”（見表3），為自己和同桌給出中肯的評價吧。

第六課時

（一）知識復習，促進遷移

教師運用PPT展示本單元重要的字詞：

沁 泌 寥廓 彷徨 惆悵 圮

荇 蒿 箕 踟躕 叱咤

學生朗讀后自主抄錄并正確注音。

了解詩歌體裁：詩歌是一種源于古代的文學體裁，其中《詩經》是我國的第一部詩歌總集，唐代之前的詩歌是舊詩體，近當代一些著名詩人創作了許多具有現代風格的詩歌。

（二）同桌探討，相互分享學過的詩歌

短篇小說篇幅短小、精悍，故事情節比較簡單，人物形象也比較突出，讀者能透過短篇小說了解社會生活的某個面。如通過閱讀《百合花》，讀者知道了在解放戰爭時期，百姓與解放軍戰士之間是親密的，那時候處處充滿人情美；通過閱讀《哦，香雪》，讀者能看到20世紀80年代一些小地方的發展情況，以及當地人有著怎樣的特點。

同桌之間相互考查，介紹每一篇課文的主旨，分享自己有效的學習方法。

教師在學生發言的基礎上進行補充，幫助其搭建知識框架，形成完整的知識脈絡。

全班匯報交流學習心得。

六、作業布置

推薦課外閱讀內容：聞一多《死水》、毛澤東《水調歌頭·游泳》、郭沫若《天狗》、舒婷《致橡樹》。

1.完成相關讀書筆記，并在讀書交流會上進行閱讀心得分享。撰寫《青春》主題相關的短文一篇（400～500字即可），從名人的視角解讀“青春”。

2.分析“青春”對每個人有著怎樣的意義。

3.制作一份與本單元主題相關的手抄報。

七、教學反思

高一上冊第一單元的篇幅較多，內容有一定的難度，要通過這個單元學寫詩歌和現代小說，對于剛入高一的學生而言有一定的難度。為了更好地完成教學目標，我鼓勵學生參與課堂、大膽發表觀點、進行自由創作，因此這堂課獲得了一些成效。但是，我也發現了一些不足，如我只關心教學環節銜接得是否緊湊，缺少對學困生的關注，沒能做到帶動全班共同參與學習任務。后期的教學中我將著重關注學困生的表現，針對性地進行引導與督促。