《海底兩萬里》整本書閱讀推進課教學設計

【理論依據】

《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出：義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中匯總、積累、建構，并在真實的語言情境中表現出來的文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

“整本書閱讀”作為拓展型學習任務群，旨在引導學生在語文實踐活動中根據閱讀的目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經驗，養成良好的閱讀習慣，提高學生的整體認知能力，豐富其精神世界。

《課標案例式解讀》中提出：整本書閱讀學習任務群的主要目的，是給予學生充分的閱讀內容選擇權和閱讀時間支配權，讓學生有成塊的時間靜靜地讀書，改變“教師臺上講，學生臺下聽”的灌輸式教學方式。為此，整本書閱讀教學設計要發揮教師的引領作用，凸顯學生為中心的教學思路，發揮學生的自主性。教師要制訂更多整本書閱讀策略、閱讀計劃，有層次地開展整本書的閱讀，以培養學生終身受益的閱讀素養。

【問題解決】

1.學生能在體會比較深的地方作批注；通過繪制思維導圖概括跌宕起伏的故事情節。

2.在世界地圖上標記鸚鵡螺號航行路線，結合文本理解“騎士精神”“海的隱者”等人物形象。

【背景分析】

一、內容分析

《海底兩萬里》是法國著名科幻作家儒勒·凡爾納的代表作之一。船長尼摩和他的“鸚鵡螺號”進行了近十個月的海底旅行，途經太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋、南極，最終回到北冰洋。……