核心素養視域下的高中信息技術教學

高中階段的教育教學不僅是向學生傳授基礎知識，更注重培養學生的綜合能力，因此在高中信息技術教學中，教師要以核心素養為導向，創新教學的形式與內容，開展豐富多樣的實踐活動，并以專業的教學能力構建高效課堂，這樣才能實現教育培養的根本目的，提高信息技術教學的實際效果。

一、素養引導成長，以核心素養提升學生綜合能力

教師在開展教學時需要根據學生的實際能力與學習需求設定明確的教育培養目標，設計完善的教學計劃，這樣才能系統地開展教學活動，提高教學的質量與效果。以“數據與計算”的教學為例，教師需要將培養學生的數據處理與分析能力，以及了解計算思維，指導學生運用信息技術工具進行數據計算確定為教學目標，通過開展項目式學習或者合作式學習等方法，鍛煉學生的綜合能力與核心素養，讓學生可以運用所學知識解決實際問題。

教師：同學們，在上課之前我想先給大家展示一個有趣的案例。大家看，這是最近一家電商平臺的銷售數據。通過這些數據，我們能分析出哪些商品最受歡迎，哪些時段是購買高峰，甚至能預測未來的銷售趨勢。那么，你們想不想知道這些數據是怎么分析出來的呢？

學生A：老師，我很好奇，這些數據是怎么收集的？我們怎么知道它們就是準確的？

教師：問得好！數據的收集是一個嚴謹的過程，涉及很多技術和方法。而準確性，則需要我們進行數據的清洗和校驗，確保它們能真實反映實際情況。那么，接下來我會教大家如何進行數據的收集和處理。

（教師通過操作演示，讓學生了解數據的收集方法與處理過程）

教師：現在我們以某短視頻平臺的數據收集和處理分析為例，學習正確的數據分析與計算方法。你們每天是不是都會刷很多短視頻？但你們有沒有想過，這些短視頻平臺是如何確定哪個視頻更受歡迎，應該推送給更多人的呢？

學生B：是不是看點贊和評論的數量？

教師：點贊和評論確實是重要的參考指標，但僅僅依靠這些還不夠。實際上，短視頻平臺背后有一整套復雜的數據計算和分析系統。

學生C：那短視頻平臺是如何計算這些數據的呢？

教師：這就是我們今天要學習的內容。通過數據的收集、整理、分析和計算，平臺能夠了解每個視頻的觀看時長，觀眾的行為習慣、興趣偏好等信息，從而決定哪個視頻應該被推送給哪些用戶。

學生D：那這樣計算出來的數據，對平臺有什么實際作用呢？

教師：比如，平臺可以根據數據計算來優化視頻推薦算法，提高用戶體驗，還可以根據數據分析來制訂營銷策略，用以增加平臺的經濟收入。

學生E：那學習這些數據與計算的知識，對我們以后有什么幫助呢？

教師：同學們，學習數據與計算不僅可以幫助你們更好地理解信息技術，還能提升你們的綜合學習能力。未來無論你從事哪個行業，數據分析和計算能力都將成為不可或缺的技能。

信息技術教師要站在學生的立場設計趣味性教學活動，并借助豐富的教學資源全面培養學生的核心素養，這樣學生才能真正獲得學習成長，成為社會需要的實用型人才。教師在教學過程中，應秉持由易到難的原則，從基礎理論知識入手，結合一部分實踐應用，讓教學的內容更加飽滿，讓學生能夠更快速地了解并掌握相關知識，這樣才能提高教學的整體質量，也讓學生對信息技術學習充滿信心，能夠不斷提高自身的學習質量與效率。

二、技術創新課堂，以信息技術開闊學生眼界

隨著素質教育的深入推進，高中信息技術教師也需注重教學改革，利用新奇有效的教學方法提高教學質量，以此來打造智慧型教學課堂，提高教育培養的效果與質量。在“數據與計算”教學中，教師需要按照學生的實際能力，設置進階式實踐項目，從基礎知識入手，鍛煉學生的實踐應用能力，如在初級項目中，教師可以設定數據錄入與數據清洗等環節，讓學生初步了解數據的基本操作方法，掌握數據處理的基本流程。而在高級項目中，教師則需要設定一些數據計算任務，讓學生運用所學知識解決計算問題，這樣學生才能全面掌握數據的計算方法，明白數據的正確用途。

教師：同學們，我們即將開始“數據與計算”的進階式實踐項目。這個項目將根據你們的實際能力來設置，目的是讓你們從基礎知識開始，逐步鍛煉實踐應用能力。

學生A：老師，我想知道在項目中，我們具體要處理哪些類型的數據？

教師：在初級項目中，我們會從數據錄入與數據清洗等環節開始。你們需要學習如何正確錄入數據，并理解數據清洗的重要性。這是數據處理的基本流程，也是你們掌握數據處理技能的第一步。

學生B：聽起來挺簡單的，可是我擔心在數據錄入和清洗方面會出錯。

教師：不用擔心，我會提供具體的案例和標準，讓你們進行對照和檢查。同時，我也會定期檢查和指導你們的進度，確保你們能夠正確掌握這些基本操作方法。

學生C：老師，我希望在高級項目中能夠接觸到更多真實場景下的數據計算問題，這樣可以更好地鍛煉我們的實踐能力。

教師：非常好，在高級項目中，我會設定一些更具挑戰性的數據計算任務。你們需要運用所學知識來解決實際的計算問題，如數據分析、數據預測等。這將考驗你們的綜合運用能力，也是你們全面掌握數據計算方法的重要機會。

學生D：老師，我覺得這樣很好，不僅能學到知識，還能提高我們的實際操作能力。

教師：數據的計算與應用對現代發展有著積極的促進作用，現在我播放一些行業最新的動態與前沿技術視頻，希望大家能更全面地了解信息技術。

（教師播放信息技術類的新聞報道與在線教育視頻等資料，增強學生的學習代入感）

教師：這些視頻課程可以作為我們學習的補充材料，涵蓋數據處理的最新技術和方法。你們可以在課后觀看，加深對課堂知識的理解，也可以提前預習，為新課做好準備。

學生A：這聽起來很棒！我們能在實踐中學習到真正的技能，也能更好地了解行業的現狀和發展趨勢。

信息技術教師要盡可能多地拓展教學實踐活動，并借助跨學科知識為學生構建完整的學習體系，這樣學生才能更多地學習相關領域知識，提高自身的核心素養與實踐能力。同時教師也可設置技能競賽，以競爭的氛圍激發學生的創新思維，讓學生可以在實際環境中鍛煉數據計算技能，在合作交流中增強對行業的了解和認知，從而開闊學生的視野，讓學生可以在教師的指導下學習成長。

三、趣味豐富內容，以個性實踐教學提升教學質量

高中生已經具備較強的自我意識，也有獨立的個性與不同的學習需求，高中信息技術教師要尊重學生的個體差異，采用個性化培養的方式進行針對性教育指導，這樣才能進一步提升教學的質量，同時也提高教學的趣味性與實效性，讓學生可以更投入地參與到教學實踐活動中。個性化培養需要教師深入了解每個學生的特點和需求，教師可以通過與學生交流、觀察學生的學習表現、了解學生的興趣愛好等方式，獲取學生的個性化信息，在此基礎上，教師可以設計符合學生個體差異的教學目標與內容，讓每個學生都能在學習中找到自己的興趣點和動力源泉。

以“數據與計算”教學為例，教師可以根據學生的個性化學習需求，設定不同類型的學習任務，并應用豐富的任務內容激發學生的學習參與興趣，讓學生可以按照自己的學習方式與節奏完成學習任務，這樣既能讓學生在相對輕松的環境中逐步提高學習能力，也能讓學生對信息技術學習產生更多興趣，從而積極參與到教學活動中。

教師：同學們，在接下來的時間里，我將采用一種全新的學習方式——組合式項目任務，開展一場趣味的實踐教學活動，希望你們可以踴躍參加。

（教師根據學生的課堂表現、作業完成情況以及日常的學習反饋，將學生分為基礎組、提高組和拓展組，確保每個組別都有適合自身能力的實踐項目任務）

教師：基礎小組，你們的任務是負責數據的收集與錄入，提高組則需要對這些數據進行分析，并撰寫分析報告，而拓展組則需要運用更高級的數據處理與分析工具，進行數據挖掘和預測。

學生A：那我們要怎么合作呢？

教師：基礎組的同學可以在提高組和拓展組同學的幫助下，逐漸提升數據處理能力，而提高組和拓展組的同學也可以在指導他人的過程中，鞏固和拓展自己的知識。

學生B：老師，這種學習方式聽起來很有挑戰性，我們都很期待！

教師：非常好！我相信在這種合作與競爭并存的學習環境中，大家會更有動力去學習和提升自己。

教師：同學們，我們即將開展一場主題為“校園生活數據分析大賽”的實踐活動。你們將有機會通過收集和分析校園生活中的數據，來掌握數據處理與分析技能，并培養創新思維和解決實際問題的能力。首先，請告訴我，你們打算收集哪方面的數據？

學生A：我們小組打算收集關于“學生的就餐習慣”的數據，我們覺得這個問題很有趣，也很實用。

教師：非常好，選擇這個主題很有意義。那么你們打算如何收集數據呢？

學生A：我們會設計一份調查問卷，然后通過走訪的形式，向不同年級的同學發放問卷，收集他們的就餐習慣數據。

教師：很好，設計問卷是個不錯的辦法。還有其他小組想收集不同的數據嗎？

學生B：我們小組想要收集“圖書館借閱數據”，以此來分析學生的閱讀喜好和借還比例。

教師：這是個很好的想法，那你們在收集完數據后，打算如何進行處理與分析呢？

學生B：我們會利用Excel等信息化工具對數據進行清洗和整理，然后制作成可視化圖表，柱狀圖或折線圖，這樣可以更直觀地呈現數據。

教師：非常棒！可視化圖表能夠幫助你們更好地理解和解釋數據。最后，你們將如何展示分析結果呢？

學生B：我們打算撰寫一份報告，詳細描述我們的數據收集、處理和分析過程，并附上我們的可視化圖表。我們還計劃在班級里進行口頭展示，向大家展示我們的發現。

教師：撰寫報告和口頭展示都是展示你們工作結果的很好的方式。記住，在展示時要勇敢自信，讓其他同學也能感受到你們對數據分析的熱愛和投入。

（該小組學生的展示如圖1所示）

信息技術教師致力于拓展豐富多樣的教學實踐活動，不僅讓學生在學習中體驗樂趣，還通過跨學科知識的融合，為學生構建一個完整而系統的學習體系，在這樣的學習環境中，學生能夠更全面地接觸和理解相關領域的知識，不斷提升自身的核心素養和實踐能力。教師所設計的個性化趣味教學項目可以有效鍛煉學生的創新思維與實踐能力，也能使教學課堂更有凝聚氛圍，讓學生可以在良好的環境中專注知識學習，提供自身信息技術能力。

四、專業助力發展，以多元教學手段構建高效課堂

教師的專業能力是提高教學效果的關鍵，因此信息技術教師需要不斷學習新的教學方法，了解新的信息技術研發動態，這樣才能創新教學方法，并在教學中融入更多實用性資源，從而提高教學的質量與效率，助力學生學習成長。信息技術教師可以通過參加培訓或借鑒優秀教師經驗等方式，根據教學的實際內容與學生的具體學習需求，調整優化教學策略，讓信息技術課堂能夠更加多元，能夠以豐富的教學內容提高教學的質量與效果。同時，學校也需加強重視教師專業能力的培養，通過引進專業信息技術教育人才，或者對現有信息技術教師進行綜合性培訓等方式，組建高質量的專業教師團隊，這樣才能讓信息技術教學的效果與質量得到明顯提升。

以“數據與計算”教學為例，教師首先要深入了解數據與計算的實際方法，然后根據學生的學習能力，以問題為導向與學生進行對話交流，以此了解學生的學習進度與知識掌握程度，以便為后續的教學設計提供優化依據，讓信息技術教學可以更加完善。

教師：在“數據與計算”的學習中，我們首先需要理解數據的價值和它在我們生活中的應用，那么誰能告訴我你們認為數據有哪些主要用途？

學生A：我認為數據可以幫助我們了解事物的規律和趨勢，如通過分析銷售數據，我們可以預測未來的市場走向。

教師：很好，你提到了預測。確實，數據在預測方面有著重要作用。那么，數據處理與分析的基本方法有哪些？

學生B：我們需要對數據進行清洗，去除重復和錯誤的數據，然后進行排序、分類和匯總，最后通過圖表等形式展示結果。

教師：說得不錯。數據處理與分析是個技術活，需要我們不斷學習和實踐。那么，我接下來可能會組織一些培訓活動，大家有沒有興趣參加，一起深入學習呢？

學生C：當然有，我很期待能夠參加這樣的培訓活動，提升自己的數據處理能力。

教師：現在大家來分析討論一下，在數據處理的實踐中，大家認為有哪些問題需要我們特別注意？

學生D：我覺得我們需要確保數據的準確性和完整性，否則分析結果可能會出現偏差。

教師：對，數據的準確性和完整性是非常重要的。此外，我們還要注重團隊協作和溝通，共同解決實踐中遇到的問題。最后，我希望大家都能以積極的心態投入學習中，不斷提升自己的核心素養。

教師采取的多元教學方法可以是案例分析，也可以是對比練習，通過真實的案例向學生講解數據運用過程中的處理與計算方法，通過對比練習讓學生了解數據結構，掌握正確的數據計算流程，這樣的教學不僅更加立體生動，還能讓學生產生更多參與學習的興趣。兩種教學方法的結合使用，可以為學生構建更加生動、有趣且富有挑戰性的學習環境，讓學生更加深入地理解和掌握數據運用過程中的處理與計算方法，并在實際操作和對比練習中檢驗自己的學習成果和水平，此類教學方法能有效激發學生的學習興趣和動力，促使學生更加積極地參與到學習中，實現自主學習和全面發展。

綜上所述，高中信息技術教學的主要目的是讓學生全面掌握信息技術知識，適應時代的發展變化與需求，從而成為國家與社會需要的實用型人才，因此高中信息技術教師在開展教學活動時，需要注重培養學生的核心素養與實踐能力，通過開展豐富的教學實踐活動鍛煉學生的知識轉換與應用能力，這樣學生才能進一步加深學習印象，掌握相關的知識與技能。在未來的教學發展中，教師要不斷提高自身的專業教學能力，更要為學生制訂個性化的教學方案，并利用個人任務和小組合作任務等多種實踐活動提高教學的質量與效果，以此來促進學生的學習成長，推動信息技術教學的創新與發展。