核心素養導向下的高中物理教學

以核心素養為導向，積極優化物理教學，對學生知識的學習、物理創新力的發展有著深遠的意義。培養學生的學科核心素養是當下教學改革的主要方向，是落實立德樹人根本任務的重要手段。下面以人教版高中物理必修第一冊“超重和失重”的教學為例展開分析。

一、基于核心素養，明確教學目標

以核心素養為目標開展教學并非憑空設定的，它是以傳統的目標為基礎，以社會對人才的需求為導向而設定的。據此，我們制訂了“超重和失重”的教學目標。（見表1）

通過對上述教學目標的分析可以發現，當下的物理教學不僅關注學生的知識學習情況，還注重學生物理觀念、科學探究等的培養。目標是教學開展的基礎，是引領教學活動有序進行的風向標。教學目標的設定是整個課堂教學的核心，教師整合的教學資源、組織的物理活動都要從目標入手，并能促進教學目標的落實。

二、創設物理情境，做好課堂導入

興趣是促使學生深入學習的原動力，學生只有對物理知識產生興趣，才會全身心地參與到物理學習中。超重和失重的概念性非常強，如若單純采用語言講述的方法進行教學，不僅無法激發學生的學習熱情，還會讓學生產生反感心理。但超重與失重卻存在我r34VypFtyvO7RtTLDCl1jENnlCwsqvy7xjm/3/gEL2A=們的生活中，為此，教師可以通過創設生活情境來激起學生的探究欲望。

教師可以利用多媒體為學生展現一則生活視頻，內容為：十幾個人乘坐電梯上樓，走進電梯時電梯沒有顯示超載，但電梯剛向上啟動時報警器卻響了起來?！?br>