基于核心素養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學實踐

一、背景

讀后續(xù)寫是高考改革之后英語試卷中的一種新題型，其是一種將閱讀與寫作緊密關(guān)聯(lián)的考查方法，主要考查學生對語言的綜合應用能力。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》明確指出，英語課程的目標是培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，其主要包含語言能力、思維品質(zhì)、文化意識與學習能力。讀后續(xù)寫是一種融合了閱讀理解開展的寫作練習，其主要方式為：學生對文本的大致內(nèi)容與結(jié)構(gòu)有了一定的了解后，開展有創(chuàng)造力的、連貫的語言表達，為故事的后續(xù)發(fā)展開展合理的設計。這樣的寫作練習，不僅源于文本還高于文本，可以從多個角度培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進而更好地落實立德樹人根本任務。

英語學科核心素養(yǎng)展現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，教師要在深入研讀語篇內(nèi)容的基礎上，以語篇為落腳點，引導學生感知、理解、整合并內(nèi)化語言知識和文化知識，在獲取信息、分析問題、解決問題、鑒賞評價和自主表達中，踐行指向?qū)W科核心素養(yǎng)提升的英語學習活動觀，在這樣的深度教學中能更好地達成培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的最終目標。讀后續(xù)寫方式將語言的輸入和輸出有機地融合在一起。閱讀是語言輸入的主要方式，而寫作則是語言輸出的主要方式。學生在續(xù)寫中要讀懂文章的文本，理解語篇中的主要內(nèi)容，按照所給提示內(nèi)容合理地想象故事的發(fā)展，以此保證續(xù)寫的內(nèi)容與原文內(nèi)容的合理性。因此，讀后續(xù)寫方式不僅可以有效培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，還可以有效鍛煉學生的思維品質(zhì)與綜合學習能力，而語言能力、思維品質(zhì)與學習能力是英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。……