高中英語續寫教學實踐

讀寫能力是高中生的必備能力之一。通過“讀后續寫”的訓練，能夠讓學生在讀完一篇閱讀材料后，按照一定的邏輯順序對原文結尾進行續寫，使閱讀結構、內容及情節完整。

一、教學背景

“讀后續寫”側重學生語言綜合運用能力的考查，對“邏輯表達”和“構思”等方面的能力要求較高。因為“讀后續寫”屬于新題型，所以目前高中生的續寫效果不佳。

二、教學目標

1.讓學生了解“旅行計劃”寫作的相關要素與結構。

2.讓學生掌握“旅行計劃”寫作中涉及的詞匯、句型，如I plan to+動詞原型， I would like to+動詞原型等，提高學生的閱讀和寫作能力。

3.讓學生對旅行原文材料進行讀后續寫，自主撰寫一份相對完善的“旅行計劃”，提高其邏輯思維和自主學習能力。

三、教學過程

（一）了解故事要素，梳理讀后續寫思路

不論何種文章的續寫，寫作思路是關鍵。基于此，在讀后續寫教學過程中，英語教師要從“故事要素”的角度出發，讓學生將故事中的要素與課文內容對應，形成屬于自己的寫作思路。

教師：我們學習過很多記敘形式的英語故事，那么，記敘文都包括哪些要素呢？

學生：記敘文主要包括六方面的要素：“When”（故事發生的時間）、“Where”（地點）、“Who”（人物）、“Why”（事件起因）、“What”（經過）和“How”（結果）。

教師：你們回答得非常棒，就是這六個方面的要素構成了一個完整的故事。接下來，我們就來學習Unit 2 Travelling Around這個單元，里面也有一個精彩的故事“四處旅行”，請大家認真閱讀課文內容，講一講你選的是哪一個旅行故事，其中的六要素指的是什么？

學生：我們的旅行計劃主題是“九寨溝旅行計劃”，旅行故事的六要素依次為：