城鄉一體共畫“同心圓”

2024年2月23日，位于南昌市紅谷灘區城區的騰龍學校與農村學校——流湖鎮義渡學校結成義務教育城鄉發展共同體（以下簡稱“共同體”）。也是從這一天開始，騰龍學校黨支部書記、校長羅仁華同時擔任兩所學校的法定代表人。

與騰龍學校和義渡學校一樣，紅谷灘區所轄的育新學校九龍湖新城分校與生米中心小學、生米中學，碟子湖學校與流湖中心小學、流湖初級中學，紅谷灘區實驗學校與厚田中心小學、厚田初級中學也同日結成共同體，開啟共同發展時代。

構建共同體，實施城區學校與鄉村學校同一法人治理機制，是紅谷灘區加快義務教育優質均衡發展和城鄉教育發展一體化、優化區域教育資源配置的創新舉措。紅谷灘區委教體工委書記、區教體局局長汪海燕表示，這一創新舉措，有效推動了城鄉學校之間的教育同步、教研同步、教師培訓同步，加速城鄉學校的深度融合，全面提升鄉村學校的教育教學水平，讓優質教育資源惠及更多學生。

同 心

2021年12月，南昌市新建區厚田鄉劃歸紅谷灘區管轄；2022年8月，南昌市新建區流湖鎮劃歸紅谷灘區管轄。

厚田鄉、流湖鎮距離紅谷灘中心城區近30公里，教育底子薄、資源不足。兩個鄉鎮完成關系轉隸時，汪海燕任職紅谷灘區委工委書記、區教體局局長還不足一年。如何讓城鄉學校共享優質教育資源？汪海燕多次到厚田鄉、流湖鎮所轄的多所學校調研，經過充分論證，紅谷灘區教體局出臺了《紅谷灘區關于推進義務教育城鄉發展共同體建設的實施方案》。正是這份方案的出臺，讓紅谷灘區開始探索推動城區學校與鄉村學校同一法人治理機制。

義渡學校是羅仁華的母校。春節剛過，當以學校法定代表人的身份重返母校時，他內心久久不能平靜——硬件條件一般、教師隊伍水平參差不齊、學生自信心普遍不足。

羅仁華認為，建立城區學校與鄉村學校同一法人治理機制，最直接的優勢是推進兩校之間的工作沒有“腸梗阻”，便于形成一體化的管理和運行機制。

要讓義渡學校走出困境，首先是要解決兩校師生同心發展的問題。從那時起，羅仁華幾乎每天都泡在義渡學校，與騰龍學校派駐義渡學校的負責人羅濤等一起，對義渡學校的內部管理、教師隊伍建設、教學等方面出現的問題逐一“把脈問診”，并“開出良方”。羅濤的工作日志，既見證了一系列制度的出臺，又見證了義渡學校的點滴改變。

初夏時節，記者來到義渡學校小學部，看到校園里干干凈凈，學生遇到記者時都會主動問好。

喻練琴在義渡學校小學部任教已有4年，對兩校之間建立的“同心”交流常態機制感觸頗深。她詳解，“同心”交流常態機制包括兩校之間的“師師結對”“師生結對”“生生交友”。“我擔任了班主任，同時任教語文，騰龍學校就對應安排了同年級帶班經驗豐富也是任教語文的班主任與我結對。”她欣喜地與記者分享。線上線下零距離的交流和幫助，引領著她不斷前行。

喻練琴記得，義渡學校未與騰龍學校構建共同體之前，她每天只是單純地上課。“現在不一樣了！我擔任了班主任，‘師生結對’我還擔任5名學生的‘導師’。”和她一樣，義渡學校的每名教師都擔任了學生的“導師”，負責對接學生的日常學習、生活、心理健康教育等。“現在，我上完課，只要有時間，就會進班觀察學生的學習情況，了解學生的需求，能立即解決的問題都現場解決。”她說。

“每天一進教室，幾乎所有學生都會問有沒有他們的信。”談起“生生交友”帶來的變化，喻練琴說，學生從曾經不敢面對陌生人到如今渴望與人交往，從曾經的滿臉羞澀到如今的樂于表達，每名學生的臉上都透著自信。

第一次“生生交友”，從兩校學生錄制自我介紹的小視頻開始，以后每周都有書信往來。2024年3月14日，在義渡學校小學部操場上，一對對多次書信來往的朋友終于見面了，騰龍學校的學生送上了文具、書刊等禮物，而義渡學校的學生則回贈自采的油菜花或自家種的大蒜、蘿卜、韭菜花等。那一刻，在燦爛的笑容間，心與心沒有了距離。

義渡學校六年級學生萬思祺沒想到，自己能和城里的學生一樣體驗到VR的樂趣。2024年4月28日，義渡學校與騰龍學校的學生一起走進南昌VR主題樂園，滑翔、漂流、深海探險……一個個體驗項目，讓兩校學生真切地感受到科技的夢幻、神奇和震撼。“我們相互鼓勵，一起約定要努力學習，長大后為建設偉大的祖國貢獻力量。”談起與好友熊睿婕的交往，萬思祺說要讓友誼的種子生根發芽。

對厚田初級中學的變化，紅谷灘區實驗學校校長黃學碧深有感觸。“以往，厚田初級中學的管理是‘墨守成規’式，隨意性較大。”一次又一次鉚在厚田初級中學，黃學碧領著學校管理團隊對教師考勤、績效分配、教學管理、職稱評聘等8項管理制度進行了優化。“制度的落地，帶來的是師生同心。”他開心地說，如今，紅谷灘區實驗學校和厚田初級中學已基本實現制度管理一體化。

在黃學碧看來，兩校的一體化發展不僅于此。他掰著手指與記者分享，兩校教師一起踏青，在靈動山水間增進了情誼；兩校學生互贈小禮物，面對面搭建學生成長共同體；兩校師生一起植樹，在春天里種下樹苗，讓樹苗見證兩校的共同發展和學生的快樂成長。

同 向

初夏的清晨，陽光靜靜地灑向厚田初級中學操場，照在一群正在晨練的學生身上，動靜之間盡顯青春之美。這是教師夏玉芬用手機記錄的畫面。“這些學生充滿著自信和活力，不再是靦腆的模樣。”夏玉芬說，每天早早地起床，站在操場旁欣賞這樣的景致，已成為她的最愛。

教師黃偉俊坦言，在紅谷灘區實驗學校與厚田初級中學構建共同體之前，厚田初級中學的學生活動比較單一。如今不一樣了，學校不僅成立了啦啦操隊、籃球隊、田徑隊，還經常組隊參加相關比賽和展示活動。

“一切面向學生的教育教學活動都是課程。”黃學碧介紹，為了推進兩校的教育教學活動一體化，在抓好厚田初級中學常規教學的同時，他們更注重學生的全面發展。如今，兩校同步開設了“我型我秀”德育課程，還有科技、書法、合唱、健美操4門社團課程；兩校利用數字化教室開展“雙師”課堂教學，讓厚田初級中學的學生也可以享受到與紅谷灘區實驗學校學生一樣的優質教育。

紅谷灘區教體局四級主任科員、教育管理股股長孫小軍介紹，通過共同體內城區學校的帶動，紅谷灘區已經實現鄉村學校課后服務有需求的學生全覆蓋，“一校一品”素質拓展課程開展得如火如荼。“‘雙師課堂’借助信息技術，打破了空間的隔閡，構建常態化、全學科、多主講、直播互動+智能輔助的新型教學模式。”他欣喜地告訴記者，這一模式有效提升了鄉村學校教師的素養和教學水平。

紅谷灘區教師發展中心音樂教研員張毅介紹，針對鄉村學校音樂學科師資不足的問題，全區建立了一支由10名音樂教師組成的送教團隊，每周至少3次去義渡學校和厚田初級中學送教。她翻開手機里的一段視頻與記者分享：“你看，義渡學校的學生們穿著新校服在吹奏葫蘆絲，有模有樣。”如果不是她介紹，記者難以相信，3個月前，這些學生甚至都沒摸過葫蘆絲。

羅仁華介紹，經過近一個學期的持續推進，騰龍學校和義渡學校的教學常規、教學進度、教學檢測等已基本實現同步，教育教學的一體化正引領兩校同向同行、加快發展。

同 頻

2022年，“00后”劉詩清從江西師范大學畢業后到騰龍學校任教。2024年春季學期開始，義渡學校與騰龍學校結為共同體，她被派到義渡學校任教。每天早上7點20分，她搭羅濤的車從騰龍學校出發，8點前抵達義渡學校。“傍晚放學，有時羅濤要加班，我就自己坐公交車回紅谷灘區。”雖然公交車單程超過一小時，但每次在車上回憶起與學生在一起的點點滴滴，她就覺得特別幸福。

“如果說城里的學生很活潑，那這里的學生更淳樸。”相比在騰龍學校時，劉詩清如今任教的班學生不多，也有更多時間關注學生。“我給每個學生都制定了學習目標。”每天批改完作業，她就對照學生們的學習目標查漏補缺。一有時間，她就把學生叫到辦公室面對面輔導。漸漸地，她發現學生們的書寫更規范了，學習成績也提高得很快。“他們的眼睛特別亮，笑容也特別燦爛。”劉詩清微笑著說。

紅谷灘區的4個共同體，均有城區學校教師和劉詩清一樣，被派到鄉村學校任教、走教，以彌補鄉村學校因部分學科師資不足造成的教師結構性短缺問題。羅仁華認為，在同一法人代表的前提下，共同體內師資力量可以有效統籌安排，城區學校教師到鄉村學校任教、走教，鄉村學校教師到城區學校跟崗學習，實現了有序的互動交流，有利于進一步盤活教師資源。

孫小軍告訴記者，為了實現共同體各校同頻共振，《紅谷灘區關于推進義務教育城鄉發展共同體建設的實施方案》將教師在共同體成員校交流輪崗的工作經歷，作為干部提拔任用、教師職稱評聘的重要參考依據。

紅谷灘區實驗學校教師付九東是南昌市初中數學學科帶頭人。她清晰地記得2024年3月20日在厚田初級中學走教時，上的是“勾股定理的逆定理”一課。那堂課，她通過小組合作、實踐操作等方式激發學生對幾何學習的濃厚興趣；課后，不少學生還圍著她。

付九東認為，兩校教師同教同研，不僅讓學生愛聽樂學，也帶動了教師隊伍的共同成長，從而實現教師專業發展一體化。

2024年春季，紅谷灘區遴選53名鄉村小規模學校撤并后富余的鄉村教師，統一安排到具有導師水平、教研教學能力較強的城區優質學校進行一學期的跟崗學習。同時，針對農村學校音體美等學科專任教師結構性短缺的問題，組織10名音體美優秀教研員、優秀教師開展為期3年的送課，組織21名城區骨干教師到鄉村學校任教，實現優秀師資力量的整合。同時，建立健全“區教師發展中心—片區聯合教研組—學校教研組”三位一體的教研工作機制。通過“大校聯小校”“強校聯弱校”“城鎮學校聯農村學校”等方式，以語文、數學、英語、音樂、體育等54個名師工作室為主陣地，依托“教研+互聯網”平臺，堅持“送教下鄉”與“在線教研”相結合，推進“導師領航”“講師護航”“名師傳幫帶”工程，有效帶動鄉村教師的成長。

如今共同體內各類教學場地資源建立了共享共用機制，結合學校特點和地域特色，共同體學校之間的課程體系不斷完善，正逐步打造優質化、特色化、多元化的共享課程群。

以城帶鄉、雙向互動，城鄉一體共畫“同心圓”。“我們加快推動共同體成員校實現資源共享、管理共進、師資互派、教學互通、學生互動，加速縮小城鄉、校際的差距，提升群眾對教育的滿意度，努力實現全區義務教育高位均衡、優質發展的目標。”汪海燕說。